小学《道德与法治》统编教材高质课堂建模说明及建议.pdf

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1、小学道德与法治统编教材高质课堂建模说明及建议一、本次活动选在市实验小学的想法寻源头：探寻高质课堂建设的“源头活水”再出发：走向高质课堂建设的“康庄大道”（解决教育内卷）二、小学道德与法治教学质量监测说明以教材内容为主进行检测考老师：上了“道德与法治”课没有、教材内容上完没有救学生：不做大量没用的资料、不背大量没用的资料考试就是指挥棒，通过检测让教师在日常教学中，全面贯彻新教材理念，把精力放在深入研读教材，精心创设教学活动，合理安排生活践行。三、小学道德与法治高质课堂建模的目的上来上好出彩实际上，模式就是程序。有人说，建立模式的意义就在于让 80%的人在 80%的情况下做到80 分。对于新教师而

2、言，教学当然需要程序，但不能只按程序教学。力挺模式者认为，每一位教师都需要通过不断建模、破模、再建模的过程来实现专业素养的提升。建立模式不是目的，真正的目的是为了更好地承载和落实自己认同的理念。四、小学道德与法治高质课堂建模的基本环节智慧引入任务导学自主互动研学学以致用学力延伸（一）智慧引入：引发注意、激发兴趣、指向内容。（二）任务导学：结合框题内容和教学目标提炼出教学核心问题，将核心问题作为学习任务交代给学生。任务明确，交代清楚，引发学习动机。核心问题哪里来：结合框题内容和教学目标提炼出教学核心问题。核心问题为课时核心问题，一般一篇课文两个课时。如果有四个框题，就是前面两个框题为一个课时，后

3、面两个框题为一个课时；如果有三个框题，就是前面两个框题为一个课时，后面一个框题为一个课时；如果有两个框题，就是一个框题为一个课时。（以三年级上册第一单元“快乐学习”为例。）第一课时根据框题（二级标题）“成长离不开学习”和教学目标提炼的核心问题就是“我们是怎样在学习中成长起来的？”；第二课时根据框题（二级标题）“处处可学习”和教学目标提炼的核心问题就是“学习的途径有哪些？”（三）自主互动研学：围绕子问题设计活动，创设情境，让学生自主学习，情感体验，合作交流，互动分享，汇报展示，辨析明理，促进践行。自主互动研学的依据：“自主学习既包括学生个体的独立探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。

4、”义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）为什么要提炼问题和设计教学活动：理由 1（课标要求）：本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。义务教育品德与生活课程标准（2011 年版）理由 2（课标要求）：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）理由 3（

5、培养核心素养的需要）：核心素养是“三维目标”的整合。这种整合发生在具体的、特定的任务情境中。核心素养是个体在与情境的持续互动中，在不断解决问题、创生意义的过程中形成的。华东师范大学教授杨向东子问题哪里来：结合活动栏目要求和教学内容转化子问题。活动设计哪里来：结合教材的活动栏目来设计活动，创设情境。基本上一个活动栏目为一个活动设计。（把教材转化为教学）（四）学以致用：进一步强化明理、践行（开展勉励自己不断学习的话或名言警句大比拼活动，找到自己最喜欢的话，鼓励自己。）（五）学力延伸：对明理、践行拓展延伸（课内走向课外、课堂走向生活）（找老师、长辈或家长在书签上写上鼓励不断学习的话，并把书签放在课本

6、中随时鼓励自己。）（学做一道菜或学种一种植物，并记录下准备工作、操作过程、学习收获）（写学习成长随记，把每次学习的收获记录下来，一个学期后进行展示，看谁的收获多。）五、小学道德与法治高质课堂基本课型建模课例引领解析（一）解析基本环节智慧引入任务导学核心问题：早期文明发祥地有哪些文明成就？对人类世界有怎样的重大影响？自主互动研学活动一：人类早期文明主要分布在哪些地区？有哪些特点？活动二：中华早期文明有哪些成就？活动三：另外三个早期文明区域有哪些文明成就？学以致用知识抢答学力延伸让学生提出还想探究的问题，鼓励学生在课外继续探究人类早期文明（二）展示学历案（备课模板）教学目标：1.2.教学重难点：教

7、学准备：教学过程：智慧引入任务导学核心问题：自主互动研学活动一：1.2.3.活动二：1.2.3.活动三：1.2.3.学以致用1.2.学力延伸1.2.六、小学道德与法治高质课堂建模下一步研究建议（一）加强理论学习。认真学习课标和 教师教材用书，深入研读教材，提高专业水平。把党史学习融入道德与法治课教学，加强对中小学生的党史基础知识教育。期末质量监测将把党史内容以时政背景材料列入试卷出题范围（党史知识和时事资料已经发到“恩施小学道德课程教研”QQ 群）。（二）落实学历案模板。以学历案模板为基础，教师开展集体备课和平时授课教学设计。学历案模板已发到“恩施小学道德课程教研”QQ群和微信“小学道德与法治

8、高质课堂研究群”，请老师们下载使用。今后赛课（公开课等）和课例评选也将以此为基本模式。（三）突出引领作用。各试点学校和组长要按照“以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展”的要求，通过学校和教师资源优势，充分发挥引领作用。在研究中，组长要把研究组的成员团结起来，发挥团队力量。各研究组要借助互联网平台，在线上经常交流互动，开展研讨活动。有条件的也可择机到结对学校现场指导，开展研讨活动。（四）实践反思总结。各研究成员在研究过程中，要养成勤动笔记录研究点滴的习惯，多反思，多总结，不断积累，汇集在一起，就是研究成果。以此可以见证研究过程，见证自我成长。同时，还要做一个有心人，养成收集整理课题研究相关原始资料的习惯。