信息技术作业：信息技术应用成果.pdf

《信息技术作业：信息技术应用成果.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术作业：信息技术应用成果.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：太阳和小鱼姓名：赵云凤工作单位：禄劝县幼儿园学科年级：中班教材版本：幼儿园主题教育活动套材中山大学出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。根据中班孩子的年龄特点和兴趣需要，我选择了绘本太阳和小鱼，通过活动让孩子们感受太阳对人类生活的重要性，激发他们想要拯救太阳的情感。于是，把太阳救回来的想法也就越来越强烈，设法拯救太阳成了孩子们关注的焦点，也将故事推向了高潮。故事的结尾也富有童趣，小鱼用“挠痒痒”救太阳的方法让

2、人忍俊不禁，这似乎也在告诉孩子们对待困难也需要轻松乐观的态度。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.理解故事内容，大胆猜测、讲述故事情节，了解太阳对于人们生活的重要性。2.在游戏情景中，清楚使用方位词进行表述。3.体验合作游戏的快乐。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）由于中班的孩子见识较少，对事物的理解不到位，因此观察过程十分依赖成人

3、，结论也脱离不了成人的帮助。发展中班孩子的观察力，需要我们多角度地指引，多问一些问题，促使孩子深入观察和发现。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）一、谈话导入活动。二、阅读欣赏，理解故事情节。三、小鱼寻找太阳，体验游戏的乐趣。四、续讲故事。五、活动结束。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：理解故事内容，大胆猜测、讲述故事情节，了解太阳对于人们生活的重要性。教学难点：在游戏情景中，清楚使用方位词进行表述。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的

4、教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图教师首先抛出问题：“你通过问题的引教师通过适当引导，将幼儿的还记得自己小时候的样子吗？”再引出了下一个问题：“太阳的小时候会是什么样的？”领，让幼儿在畅所欲言中升华情感。思绪引到本节绘本的主题思想中来。教师有感情的阅读故事。之后让幼儿欣赏图片，并进行猜测。让他们自己去猜测想象，哪种方法能将太阳救上来，教师始终以“想象猜测”这一线索，牢牢吸引幼儿兴趣点。出示故事封面图片，呈现“本活动的新知识”信息，为后面的环节中小鱼的出现做铺垫。在观察救太阳的图片时，引导孩子对情节进行推测，并阐述自己的观点。出示小鱼的图片进行提问，玩游戏：“找太阳”。幼儿回答问题，按老师

5、的要求积极参与到游戏活动。既要让孩子能说，还要让孩子说好，会玩。当然，要想让孩子有话说，还得注意要结合孩子的生活经验。出示图片，幼儿使用方位词进行表述，帮助小鱼找到太阳。再续讲故事。幼儿大胆猜想续讲的故事的内容通过续讲故事，再次引导孩子使用方位词进行表达。对新知识的巩固。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）积极回答 1-2 个问题的小朋友奖励小红花一朵；积极回答问题 2-3 个以上的小朋友奖励小红花两朵。八、板书设计（本节课的主板书）一、谈话导入活动。还记得自己小时候的样子吗？总

6、结：太阳小的时候比较调皮，今天老师给你们带来一个关于太阳小时候的故事。二、阅读欣赏，理解故事情节。1.阅读封面，了解故事的名字。故事的名字叫做太阳和小鱼。2.引起兴趣，欣赏故事。教师讲述故事，讲至第四幅图后提问：为什么太阳宝宝掉到水里，人们就活不了了呢？教师总结：所以没有太阳是不行的，必须得想个办法把太阳从水里救上来。引导幼儿想办法救太阳。3.观察图片，讲述故事。（1）出示人们救太阳的图片，请幼儿仔细观察，完整讲述。人们想了几种办法？是什么办法？你觉得这些办法哪个会成功？（幼儿猜测）究竟哪个办法会成功呢？我们一起来看一看。（2）共同看图讲述故事，验证幼儿的猜测。三、小鱼寻找太阳，体验游戏的乐趣

7、。出示小鱼图片，提问：小鱼这么小，没有绳子、网兜这么大的力气，也没有炸药这么大的威力，它怎么帮助人们去救太阳呢？（幼儿思考、回答）游戏：找太阳。玩法：一位幼儿扮演小鱼，戴上眼罩寻找太阳，其他幼儿为小鱼指引方向（使用方位词）。四、续讲故事。（1）出示图片，幼儿使用方位词进行表述，帮助小鱼找到太阳。小鱼现在怎么办呢？有了你们的帮忙，小鱼一定能顺顺利利的找到太阳宝宝的。（2）继续出示图片，讲述故事：从那以后，太阳宝宝再也没掉下来，每天它都给人们带来光明和温暖，人们生活的很幸福。长着长着，太阳宝宝就长成了太阳公公。五、结束。九、实践反思兴趣是最好的老师。一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿

8、对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。1.创设情境，构建语言学习的新舞台。创设让幼儿“有话可说”的教学情境，是语言教学活动的关键。在实际教学中，根据幼儿特点，给幼儿提供听的条件，创造一个良好的讲的环境。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容；而且这种形式，也是孩子们喜闻乐见的。2.把握良机，渲染语言课堂气氛，引发幼儿的兴趣和求知欲。幼儿有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们因势利导，不为盲目追求课堂纪律压抑他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能用抑扬顿

9、挫、语调丰富、风趣幽默、充满激情或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给幼儿创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，使幼儿以轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用通顺的语言大胆发言，积极思维，不断产生学习语言和展示自我的兴趣。教材中有很多内容都涉及到幼儿的现实生活，如：你们的爸爸妈妈吵架时，你们的心情怎么样？这时我们就适当地引导孩子结合他们的活动经验，让他们畅所欲言，激发他们学习语言的兴趣。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发幼儿的热情，加强对幼儿学习语言的兴趣培养，让幼儿变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。