五年级下册复习指导-.pdf

《五年级下册复习指导-.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册复习指导-.pdf（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 第一单元的主题是“走进西部”，学生学完课文后需要掌握课文的主要内容，会用“联系上下文的方法”体会优美的语言和含义深刻的句子，并说出这样写的好处。一、字：1、易读易错：渲（xu n）染疾（j）驰拘束（sh）蒙（m n）族迂（y）回勾勒（l ）乘（chn）马 拨转（zhu n）大戈（g）壁抚（f）摸2、需要关注的部首：毯（）勒（）貌（）羞（）矗（）凹（）匕（）奂（）伞（）疆（）3、需要辨析的一些字义：如：给带点的字选择合适的意思，在（）里填序号白：明亮、光亮。没有效果。清楚、明白。说明、陈述。真相大白（）白费力气（）表白（）挺：直立、高耸。量词。很。伸直、凸出。勉强支撑。挺胸（）花挺香（）挺拔

2、（）沉：?没入水中。?程度深。?镇定、稳重。?分量重。沉重（）沉思（）沉住气（）二、词：1、辨字组词：喻（）毯（）既（）驰（）愉（）毽（）即（）池（）彩（）拨（）坐（）乎（）采（）拔（）座（）呼（）疆（）陷（）辨（）软（）僵（）馅（）辩（）坎（）2、近义词清鲜（）云际（）境界（）拘束（）惊叹（）静寂（）羞涩（）天际（）清晰（）分辩（）软弱（）沉思（）3、反义词清晰（）软弱（）消失（）严肃（）或者：找出意思相反的词，连一连，读一读2 拘束热闹舒服洒脱静寂大方羞涩难受4、四字词语的复习：（1）补充词语：一（）千里群马（）驰翠色（）流（）立四望（）飘带舞（）黄一体高大（）秀（2）四字词语归类如：带有

3、颜色的：一碧千里、翠色欲流、浑黄一体、银装素裹,ABAC：美轮美奂、实话实说、无边无涯,ABCC:热气腾腾、千里迢迢、兴致勃勃,AABB：跌跌撞撞、辛辛苦苦,含反义的：转悲为喜、半信半疑、天造地设,AABC:奄奄一息,5、词语搭配（）的大戈壁（）的身影（）地望着飞快地（）打断（）陷入（）一（）微笑一（）白杨树（）的天空（）的空气（）的小诗欢迎（）表演（）回味（）一（）小诗一（）境界一（）彩虹三、句：1、写出下面句子所采用的修辞方法（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（）（2）在这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着

4、草原无限乐趣。（）（3）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！（）（4）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（）（5）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。（）（6）白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（）（7）生活在沙漠中的白杨树，难道给我们的印象还不深吗？（）（8）粗大的雨点像鞭子一样毫不留情地抽打着地里的禾苗。（）3 2、下面句子所采用的修辞方法，并体会其好处（作用、效果）：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这句话运用了比喻的修辞手法，把草原上的小丘比喻成中国画，生

5、动形象地写出了小丘，小丘与草原都是绿的，之间的界限并不很明显，（故说：“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”）的线条柔美，进而也写出了草原的美。在这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原无限乐趣。这句话运用了拟人的修辞手法，写出了骏马和大牛被草原如画的风光陶醉了，突出了草原的景色美，充满乐趣。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！这句话运用了比喻的修辞手法，把草原上的河比喻成明如玻璃的带子，生动形象地写出了草原上的河很清澈、明亮，进而写出了草原美。马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这句话运用了比喻的修辞手法，把男女老少穿着各色衣

6、裳群马疾驰、进飘带舞的样子比喻成一条彩虹，生动形象地写出了蒙古人民身着鲜艳的民族服装，迎接远客的情景，表现了蒙古人民的热情好客。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这句话运用了比喻的修辞手法，把羊群比喻成白色的大花，也把草原比喻成了无边的绿毯，生动形象地写出了草原的辽阔而美丽。3、重点句的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。（这句话点明了本课的中心。）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这句话中“一课高大的白杨树”指的是“像

7、爸爸一样的边疆建设者”；“几棵小树”指的是“边疆建设者的子孙后代”（未来的边疆建设者）；“迎着风沙”指的是“迎着困难”。这句话的意思是：爸爸自己已经扎根边疆、献身边疆，他也希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。四、段：1、草原的第一自然段：例如训练：（1）找出两个描写绿的四字词语：一碧千里翠色欲流4（2）草原有什么特点？（一碧千里而并不茫茫。或美丽而辽阔。）2、白杨的第 12、13 自然段：训练：白杨的三个特点：（1）高大挺秀；（2）适应力强；（3）生命力顽强（2）爸爸不仅在向我们介绍白杨树，也在向我们表白他“扎根边疆、建设边疆的心”。五、篇：1、草原主要内容：写了作者第一

8、次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色及受到蒙族同胞的热情欢迎的情景。2、草原中心思想：作者赞美了草原的美丽，同时也赞美了热情好客的蒙古人民，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。3、草原一课的写作顺序：课文按事情的发展顺序叙述，先写作者初到草原秀美的景色，再写蒙古人民远迎客人、亲切相见、热情款待和联欢话别的情形。4、草原的作者是：老舍。原名：舒庆春。字：舍予。代表作四世同堂骆驼祥子 龙须沟茶馆等。5、草原的作者是老舍，课文摘自内蒙风光，这次去草原的目的是为了访问陈巴尔虎旗。6、白杨的主要内容：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨展开讨论的事。7、白杨的中心思想：作者借白杨歌颂了边

9、疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。8、白杨一课在表达上有什么特点？借物喻人、托物言志9、白杨一课的作者是：袁鹰。本文选自散文集风帆。代表作：中篇小说年青的时候；儿童文学作品丁丁游历北京城 保卫红领巾等。六、习作：习作内容：给手拉手的小伙伴写信要求做到：1、能用书信的方式与他人沟通，书信格式正确。2、指导学生多角度选择写作材料，内容新颖。3、在书信中能把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。4、能在信中表达自己的真情实感。5 第二单元的主题是“永远的童年”。学生学完本组课文除了感受童年生活的美好，体会作者对童年生活的眷恋外，主要是通过体会词句，

10、对比阅读，领悟文章的表达方法，积累语言。一、字：1部首牧：（）2易错读音：清平乐翁媪 亡赖剥莲蓬情不自禁惩罚一本正经运转3.多音字：乐剥铺横笼嚼系倒重磨禁涨转弹4、选择字义：（1）冒：（1）向外透，向上升。（2）不顾。（3）以假充真。（4）不加小心，鲁莽。冒着热气（）冒雨前来（）冒冒失失（）冒牌货（）（2）临：（1）来到。（2）对着。（3）快要。（4）照着字画模仿。居高临下（）临别（）重临心头（）临帖（）二、词：1、组词：牧（）蓑（）遮（）醉（）枚（）衰（）蔗（）碎（）卸（）毡（）沾（）咀（）租（）组（）御（）站（）粘（）阻（）诅（）祖（）袄（）袍（）泡（）妖（）跑（）咆（）胚（）祸（）涡（）

11、壁（）劈（）访（）杯（）锅（）蜗（）臂（）辟（）妨（）防（）绞（）皎（）汁（）叶（）愧（）仿（）较（）跤（）什（）计（）魁（）2、选选恰当的字：副复赋付富赴反（）天（）（）队长（）出丰（）奔（）3.改正下面句子中用得不恰当的词语：1.铃铛在轻松的步伐里响得更干脆。（）2.我似乎又听见缓缓喜悦的驼铃声。（）3.狼听见铃铛的声音，就不敢侵略骆驼了。（）4 给骆驼带上铃铛，增强一些行路的情趣。（）三、句：6 1、理解诗句的意思：(1)草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。理解：放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。考点：这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，是虚词，只是为了突出原野的宽

12、阔和乡村傍晚的静寂。（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。理解：怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！考点：“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含了诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。理解：大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼，最小的儿子在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬玩耍，样子顽皮、可爱。考点：“喜”字不单解作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。2、谈谈对“我的幼

13、稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”这句话的理解，理解：在“我”看来，给骆驼戴上铃铛是人们为了摆脱长途旅程的沉闷和寂寞。铃声可增加行路的情趣。“我”幼稚而大胆的想法充满童真、童趣和诗意。而大人的想法更加现实。3、理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样的重大发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把（自己的童年发现）跟世界上的重大发明与发列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由，也道出了对自己

14、的非常看重。当然话里不乏愤慨的成分。四、段与篇：1、本单元学习的三首古诗词，描写的都是古代儿童有趣的生活，表现了孩子们无忧无虑、天真烂漫的天性。2、读了三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？答：（1）牧童一诗使我眼前浮现出牧童晚归休息的场景；这首诗描写了草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画。让我们体会到：牧童生活的无拘无束、自由自在。7（2）舟过安仁 使我看到两个孩子以伞做帆，借伞使风让船前进的稚趣横生的画面；体会到：两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真、稚气。（3）清平乐.村居让我想象出一幅有草、有溪、有茅屋、有人物的江南农村的田园景物画，画中一家五口各具情态，充满了浓

15、郁的人情之美，生活之趣。让我们体会到：和平宁静、朴素安适的乡村生活及人们平静的心态、最小的孩子的无忧无虑。3、本文是小说城南旧事的序言，作者林海音。全文表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。4、说说骆驼给“我”留下了怎样的印象？答：骆驼给我留下了鲜明、美好、快乐的印象。这种印象既清晰，又那么朦胧，成为我脑中挥之不去的永久的记忆。5、课文中，我围绕骆驼队写了几件事？答：课文中，我围绕骆驼写了“看骆驼咀嚼；和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事；想为骆驼剪垂在肚子底下的毛；问妈妈夏天骆驼去哪儿了”这四件事。6、祖父的园子选自我国现代著名作家萧红的长篇小说呼兰河传。萧红原名张乃莹，代表作

16、生死场。7、童年的发现先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。8、用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。“我”发现了有关胚胎发育的规律。“我”发现的过程是这样的：“我”在梦中飞行，其他同学也有这样的天赋，于是产生好奇，想解决这个奇妙的问题；我们一起找老师，请他给我们解答，老师并没有个我们一个满意的答案，但是却激发了“我”的想象力，于是产生了好奇，渴望弄明白，人是怎么来的；“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼的身上发现将来的人应具有的某些特征，“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。9、你觉得费奥多罗夫是个怎样

17、的孩子？答：我认为费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。从他常做飞行的梦就认为自己有飞行的天赋，可以感受到他的天真无邪；从问老师在梦中人为什么会飞翔这件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎么来的都想痴迷了，看一条鱼都翻来覆去的，恨不得从它身上发现什么，这写出他善于探究；他从地图联想到了人的变化过程，并且把每个阶段分了时间，折合成月，可以看出他善于想象。五、习作：习作内容：童年趣事8 要求做到：1、学生能用心观察生活，拓宽思路，从中选取典型、新颖、有趣的事情作为写作材料。2、能围绕“趣”确定重点内容，并展开写具体。3、学习本组课文的表达方法，在文中表达自己的真情实感。9 第三单元

18、的主题是“语言的艺术”，学完本组课文后学生要知道语言表达的艺术之处在哪儿，并积累一些精妙的语言，并试着运用。一、字：1、给画线的字注音：杨氏（）诣其父（）乃呼儿出（）夫子家禽（）侮辱（）、敝（）国、规矩（）、大（）夫临淄（）、囚（）犯、为（）难（）2、写出下面子的部首：乃（）曰（）梁（）辱（）、臣（）、敝（）囚（）3、“禽”第十一笔是（），“臣”第二笔是（）。二、词：1、组词：敝（）矩（）臣（）淮（）贼（）敞（）柜（）巨（）准（）贱（）梁（）禽（）惠（）诣（）粱（）篱（）穗（）指（）赔（）（）谎（）（）辱（）（）2、先标音调，再多音字组词：大 da（）盛 sheng（）为 wei（）都 du（

19、）dai（）cheng（）wei（）dou（）撒 sa（）乘 sheng（）难 nan（）结 jie（）Sa（）cheng（）nan（）jie（）为 wei（）应 ying（）答 da（）Wei（）ying（）da（）3、近义词：强盛强大侮辱羞辱吩咐嘱咐欺骗欺诈规矩法规招待款待取笑讥笑尊重尊敬反义词：强盛衰弱侮辱尊重故意无意取笑安慰尊重轻视面部改色大惊失色安居乐业流离失所4、解词：（1）杨氏之子：之：助词，“的”的意思。题目的意思是：，直接点明了文章的主要人物。（2）氏：姓氏，表示家族的意思。10（3）甚聪惠：甚：。惠：同“”，的意思。（4）诣：（5）其父：其：（6）乃呼而出：乃：（7）为设果

20、：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设：（谁为谁设果？孩子为孔君平设果。）（8）以示儿：以便给小儿看。以：示：（9）此是君家果：这是你家的杨梅。此：；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（10）未闻：没有听说。未：闻：（11）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，旧时对学者或老师的尊称；禽，鸟类。家禽与现在家禽区别。）（12）曰（yue）：三、句：（一）、理解课文内容，在正确的答案后划（）1、“为设果，果有杨梅。”这句话的正确理解是：A：孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。（）B：他为孩子带来了水果，其中有杨梅。（）2、“未闻孔雀是夫子家禽。”对这句话的正确解释：A：我可没有听说孔雀是一种家禽。（）B：我

21、可没有听说孔雀是先生您家的鸟。（）（二）解释句子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。在梁国，有一户姓杨的人家，有个九岁的儿子，他非常聪明。起到总起全文的作用。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平来拜见孩子的父亲，孩子的父亲不在家，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。为设果，果有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，水果里有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”（三）重点理解：11 大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。三个成

22、语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵晏子的这一说法巧妙在：运用夸张的方法写出齐国人很多，回击了楚王。淮南的柑橘又大又甜，一种到淮北就又小又苦。齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做强盗。言外之意是说楚国的社会风气不好。这是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。言外之意是说楚国是狗国。敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。言外之意是说楚国是最下等的国家。四、段与篇：1、杨氏之子主要内容：本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。2、杨氏之子中心思想：通过孩子的妙答，表现了他的风趣和机智。3、杨氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做

23、文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。4、杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语。5、晏子使楚主要内容：本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。6、晏子使楚中心思想：赞扬了晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

24、晏子是个什么样的人？晏子是个机智勇敢、能言善辩、维护国家尊严的人。7、晏子使楚的写作顺序：课文按事情发展顺序叙述，先写楚王想侮辱晏子，这是事情的起因；再写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；最后写楚王不敢不尊重晏子了，这是事情的结果。12 8、晏子使楚选自林汉达编著的春秋故事。本篇课文是根据晏子春秋改编的。五、习作内容：写发言稿要求：1、了解发言稿的一般写法，指导学生能根据具体需要、具体情境来确定发言稿的内容。2、发言稿的内容要具体，语句通顺。3、知道发言稿与一般记叙文的不同，学习本组课文表达上的特点，力求使习作的语言有个性、生动得体。13 第四单元的主题是“他们让我们感动”，学生

25、学完课文后需要掌握课文的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。一、字：1、易读错字：看（k n）守混（h n）进友谊（y）窜（cu n）上来乘（chn）机暂（z n）时咆哮（xi o）阻（z）击战淌（t ng）水着（zh o）慌心血（xu）尽（j n）可能勉（mi n）强（qi ng）血（xu）泊（p）势不可当（d ng）供（n）应（y n）跌跌撞撞（zhu ng）鱼骨（）头和（hu）着青稞面作（zu）料题型举例：（1）、注音：友谊（）乘（）机（2）、选择正确的读音或划去错误读音：友谊（y y）暂（z n z n）时阻（z j）击战血泊（b p）2、需要关注的部首：肆（）豹（）祭（

26、）奠（）噩耗（）（）3、需要辨析的一些字义：味：味道，滋味体会，研究情趣意味深长（）味道鲜美（）细细体味（）服：承担适应、习惯相信、顺从心悦诚服（）水土不服（）服务热情（）腾：跳跃、飞跑让出,使空出上升腾云驾雾（）万马奔腾（）腾出时间（）二、词：1、辨字组词：（1）、多音字组词：缝 f ng（）担 d n（）鲜 xi n（）强 qi ng（）f ng（）d n（）xi n（）qi ng（）奔 b n（）哄 h ng（）倒 d o（）ji ng（）bn（）h ng（）d o（）（2）、形近字组词：跑（）哮（）疯（）拧（）肆（）咆（）教（）讽（）狞（）律（）豹（）瞪（）膛（）馋（）奠（）貌（）蹬（

27、）螳（）搀（）尊（）（3）换偏旁成新字再组词14 妮（）硝（）谣（）挎（）（）（）（）（）（4）选字填空消硝刚钢维唯暂崭（）防（）强（）护（）新（）烟（）铁（）一（）时（5）一字组多词私（）（）（）（）（6）根据读音填字组成词语sh n（）吟（）请（）展j（）奠（）忆邮（）xi o（）烟（）毁（）除2、近义词唯一（）刚强（）崎岖（）咆哮（）拥戴（）放肆（）祭奠（）跌跌撞撞（）雪中送炭（）3、反义词暂时（）刚强（）黎明（）崎岖（）放肆（）惊慌（）乱哄哄（）跌跌撞撞（）雪中送炭（）4、四字词语的复习：（1）补充词语：风雨（）()（）（）尽瘁冲锋（）（）（）苦（）绝扶（）济（）（）汤（）火（2）照样

28、子写词语：如：关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。关于磨砺意志的成语有：,全心全意 ABAC：任劳任怨,千里迢迢 ABCC:热气腾腾,跌跌撞撞 AABB：辛辛苦苦,百折不挠（带不字的）：坚贞不屈,肝胆相照（带人体器官的）：赤胆忠心,精卫填海（带有人物名字的）：愚公移山,含辛茹苦（含近义的）：你拥我挤,（3）根据意思写出词语：比喻在别人急需的时候给以帮助。（）一同死亡或毁灭。（）深厚的感情与友谊。（）来势凶猛，不可阻挡。（）15 形容走路不稳。（）用来称赞尊师重道的精神。（）5、词语搭配清楚地（）（）的友谊封锁（）（）地呻吟（）的世界感动得（）一（）野马一（）豹子瞪了一（）三、句：

29、（一）本学期出现的句子练习形式1、修改病句（1）蔺相如完壁归赵，立下了大攻。（2）1984 年，第一台多媒体电子计算机产生了。或：果园里飘着淡淡的花香和许多蝴蝶。（3）和氏璧真是一块无法估计价值的无价之宝呀！（4）有一次我看见小刚经常在教室里打扫卫生。（5）我们应该培养自己解决问题和发现问题的能力。（6）要学习李叔叔顽强拼搏的精神。2、陈述反问互换将下面的反问句改成陈述句。这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？将下面的陈述句改成反问句。您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。3、扩句、缩句汽车行驶在马路上。（扩句）1984 年，第一台多媒体电子计算机诞生。（缩句）16 4、

30、造句5、关联词语练习（1）填关联词语网络游戏（）能提高我们的智力，（）不能过于迷恋。（2）用恰当的关联词语把两个句子连成一句。圆明园的毁灭是祖国文化史上的损失。圆明园的毁灭是世界文化史上的损失。6、把被互换“我们胜利了”的信息被菲迪皮茨传到了雅典。7、因果、果因秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。改用因为所以句式：8、改写成比喻句没有风，湖面很平。9、改写成拟人句星星一闪一闪的。10、改成双重否定句从这以后，楚王尊重晏子了。11、修辞方法及相关句子练习（1）写出下面句子所采用的修辞方法。山洪咆哮着,像一匹受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。()木桥开始发抖,开始痛苦的呻吟。(

31、)我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。（）是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们。（）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（）您 为我 们付 出了 这样 高的 代 价，难 道还不足以表达 您对中国人民的友谊？（）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不,永远不会。（）（2）写出下面句子所采用的修辞方法，并体会其好处（作用、效果）：他像一座山。()老汉凶得像只豹子。()近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。()死亡在洪水的狞笑声中逼近。()水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。()17 对老汉的描写运用了比喻的修辞方法，使我们感受到老汉作为一名党

32、支部书记他沉着冷静，先人后己，不徇私情等品格。在描写洪水时运用了拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的形象表现了出来，使我们感受到洪水的汹涌、可怕，势不可当。这样的表达方式使文章更生动，形象。2、重点句的理解：（1）记得五次战役的时候,是您带着全村妇女，顶着打糕,这真是雪中送炭呀！“雪中送炭”比喻在别人最困难、最需要帮助的时候给予帮助。这里的“雪中”指志愿军战士所面临的三天三夜没吃饭的困境；这里的“送炭”指“送打糕”。这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。（2）同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚

33、强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？从“跺、抽动、说”这些动词，可以看出当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起。她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。小金花是一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”和对志愿军的“爱”产生了强烈的对比。表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。（3）您为我们付出这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价被敌人的炮弹炸断了腿。这句话用反问的语气强调了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。（4）老汉清

34、瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。（5）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。四、段与篇：14、再见了，亲人1、再见了，亲人为叙事抒情散文。2、主要内容：18 本文描写了 1958 年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别

35、的动人情景。3、中心思想：表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。4、表达特点：课文前三段写法大体相同，叙事与抒情相结合。首先用祈使句开头，接着叙述送别情景和追忆难忘往事，最后用反问句结尾。课文最后三段直接抒情。5、课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？再见了，亲人一课中写了以朝鲜大娘、朝鲜小姑娘小金花和朝鲜大嫂为代表的朝鲜亲人。课文向我们具体讲述了朝鲜大娘的三件事：（1）大娘几夜没合眼给志愿军洗补衣服；（2）在一次阻击战中，冒着炮火，不顾生命危险给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；（3）在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志

36、愿军伤员，失去了唯一的亲人小孙孙。还写了小金花的妈妈为了救出侦查员老王，牺牲了自己宝贵的生命。大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，跑到前沿阵地挖野菜，被敌人的炮弹炸伤腿。6、本文作者魏巍,他的代表作有谁是最可爱的人、依依惜别的深情.16、桥1、课文讲了一件什么事？答：课文讲述了黎明时分，村庄突然遭遇洪灾，作为村支书的老汉冒着生命危险指挥一百多村民有秩序地过桥撤离，最后自己和儿子被洪水卷走了的故事。2、老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？答：老汉是个心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的人。当人们跌跌撞撞地拥到木桥时，老汉先来到木桥前没有走，而是等着人们到来。从这儿可以感受到他心系群众；面对突来的

37、洪水，人们“你拥我挤，疯了似的，乱哄哄”而老汉“不说话，他像一座山”，可以感受到他镇定、从容、临危不乱；在组织过桥时他号召“党员排在后边”，看出他先人后己；自己的儿子违反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令排到后面去，这儿可看出他不徇私情。3、课文在表达上的特色：1)、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2)、文章运用了很多简短的句、段来渲染紧张的气氛。3)、在文中大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强了表现力。4、课文最后才向我们交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？答：课文读到最后交待老汉和小伙子的父子关系，让人们恍然大悟。这虽然让19 人感到“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中

38、”，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。在我们今后的写作中也要学着运用。5、课文为什么以“桥”为题？答：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这就是课文以“桥”为题目的原因。五、习作：习作内容：写一件令你感动的事要求做到：选一件令自己感动的事来写。内容要具体（让人感动、难忘在什么地方？），语句要通顺，感情要真实。20 第五单元的主题是“中国古典名著之旅”。学生通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣的目

39、的。一、字：1易错读音：着（zh o）急召（zh o）集强（qi n）逼削（xu）弱擂(l i)鼓侮辱（）胆怯（）调（）度渑（）池诸（）位哨棒折（）了便（）宜丞（）相上卿（）允诺（）2请写出下列字的部首璧（玉）召（刀）瑟（王）缶（缶）曹（日）甘（一）鲁（鱼）丞（一）3、给句子中画线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。用：用处。运用，使用。花费。需要。（）、水上交战，用什么兵器最好？（）（）、我自有妙用。（）（）、不知道这十万支箭什么时候用？（）（）、不用问，去了就知道。（）二、词：1、近义词商议商量诚意诚心胆怯怯懦抵御抵抗调度调用记录记载推荐推举能耐本领推辞推却疑惑怀疑才干才智 推却推辞 紧

40、急紧迫 惩罚处罚吩咐叮嘱迟延耽搁 轻易随意 委托托付 妒忌嫉妒无价之宝价值连城2、反义词胆怯勇敢进攻撤退热情冷淡拒绝答应轻易慎重削弱增强 危险安全失信守信推辞应允推却接受惩罚奖励 齐全短缺 秘密公开 必然偶然 理直气壮理屈词穷3、形近字组词璧（）协（）怯（）若（）壁（）胁（）却（）诺（）4、把成语补充完整，选择所填的字的正确解释打“”理（）气壮（1）充分合理（2）竖（3）坦率（）口不提（1）断（2）没有了（3）一定，无论如何无价（）宝（1）代词“它”（2）去，往（3）的攻无不（）（1）重量单位（2）胜（3）能（）克服同心（）力（1）共同合作（2）调和，和谐21（）荆请罪（1）欠（2）背（3）具

41、有5、多音字组词：当便削擂调6、在（）里填上适当的量词。一（）箭一（）船一（）战斗一（）军令状一（）酒一（）江一（）妙计一（）长叹一（）旗子7、解词理直气壮：指理由充分，说话有气势。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。这个成语现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。绝口不提：因回避而

42、不说。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。战无不胜：形容强大无比。每战必胜。攻无不克、战无不胜这两个成语多指善于打仗。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势，决定策略。8、园地五歇后语：刘关张桃园三结义生死之交孔明借东风巧用天时 关公赴会 单刀直入徐庶进曹营一言不发 梁山泊军师吴（无）用孙猴子的脸 说变就变9、中国古代四大名著：三国演义、水浒传、西游记、红楼梦。（详见各课课后资料袋及园地五中的课外书屋）三、句：、选择关联词语填入句子。如果,就,不但,而且,一边,一边,因为,所以,之所以,是因为,（）秦王不肯交出十五座

43、城，（）蔺相如又把和氏璧送回赵国。秦王（）不敢进攻赵国，（）赵国武有廉颇，文有蔺相如。22 秦王双手捧住璧（）看（）称赞。（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把璧交给他。诸葛亮（）借来了箭，有了水上交战的兵器，（）挫败了周瑜的暗算。2、词句解析。（1）秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，

44、国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。（2）有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?”周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。（3）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。

45、第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”这是诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。（4）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清,诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。“大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气

46、象，预测准确。正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利23 用大雾的天气，前去“借箭”。（5）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了

47、诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。（6）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。（7）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好

48、像下雨一样。在这个比喻句中把箭比作雨，说明箭很多。四、段与篇：第十八课：将相和本篇课文是根据司马迁 史记中的廉颇蔺相如列传 改写的。文中的“将”是指（廉颇），“相”是指（蔺相如），“和”的意思是（和好）。1、将相和主要内容：课文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。2、将相和中心思想：课文赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。3、将相和一课的文章结构：课文将相和由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪3 个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立

49、性，但又紧密联系，其中渑池之会是完璧归赵的发展，完璧归赵、渑池之会的结果，又是负荆请罪的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。第十九课：草船借箭这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。1、草船借箭主要内容：课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在24 十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。2、草船借箭中心思想：表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。3、草船借箭一课的文章结构：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经

50、过；最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。4、读句子，回答问题。“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”诸葛亮神机妙算表现在哪些地方？诸葛亮对借箭的通盘考虑和周密安排都表现了他的神机妙算。（）算准了天气：知道第三天四更时分一定有大雾。（）算好了受箭方法：绳索连船，一字儿摆开，两面受箭。（）算好了人：知道鲁肃忠厚守信，特向他借船；知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，只会放箭，因而佯攻曹营；知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃把借船之事告诉周瑜，对周瑜的险恶用心了然于胸，将计就计，最后挫败周瑜。题型举例：1、看看这些句子分别体现了人物怎样的品质，填在括号里。（）蔺相如看到这种情形，知道秦王