人教版三年级下册语文教案.pdf

《人教版三年级下册语文教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册语文教案.pdf（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 第一单元教材分析及教学措施一、【单元教材分析】本组教材以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首 荷花 珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇课文为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。二、【教学目标】1、会认 16 个生字,会写 33 个生字,掌握词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握课文的主要内容。3、学

2、习观察、想象的写作方法。4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。5、积累课文中优美的语言。三、【教学重、难点】1、学会找出特点，认识作者用怎样的语言进行描绘，再进行朗读感悟大自然的美好。2、强调积累,通过朗读、抄写、背诵、模仿优美的语言，达到学以致用的效果。四、【教学措施】1、反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。3、通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。1、燕子【教学目标】1、学会本课 9 个生字，会写 14 个生字；正确读写“燕子、赶来、聚拢”等词语。2、能

3、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体2 会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。【教学重难点】引导学生体会燕子的可爱及作者的细致观察和描写生动的方法。【教学准备】1、熟练地朗读课文。2、自学生字、词语。【教学时数】2 课时第 一 课 时一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来

4、学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（沾、圈、漾、倦、符、演、赞）3、观察识记字形。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qi o”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。4、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？5、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考：这段话告诉我们什么？（燕子的外形特点）2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读

5、。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪3 刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写生字1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3

6、、自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4、师根据需要范写，学生书写练习。第 二 课 时一、复习导入1、听写生字新词：2、齐读课文第一自然段。二、学习 24 自然段1、轻声读第 2 自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来

7、”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3、指导朗读第 2 自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4 4、自由朗读第 3 自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感

8、受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇电线上形成的美丽图景。）9、理解打比方的句子，说说这样写的好处。（结合插图理解，想象）三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外

9、形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序）2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3、自由背诵。五、完成课堂练习1、出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？3、四人小组交流，全班交流六、语言积累课后把自己喜欢的句子抄写下来。【板书设计】外形活泼机灵5 1、燕子赶来飞行轻、快休息音符【作业设计】1、在括号里填上合适的量词。一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一

10、（）尾巴一（）春雨一（）细线一（）歌曲一（）柳树2、描写春天的成语很多，请写四个。【教学后记】【精彩片段】师：（出示填空）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，（？）。生：（异口同声）燕子。师：填“鸽子”不对吗？（生一愣）甲：还可填“麻雀”。乙：填“乌鸦”。丙：填“黄鹂”。师：为什么这么多的答案都可以？生：（讨论归纳）出示的填空是鸟类的共同特征，只要是鸟类，都可以填。师：若填“燕子”，该怎样写才形象生动？生：一身乌黑发亮的羽毛，一对俊俏的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。（师生一起赏析作者语言的精妙生动。）师：同学们，你们喜欢吗？生：喜欢。师：你们能像学郑振铎爷爷（文中作者）那样，把你喜

11、欢的鸟6 的外形特点写生动吗？生：能。师：那就请你们支笔写一写，然后读给大家听，请大家猜猜你写的是什么，猜对了，说明你抓住了特征，写得很精彩。（学生练笔，然后交流。）2、古诗两首【教学目标】1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。【教学重难点】让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，以及记背诗句是重难点。【教学准备】收集两首古诗的有关资料；背诵描写春天的古诗。【教学时数】2 课时第一课时学习咏柳一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，

12、许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章，一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么?二、根据以下要求，自读诗歌1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦 ，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什么?(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比?3、结合

13、理解，练习有感情地朗读。7(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作！四、背诵古诗第二课时学习春日一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的

14、缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作四、背诵古诗，拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。【板书设计】2、古诗两首绿春日咏柳多细万紫千红总是春【作业设计】搜集、背诵有关春天的诗句。【教学后记】8【相关链接】“秀发纷披千般柔，春风万里绿神州”，这诗咏的是柳。一株柳便是一首最好的诗，一株柳便是一幅最美的画。柳树，望时扬眉吐气，静时娉娉婷婷，舞时婀娜多姿，眠时潇潇洒洒，别时依依袅袅，归时细雨霏霏。柳树从头到脚，涂满春色，充满真情。柳色最美。柳黄便是鹅黄色，杜甫诗曾云“雀啄江头黄柳花”，赵孟

15、倾写得更美：“楼前山色横翠霭，湖上柳黄飞乳莺。”柳绿却是嫩绿色，王维在田园乐中赞道：“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。”这样的好颜色画家最爱，因为用柳绿可以描绘春天。柳姿最妙。柳丝是极柔的，因为柳丝柔软，柳的线条才细长而纤美。诗经上早就将柳丝拟人化了：“昔我往矣，杨柳依依。”梁代范云也描绘道：“东风柳线长，送郎上河梁。”柳叶纤细如眉，多少美女子细长秀美的眉毛荣幸地被称为柳叶眉。最能吐露柳的情思的还是柳絮。柳絮又叫柳绵，这成熟的柳树种子随风飘飘，缠缠绵绵。晏殊在寓意诗中吟道：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。”3 荷花【教学目标】1、会认 3 个生字，会写 12 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤”

16、等词语。2、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。3、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。【教学重难点】感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点；理解“把眼前的一池荷花看作”等语句是教学的难点。【教学准备】生字卡片、挂图、课件等。【教学安排】2 课时9 第一课时一、从图入手，导入新课师：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字

17、来描写的呢？让我们共同来学习课文。二、初读课文，了解课文大意1、指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查生字词自学情况。3、根据课文内容填空，出示投影片。三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节1、学习第一小节。（1）学生朗读。（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？（3）学生有感情地朗读。（4）作者来到池边一定会看到什么？（板书：看到荷花）2、学习第二小节。（l）指名朗读第二小节。（2）设问：“已经开了不少”是什么意思？第三句哪个词用得最好？为什么？这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？这三句话是用什么词语连结起来的？（有的有的有的）谁能用上它说一句话？（3）引读第二小

18、节。背诵第二小节。四、课堂练习1、抄写词语。2、用“有的有的有的”写几句话。第二课时一、检查复习听写词语，指名分节读课文二、学习第三小节1、指名读。2、设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。3、指名读最后一句。比较句子。（l）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画（2）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？10 4、指名读二五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？是怎样写具体的？5、用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。三、学习第

19、四小节 1、指名读。2、设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？3、小结：这一小节主要写什么？四、学习第五小节齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？五、总结全文1、齐读全文（课件配乐）。2、指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。【板书设计】闻：香叶：多绿大圆3、荷花花：才开全开将开活的画想：变【作业设计】1、从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。2、用“有的有的有的”写一句话。【相关链接】荷花多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状

20、。叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化；雄蕊多数；雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）。花期6 月9 月，每日晨开暮闭。果熟期 9 月10 月。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。根据中国荷花品种图志的分类标准共分为 3 系、50 群、23 类及 28 组。【精彩教例】（这是王崧舟老师的一个教学片段,体现了对话教学真正意义）11 师：请同学们仔细品读课文1 至 3 自然段，画出你觉得特别美的词、句。

21、从画出的句子中找出你感受最深的一句，说说美在哪里?(学生自学，交流汇报)生：我喜欢这一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”师：同学们闭着眼睛读这句话，想象这样的情景。师：(板书：冒)“冒”还可以换成别的什么字眼?生：可以换成“露、长、钻、冲、伸、探”师：同学们说得都对。我们在读书的时候，可以进行大胆的、合理的想象。师：再读读这几句话，边读边感受怎样地长出来，怎样地露出来，才叫“冒”出来?生 1：突然长出来才叫“冒”出来。生 2：使劲长出来才叫“冒”出来。生 3：迫不及待地长出来才叫“冒”出来。生 4：争先恐后地长出来才叫“冒”出来。生 5：自豪地长出来才叫“冒”出来。生 6：兴高采烈地长出来

22、才叫“冒”出来。师：请挑一个你最喜欢的词，把这个词放进句子当中去，带着感情来读这句话。(生带了感情朗读这一句。播放荷花录像，引导学生想象冒出来的白荷花在想些什么，做些什么)生 1：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛在寻找自己的妈妈。生 2：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛要看看外面这个精彩的世界。生 3：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛在微风中翩翩起舞。生 4：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛在向人们炫耀自己的美丽。【教学后记】12 4*珍珠泉【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。【教学

23、重点】了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”。【教学课时】1 课时【教学过程】一、交流资料，导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？二、自读讨论，朗读体会1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法。（3）小

24、组交流讨论，全班交流，体会珍珠泉水深绿、清澈、多泡的特点。（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3段。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序文章先介绍了珍珠泉地点，接着重点揣述了珍珠泉周围的情景以及潭底冒出的水泡。13 五、布置作业：1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里或写在日记里。【板书设计】深绿4、珍珠泉清澈热爱多泡语文园地一【教学目标】1

25、、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。【课前准备】搜集家乡景色的照片、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章【课时安排】四课时第一课时（口语交际）一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明

26、确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问五、布置在生活中的交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物第二课时（习作）一、激发兴趣，导入主题14 师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时

27、候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作，教师相机指导。第三课时一、指名读习作，师生评议。可选 24 篇各具特点的习作，如写得比铰清楚的，想象较丰富的，加上传说的，或者存在带有共性的缺点的。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、学习宽带网1、自读教材中的导语。经常做摘录，养成好习惯。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在积累本上。第四课时(我的发现；日积月累)一、学习“我的发现”1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每

28、个词中两个字的意思是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。二、学习“日积月累”1、我会填（1）自己尝试填一填。（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语。（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。15（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？（4）多样读。（5）背诵。第二单元教材分析及教学措施一、【单元教材分析】环境保护是 21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。在一年级下册第三组安排了“保护环境”，

29、二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中“调查周围环境”的综合性学习安排在第5 课翠鸟之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在一个小村庄的故事之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中，翠鸟、燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个小村庄的故事、路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。

30、本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。二、【教学目标】1、要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护16 环境作出自己的努力。2、通过学习本组课文，让学

31、生知道人们在对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。3、在学习本组课文的过程中，留心周围的环境，再想想，为了保护环境，我们能做些什么。从而感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使学生内心深处，在情感态度价值观层面有所触动和感悟。4、会认 31个字，会写 40 个生字。正确读写各课的词语。摘抄好词好句。5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。三、【教学重、难点】1、领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理2、体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。四、【教学措施及手段】1、注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体

32、会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。2、引导学生围绕专题和园地中的调查活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。3、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意的作用。4、教学本组教材可用1416课时。5、翠鸟【教学目标】1.会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。【教学重难点】17 了解翠鸟外形和动作上的特点。体会翠鸟

33、的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。【教学准备】生字卡片、课文插图或翠鸟图片、搜集有关翠鸟的资料。【教学时数】2 课 时【教学过程】第 一 课 时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）二、自读自悟1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。三、全班汇报交流1.指名认读生字。2.认读词语：3.

34、把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：翠鸟给你留下了什么样的印象？（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说

35、。18（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）第 二 课 时一、复习引入通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段

36、，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。2.总结学法，迁移运用。3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语

37、看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。三、学习课文最后两段四、回顾全文教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。19【板书设计】外形：颜色鲜艳小巧玲珑5、翠鸟疾飞一眨眼动作：蹬开像箭一样叼起贴着只有还还【作业设计】一、读写结合：（任选一题）1、用连续的动词写几句话。2、仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。二、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。【教学后记】【相关链接】翠鸟，广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。翠鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘

38、旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼。然后，随即张开双翼，龟缩脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠捶打几下，再将鱼抛向空中，张开大嘴接住，美餐一顿。翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线的折射所造成的视差；进水之后，仍能保持极佳视力。6、燕子专列【教学目标】20 1、认识“欧”“洲”等 11 个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、

39、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。【教学重难点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。【教学准备】生字卡片课文插图的挂图或投影片搜集有关燕子春来秋去的资料。【教学时数】课时【教学过程】第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课

40、文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。3、交流思考的问题。四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流。3、重点指导读好第3、4 段。4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。5、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间

41、美好的感情。第二课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。21 3、指导书写。4、书写、抄词语。二、指名有感情地朗读课文三、出示图，创设情境，进行小练笔。师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。四、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同

42、学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！【板书设计】致谢政府6 燕子专列燕子人类居民们救护小贝蒂【作业设计】摘抄好词佳句【教学后记】【相关链接】师：老师这儿有份资料，同学看看，然后说说你的感受。（学生分阅资料，屏幕同时出示资料瑞士人爱鸟）师：此时你想说些什么？生：如果我们中国人也能像他们一样，我们就能看到更多的大熊猫了。生：瑞士人把鸟当作自己的亲人了！生：如果我们中国人像瑞士人一样爱鸟，就好了。师：所有的问题，因为有一个字“爱”就全部找到了答案，这趟燕子专列不仅载送着燕子，还载着生：友情。生：爱心。22 生：祝福。师：这是一列生：友情专列。生：爱心专列。生：关

43、爱专列。在文本学习的基础上，穿插瑞士人爱鸟这一补充材料，可谓神来之笔。在比较阅读过程中，其与原文本点面结合，一唱一和使主旨变得更为丰满。更可贵的是学生通过阅读，在感悟文本的基础上，还对自己生活的环境进行了反思与点击，这是触动学生心灵的表现，也是成功课堂的一大特征之一。学生对“专列”的解读也应此由模糊变得清晰，由理性变得感性，由单一变得多元。从而在学生的心底深深地铬下了一个字，那就是“爱”。7、一个小村庄的故事【教学目标】1理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课 15 个生字、12

44、 个新词。4有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。【教学重难点】读懂课文，树立环境保护意识。【教学时数】2 课时【教学过程】第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。三、整体感悟课文1、学习第一自然段：学生自由读第一自然段，感受小村庄原来的美丽。2、学习第五自然段23（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解疑四、设置

45、悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？2、小结：惋惜第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（4）说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段（1）指名读

46、课文（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？四、巩固本课生字24【板书设计】7、美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水）锋利的斧头（房子、家具）什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）【作业设计】以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。【教学后记】8、路旁的橡树【教学目标】1理解课文，树立环境保护意识。2 认识本课 3 个生字、理解课文内容。3 朗读课文。【教学重难点】读

47、懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。【教学时数】课时【教学过程】一、导人新课。1筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?2板书课题：路旁的橡树。二、初读课文。1轻声读课文，注意读准字音。2画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3提出自己的疑问。三、检查自学情况。1指名读课文，纠正易渎错的字音。2理解词语。3提出自己的疑问。25 四、指导阅读第二至七自然段。1自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。2画出描写橡树的句子，读一读。3看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?(工人们停了下

48、来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)4对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)5出示句子。工程师为叹了口气。工人们为叹着气。6体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。五、指导阅读第八、九自然段。1默读课文第八、九自然段。2思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)六、再读课文，说说你读后的想法。【板书设计】8*路旁的橡树语文园地二【教学目标】1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2

49、、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7 个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。高尚的心26【教学准备】1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。【教学时数】四课时【教学过程】第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。（推举代表，准备在班组汇报。）三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌

50、握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了