读《生成取向的儿童教育论》有感.pdf

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1、读生成取向的儿童教育论有感随着观念的不断进步，生成课程在不断的与幼儿园课程相融合，并慢慢渗透。它是园本课程的一部分却又不同于园本课程，我想生成课程更多应该是立足于本班幼儿的特点、兴趣点以及发展状况等生成的，这样才是生动的、有生命力的，最有针对性的，而生活化的课程内容应当是首选。在新的一学期里，我也将通过对本书阅读后的感悟，结合实践，有针对性的开展适宜的生成课程。我国著名的教育家陶行知先生说过，“生活就是教育,教育必须与实际生活相联系,教育和生活是同一过程,教育含于生活之中，教育必须和生活实践相结合。”可见立足幼儿的生活是十分必要的。下面我谈一下自己的阅读感悟。一、主题的确立，要起源于生活生活是

2、教育的源泉，教育要面向现实生活，才能显示成效。对于幼儿来说，只有从生活出发，才是他们熟悉的、感兴趣的。因此，我们要善于捕捉幼儿在生活和玩乐中的教育契机，让幼儿在生活玩乐中受到教育。二、活动形式多样，要实施于生活孩子们的学习核心是激发探索兴趣、体验研究过程、发展初步的探究能力，我们要善于发现和保护孩子们的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等办法，帮助幼儿不断累积经验、运用于新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力。三、生成课程，要回归于生活生活化生成课程是不受时间，空间和内容限定的，只要我们在平时生活中捕捉教育契机，让幼儿回到自己的生活中学习，才是最高效的学习方式，生活才是最好的课堂。

3、大自然吐纳万物，生机盎然，蕴藏着巨大的教育财富，是一部具体、形象、生动、可感的百科全书。幼儿生来就是大自然的一部分，他们更容易与大自然沟通融合,更能怀着真实的情感和大自然对话，更容易听到、看到、呼吸到和感受到大自然中一切鲜活的东西。在一日活动中我们要充分认识大自然蕴藏的巨大的教育价值，带领幼儿走向大自然、认识大自然、亲近大自然、享受大自然。寻找、把握教育的契机，及时生成幼儿感兴趣的活动内容。很多时候，我们不是为了去做生成课程而挖空心思寻找可以开展的课程，那样只会让老师徒增很多的烦恼，或许也只会达到事倍功半的效果。在开展生成课程的时候，首先我们老师就要提高自己的观察能力，做一个有心人，了解本班幼儿的实际情况和他们的兴趣点及需要，尽可能的创造条件，为幼儿提供探索和研究的机会，让其的思维进行碰撞，产生灿烂的花火。这本书也是十分具有实践性，对我今后更好的开展生成课程有很大的帮助，让我受益匪浅。