五年级语文备课-.pdf

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1、1 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：9、1 课程标准识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字16001800 个，其中 8001000 个会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐

2、趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3学习默读，做到不出声，不指读。4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：学科：课题：主备人：使用人:时间：8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50 篇（段）。课外阅读总量不少于

3、5 万字。10喜爱图书，爱护图书。写话1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。综合性学习1 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自

4、然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。3 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：学科：课题：主备人：使用人:时间：全册教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1 课?识字?、4-5 篇课文和 1 个?语文园地?，各部分相互

5、联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34 篇，内容丰富多彩。?语文园地?包括四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。全册教材时间安排：周 次内 容1 1-11 2 12-19 3 20-29 4 30-38 5 39-494 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：学科：课题：主备人：使用人:时间：6 50-58 8 59-67

6、 9 68-80 10 81-87 11 88-96 12 97-106 13 107-115 14 116-125 15 126-136 16 137-146 17 147-157 18 复习19 期末检测5 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：9、1 2、小苗与大树的对话?教学目标?、认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。?教学重难点?把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。?教学准

7、备?、收集有关季羡林的资料。、布臵学生列出自己喜欢的课外书清单。、生字卡片。?教学时间?一课时。?教学过程?一、检查预习，导入新课、齐读课题，提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？、讨论一下在采访时应注意哪些问题：创设情景，让学生能很快入情入境，激发学生学习的兴趣。、过渡：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小6 作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。二、初读课文，整体感知、初读课文，读准字音。、出示生字卡片，指名读准字音

8、。、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。三、品读课文，感悟读书之道、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？交流预设：把文章写好，要多看书：季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？同学们对彭公案、济公传、施公案、三侠五义有哪些了解？什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？要努力培养中西贯通、古

9、今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：同学们如何理解?三贯通，这才是世纪的青年?？小组讨论，交流偏科的危害。要学好外语，还要进行古诗文积累：起码?怎么理解？?注?是什么意思？交流：?一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。?你听了季老的话有什么感想？7 四、品位人物，分角色朗读、过渡激趣：此时此刻，进行?现场再现?，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。、揣摩人物的特点。、说一说季老与苗苗分别有什么特点？、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。、同桌分角色读课文，读完后互相评价。、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行

10、评价。、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？五、回顾文题，体会寓意通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话，回味题目，你明白了什么？六、扩展阅读，鼓励综合性学习鼓励学生开展课外综合性学习。调查本班同学的阅读书目。采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。辩论：看闲书是否影响学习？?板书设计?*、小苗与大树的对话闲书多看书偏科三贯通学习外语两百首诗、五十篇古文8 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：9、3 3、走遍天下书为侣?

11、教学目标?、认识个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。背诵自己喜欢的段落。、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，作者对阅读的热爱，并爱到启发。逐步培养学生?以书为侣?的阅读习惯。、通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。、阅读神奇的书，感悟比喻，拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展阅读的综合性学习。?教学重难点?、重点：把握主要内容，体会作者的感情。继续开展读书的综合性学习。、难点：理解反复读一本书的原因和方法。?教学准备?、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。、把相关的句子制成课件或写在小黑

12、板上。?教学时间?两课时。?教学过程?第一课时一、谈话引入，激趣导入、同学们，如果有这样一个机会，让你独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么9 呢？、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：?我会选择一本书?。理解?毫不犹豫?。这个词告诉我们什么？朗读体会。、这个?我?是谁？、朗读课题，解读课题：指名读，理解?侣?在课题的意思。读了这个课题，你心中有什么问题？二、初步感知，了解内容、带着问题自由朗读课文。、反复朗读难读的段落。、指名分段朗读，师生共同纠错。、概括课文内容。三、读书交流，探究体验、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书

13、作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会其中的道理。默读课文，划出自己感受最深的句子。、全班交流作者为什么书作为自己伴侣的原因。、书像她的一个朋友，一个家为什么呢？出示：你 不 会 因为 以 前 见 过 你 的 朋 友 就 不 愿再 见 到 他们 了吧？你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：?我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！?自由练习读。找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么。全班交流：你可以抓住一个词、一个句子、一处标点，一段话来谈你的体会和发现。出示：10 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去

14、吧？、用自己的话说说这句话的意思。、对比阅读，抓住?？?读出反问的语气，感受反问的语气要强烈地表达了作者的喜爱之情。出示：偿喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友再次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：?真想不到你懂这个！?你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：?我怎么没注意过，灯光照着哪个角落，光线怎么那么美！?、理解比喻写法的好处：作者把书当什么？、多读几遍，联系生活谈?书?与?家?、?朋友?的相似之处。、作者还把书当作什么？出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。指名读，谈体会。仿写比喻句：一本你喜爱的书就是，也是。、指导朗读所有出示的句子，体会作

15、者对书的无限喜爱之情。四、复习生字、新词、出示生字、新词，指名读，齐读。、书写，选择你喜欢的词或难写的词写两遍。、用?毫不犹豫?写一句话。第二课时一、复习导入、复习字、词。、回顾上节内容，说说作者只带一本书上路的原因。二、品味语言，领悟表达方法11、学生所读第段，边读边勾划批注：自由读，想像你就是著名作家尤安艾肯，你怎样向人家介绍你的读书方法？相互理解?新东西?的意思。梳理写作顺序，抓住?首先、然后、最后?用自己的语言简介读书方法。谈谈?一遍又一遍地读一本书?对我的暗示。挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力。你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，?从某种意义上说，它是

16、你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。?理解这句话的含义。指导背诵段。三、阅读拓展、一遍又一遍地读一本书，中国人称为?煮书?。、补充阅读超谈?煮书?谈谈你明白了什么？、结合这篇课文，联系多人读书的故事来谈谈自己对读书的看法。可仿照第段的方法。、实践运用：用我们刚才学到的读书方法来学习神奇的书。五、布臵作业，拓展延伸、仿写填空：你喜爱的书就你一个朋友，就像你的家。一本你喜爱的收就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。、写几条读书名言。、推荐阅读：书比人长寿。12 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：9

17、、7 我的?长生果?教学目标?、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。、尝试学写读后感。?教学重点?文章、自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。?教学难点?尝试学写读后感。?教学时间?一课时。?教学过程?一、激发兴趣，引入课题教师朗诵课文第二自然段。引入课题：我的?长生果?二、整体把握，初步感知、给学生分钟时间，让他们自己读课文：交流：你读懂了什么？、根据交流，板书：读书：?香烟人?画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。、这篇文章作者写得很好，下

18、面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？三、研读重点，体会写法、让学生自己读课文小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、13 不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。、第三小节交流，引导学生从?美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览?等词感受体会。、师生合作运用?津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚?等词语复述小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：我实在是太喜欢那些书籍了：无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又常常使我是啊，我实在是太喜欢

19、那些书籍了：不论是不论是不论是不论是我都看得（）。他们让我（），他们让我（），他们让我（），他们让我（）！我完全地被书给征服了！师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！、略读小节：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的?鲜味?才好。怎么悟出的？?别出心裁?、?与众不同?、?鲜味?指的是什么？作文，要真情实感创造：怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的创造呢？师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房！师生一起朗读文章第二自然段。五、出示范文，

20、尝试学写读后感六、提升认识，指导实践14 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：9、11 古诗词三首学习目标1认识本课四个生字并正确书写、运用。2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前准备1了解王安石的生平。2了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。3收集思乡的古诗词。教学过程第一课时谈话导入，激发兴趣1?露从今夜白，月是故乡明。?远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与?月?有关的诗词呢？2是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。

21、3 揭示课题：王安石的泊船瓜洲。（板书课题。了解?泊?字字义，选择正确读音。）交流资料，了解诗人课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。整体把握，初步感知1指名读诗，全班读，注意读准字音。2自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。3 四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。15 赏析诗句，感悟诗境1刚才同学们说得最多的就是?春风又绿江南岸，明月何时照我还?这句诗（出示），我们一起来读一读吧。2请说说你为什么喜欢？3有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。4同桌互

22、读，练说。5指数名学生说。6小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。7 请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。8听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。9指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的?绿?读出来吧。男女生赛读。10关于?绿?字还有一个故事，引导阅读?资料袋?。了解王安石推敲用?绿?字的故事。11看了这个故事，你有什么感触呢？12小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住：文章是改出来的。品评诗句，升华情

23、感1这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？2诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。3 请你在教室的地图上找找它们的位臵吧。再好好读古诗。4学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。16 5你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？6引导学生抓重点词句理解。7感情朗读。回归整体，深化体验1漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来感情朗读这首诗吧。2练习背诵。第二课时回顾内容，谈话入题古诗泊船瓜洲让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢？初读古诗，整体感受1读一读秋

24、思和长相思，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。2指几名学生读，正音。3看看诗词题目，你发现了什么？4同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？5你感受最深的是什么？任选一首读。品读诗句，领悟感情1诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。2指名答。3?洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。?从这句诗中你读懂了什么？4学生同桌互相说一说，指名说。5指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。6诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢？7小组内交流：说说下面那句诗的意思。8引读?意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。?（提示：头17 脑中想象情景）9这一次又一次的想写信、封信、

25、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。10感情朗读。11王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢？你能感受到吗？12小组内讨论交流，各抒己见。13全班交流，师引导体会?风一更无此声?。入情入境，深情朗诵读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。找寻规律，识记生字1找出本课四个生字，读读相关句子。2用你认为可行的办法去记忆。3学生练写。18 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：9、13 梅花魂?教学目的?、通过外祖父爱梅花，

26、体会华侨老人对祖国的眷念之情。、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。、了解?前后照应，首尾连贯?的特点。?教具准备?、课文插图。、配乐磁带。?教学时间?一课时。?教学过程?一、导入新课，明确目标齐读课文，想知道什么？?魂?在本课指什么？为什么以?梅花魂?为题目？这是本节课要了解的内容。还要了解?前后照应，首尾连贯?的特点二、放音乐，自由读课文，扫清生字、词语障碍（自己能联系上下理解词语的意思，最好。不行，可请工具书或同桌帮忙。还不行，请做上记号。）检查、汇报三、自由快速读课文看看课文围绕梅花写了哪几件事？（珍爱梅花图；送绣梅花的手绢。）四、再自由读课文，给你印象最深的是什么地方？讨论、汇报：、读

27、唐诗宋词，表达华侨老人思念祖国的思想感情。、外祖父有不少古玩，但最珍爱梅花图。为什么？找出课文有关内容再细读。19 结合插图说说为什么珍爱？梅花本身的特点：梅花不是春暖才开花，愈愈愈愈。她是最有有有！中华民族具有梅花一样的精神：不管历尽受到从来不肯。这是珍爱的原因之二。把梅花作为祖国的象征：这梅花寄寓了他对祖国的思念、眷恋、热爱。这是珍爱的原因之三。师：这正是梅花魂的内涵。魂指的是有有有，这也是梅花魂为题的原因。配乐朗读这段。、外孙女回国时，外公竟像小孙子一样，?呜呜呜?地哭了。（为什么？想念祖国却不能回，伤心、难过）、外祖父送墨梅图，送绣梅花的手绢：（为什么？一是希望外孙女保持梅花这种秉性，

28、这种气节。二是借此表达这位华侨老人眷恋祖国之情。）这也是梅花魂为题的原因。五、再读课文第一和最后一段，发现什么？、了解?前后照应，首尾连贯?。、按?眼前回忆再回到眼前?的顺序分段。六、放音乐，读自己喜欢的部分七、总结，谈收获、?魂?指什么？、为什么以?梅花魂?为题？（统领全文的内容；紧扣读者的心灵；透示文章的情思。）、了解了课文?前后照应，首尾连贯?的特点。八、课外作业画一幅梅花或写一首关于梅花的诗。20 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：9、1 5 桂花雨?教学目标?、认识个生字，读读记记?姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十

29、里?等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描述的情景。、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。?教学重点?抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。?教学难点?体会母亲说的?这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花?所表达的感情。?课时安排?课时。?教学过程?一、联系上文，激发情感学习了上课梅花魂，透过一位身在异国的华侨老人对唐诗宋词的喜爱，尤其是对一幅墨梅图的分外爱惜，以及对孩子的谆谆教诲和殷殷期盼，深深激起了我们的爱国之情。

30、下面，老师带来了王维的一首诗：?君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？?里面也提到了梅花，它表现的又是怎样一种感情呢？（出示诗歌）学生自由吟诵诗歌，交流体会。二、初读课文，体会情感学生带着阅读任务，自由朗读课文，边读边体会作者借桂花表现了怎样的感情，并划出有关词句。21 反馈交流：、?中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。?、?我念中学的时候，全家到了杭州。?、?可是母亲说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。?、?于是，我又想起了在故乡童年时代的?摇花乐?，还有那摇落的阵阵桂花雨。?三、赏析课文，领悟写法、学生默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自

31、己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不相同，互相讨论讨论。第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子：第二部分具体地回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了?我?和母亲摇桂花的情景。这一段文字写了四层内容：桂花开放，母亲担心台风刮来。桂花盛开，前后十几家邻居?没有不浸在桂花香里的?我?帮母亲摇桂花的情景：、为什么说摇花对?我?来说是件大事？（理解?总是?）、理解?这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇?。、想象?桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。?的情景。、为什么说桂花纷纷落下来的情景?真像下雨?，而且是?好香的雨?？摇落的桂花有的可加在茶叶中泡茶，有的可用

32、来做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。22 第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡院子里的桂花相比较，再一次表达了对家乡的热爱和怀念。?于是，我又想起了在故乡童年时代的?摇花乐?，还有那摇落的阵阵桂花雨。?这句表达了作者怎样的思想感情？、老师总结：四、感情读文，深化情感五、句式练习，加深体会杭州的一处小山全是桂花，香飘十里。而母亲却说：?这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。?可仿照这个句式，让学生说说，以便他们对母亲的话有更具体的感受，如，这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。六、联系生活，拓展延伸回忆一下自

33、己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。23 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：9、25 8 小桥流水人家?学习目标?、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。、欣赏课文中优美的语言积累。?课前准备?、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。、学生搜集表达思乡之情的古诗句。、老师准备古诗文天净沙。?教学过程?一、天净沙、秋思导入提前板书天净沙?秋思这首词。让学生自由读这首词。二、导题这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。、初读，把握课文主旨：自主学习：

34、读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。全班交流：指名分自然段朗读课文，师生共同正音。概括课文主要内容，说说课文表达的情感。、交流，探究表达方式：默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表24 达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。小组交流，合作探究。展示交流探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。?（运用拟人

35、的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）?一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。?我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。?（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）?大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。?、领悟文章的表达方式：师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？、师小结：三、赏读，积累优美句段、抒情朗读：、择自己喜欢的句

36、段读几遍，熟读成诵。、课文中生动优美的语句。四、拓展你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。25 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：9、27 9 鲸?教学目标?、学会本课的生字新词。、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。?教学理念?、鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。、体会作者的说明方法并运用到作文中去。?教学重点?领悟一些基本的说明方法。?教学难点?认识鲸是哺乳动物。?教学准备?、教师准备鲸的音像资料及图片资料。、学生搜集有关鲸的图文资料。?教学

37、过程?第一课时一、讲故事导入教师讲故事导入二、交流有关?鲸?的资料、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。（教师介绍资料）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。26 三、初读课文，整体感知读书小建议：（投影出示）、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。四、检查自读情况、学生汇报读书的收获：、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：用投影出示合作学习小要求：个人充分自读有关的段落。组

38、内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。五、全班交流，全面认识鲸、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。、鼓励学生用文中的说明方法。、指导朗读。六、回归整体，突破难点想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？（不是鱼，是哺乳动物）原因：、进化。、用肺呼吸。、胎生，吃母鲸的奶长大。七、创设情景，渗透教育、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。（展示图片并说明。）、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：了解?鲸自杀之谜?激发学生爱科学、探索科学的欲望

39、。27、出示?人杀?与?污染?的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。八、学生谈收获第二课时一、创设情境，讲授新课、学习第一段：让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。出示习题一：。学生朗读以上的句子。小结：、学习第二段：设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫?鲸鱼?呢？学生默读第二段，思考上述问题。指名生回答。鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？把习题齐读一次。学生看软件提示练习复述?鲸的进化过程?，再指名学生复述。、学习第三段：指名读第三段。说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？、学习第四段：自由读第四段，看看课文是从哪几方面来

40、介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。学生回答：28 齐读第四自然段，思考：前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。用肺呼吸：胎生：鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。二、指导朗读想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。29 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：10、1 10 松鼠?教学目标?、认识个生字。正确读记?乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽?等词语。、朗读课文，了解松鼠的特点

41、。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。、比较鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。?教学重点?认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。?教学难点?探究本文与鲸在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。?课时安排?课时。?课前准备?教学过程?一、创设情境，激趣导入二、整体感知，明确目标、自由朗读课文，注意读准字音。3

42、0、读阅读提示，想想：三、细读课文，自主感悟、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？、作者从哪几个方面介绍了松鼠？第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。出示句子，重点品读：、感情朗读课文：四、合作学习，探究写法四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与鲸有什么异同，完成表格。经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。五、扮演松鼠，自我介绍你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。六、小结方法，拓展延伸、学习了

43、本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？、仿照鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。31 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：10、5 11 新型玻璃?教学目标?、认识个生字，会写个生字。正确读写?急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连?等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的种新型玻璃的特点和用途。、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习

44、的自觉性。、领悟作者的表达方法，并学习运用。?教学重点?让学生了解新型玻璃的特点和作用。?教学难点?学习运用作者的表达方法。?教学时间?课时。?教学准备?课件。?教学过程?第一课时一、导入导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？32 二、整体感知，自主阅读、师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？、师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。、借

45、助拼音，读准字音，读通课文。、再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃。）、这种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。三、交流讨论，合作学习、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑：（上台写出所学玻璃的特点、作用。）、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈。）四、拓展延伸、最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？、你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？、你们

46、推荐了这么多的玻璃，请用?可以可以可以还可以?说一句话：33 第二课时一、复习回顾课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？二、展示、推销、让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！、学生设计展销形式，展销词：要求：形式多样，语言生动，富有创意，自行准备。、汇报推销，师生点评：评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。三、总结评价，布臵作业、总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？、布臵作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。34 小

47、学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人:时间：10、7 12 假如没有灰尘?学习目标?、认识个生字。、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）、了解可闻所用的说明方法。?课前准备?、生字卡片。、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：、查字词典，理解意思：?教学过程?一、创设情境，激趣导入二、初读课文，了解大意、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。、出示生字词指名带读：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。三、依照提示，自学讨论、指名读阅读提示。、先默读

48、思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。、小组合作完成表格：四、全班交流，点拨指导35 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。五、小结感悟，延伸拓展、指名读、自然段最后一句话，你从中得到什么启示？人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？、交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。36 13 钓鱼的启示教学目标：1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；3

49、、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。教学重点、难点：抓住重点词句，体会?我?钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学准备：多媒体课件教学过程第一课时一、导入激趣1谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。2齐读课题二、学习新课学习生字词三、指导有感情地朗读课文重点指导描写?我?和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：?我?回忆了一件什么事？为什么每当?我?想起这件往事，内心总充满了对父亲

50、的崇敬？五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开37 放日前一个傍晚，在?我?捕捞到一条大鲈鱼后让?我?放回去的事。第二课时一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，?我?做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。二、研读第 11 自然段1 请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2（出示第 11 自然段）读了此段，你想知道什么？三、研读第 410 自然段（一）整体感知。1学生边听录音边默读边想。2汇报：你读懂了什么？（