快乐教学法在小学语文课堂中的实施.pdf

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1、快乐教学法在小学语文课堂中的实施快乐教学将从教学形式的多样化、教学内容的质量提升、课堂和实践相结合等方面，全面优化和替代传统的教学方式，最大程度地激发学生的兴趣和潜能，保证学生在课内自主分析和研究的过程之中真正理解课本中的知识，体会小学语文学习的乐趣，让学生在快乐中获得新知。并且在课内和课外的结合中，鼓励和引导学生进行主动的实践，培养他们独立思考的能力和创新意识，以及动手能力、社会适应能力，从而提高学生的综合素质，最终实现素质教育。一、快乐教学法的概念快乐教学法是新课改背景下产生的一种新颖、高效的教学方法，其主要特点是通过灵活的教学方式活跃课堂氛围，让学生在快乐中学习知识，从而激发学生对的学习

2、兴趣，提高学习自主性，锻炼了学生的创造性和独立思考的能力，从而达到对学生综合素质的提升，真正实现素质教育。二、快乐教学的意义快乐教学法和其他教学法有很大区别，其中作用较为明显的就是可以促进教育教学的发展。首先，快乐教学法的大力推广有益于学生们的心理健康，青少年的心理健康近年来受到社会的广泛关注。在快乐教学法实施后，从心理上带动学生学习，在保持良好心态前提下获取知识。其次，快乐教学法可以更好地激发学生的学习积极性，比如在学习过程中会有同学出现偏科的情况，除了学习方法不对以外，缺乏学习积极性也是导致成绩低的主要原因。三、快乐教学法在小学语文课堂中的实施策略1运用故事开展课堂导入教学，学生快速进入学

3、习状态课前导入是小学语文课堂教学过程中的第一个教学环节，同时也是为接下来的教学活动奠定良好基础的教学环节。俗话说，良好的开端就等同于已经成功了一半，良好有效的课堂导入能够促使学生快速进入到学习状态，促使学生的注意力更加集中，还能够充分调动学生学习积极性以及学习主动性，激发学生学习兴趣，使学生能够更积极主动地参与接下来的课堂教学过程。因此，在小学语文课堂教学中，教师应注重运用合理有效的教学策略开展课堂导入教学环节，进而充分发挥出课堂导入教学环节的作用价值。在此基础上，教师可以运用快乐教学法下的故事进行课堂导入教学。故事是处于小学学习阶段学生非常感兴趣的事物，在讲故事的过程中学生的注意力能够充分集

4、中，因此，教师应根据小学语文课堂教学内容以及教学目标合理选择相关故事开展课堂导入，这种情况下能够使课前导入充分发挥作用价值，进而为接下来教学活动的开展奠定良好基础。2调动学生的学习热情教师要不断提升文学修养。教师的言行举止也会影响学生，如果教师具备较高的文学修养，学生就会因为教师的修养喜欢上这门课程。因此，在语文课堂中，教师要不断提升自身的文学修养，给学生传播广博的知识，调动学生的学习热情。让学生感受到语文知识的魅力。语文是人们交流的工具，也是文化的传承。语文是中华民族五千年文化的展现，魅力是无限的。语文课本是教师精心选择的，包含大量优美的文章，学生应该用心学习，收获大量的知识。教师在给学生讲

5、授语文的过程中，要给学生提供宽松自由的学习环境，努力让学生融入环境中产生身临其境的感受，心灵得到启迪，运用语文魅力感染学生。充满艺术性的课程应该涉及：风趣的语言、新颖的思想、恰当的举止等，这些都可以活跃语文课堂氛围，调动学生学习的积极性，让学生以积极良好的心态融入语文课堂中，调动学生学习的能动性，转变学生的学习态度，提高学生学习的有效性，推动语文课堂良好发展。3运用游戏合理开展课堂教学，使得快乐教学有效实现在小学语文课堂教学过程中运用游戏进行教学是实现快乐教学法的重要途径。处于小学学习阶段的学生对游戏具备非常强的兴趣，因此，教师应注重运用游戏开展小学语文课堂教学。运用游戏开展小学语文课堂教学能

6、够有效激发学生学习兴趣以及学习热情，真正做到寓教于乐，使得学生能够积极主动地进入到课堂教学过程中，进而大程度提高课堂教学效果，使得快乐教学得以有效实现。但是想要游戏能够在小学语文课堂教学过程中充分发挥作用价值，教师一定要注重游戏的合理运用，在此基础上教师应注重以下几点：其一，在处于小学学习阶段学生兴趣爱好以及认知水平的基础上进行游戏的选择，保证学生能够真正融入游戏当中，能够真正做到寓教于乐。其二，游戏以及教学之间一定要充分掌握好融入比例，游戏的比例过大会导致学生过度参与游戏过程中，进而忘记进行语文知识的学习，而教学的比例过大会导致游戏不能够充分发挥作用价值。因此，要合理掌握游戏以及教学之间的比

7、例，做到通过游戏辅助教学。4创新评价方式，增强学习动力小学生都很在意教师对自己的态度，获得教师的鼓励会让小学生感到十分开心，充满学习的动力。因此，语文教师应创新课堂评价方式，及时与小学生进行沟通，帮助小学生轻松完成学习任务。评价语言的选择也很重要，要和蔼可亲，生动形象，还要不伤自尊，激发斗志。对优等生的表扬，应该适当精简。在日常教学中，优等生回答问题的正确率很高，得到教师的表扬次数也非常多，要避免优等生的骄傲心理，所以对优等生的表扬起点要高于普通学生，使他们在良性循环中不断发展。对学困生的表扬，要掌握技巧和策略，既要肯定他们的进步，又要指出他们在学习中存在的问题，这样才能帮助学困生快速改正错误

8、。语文教师应避免千篇一律的表扬语言，如“你真棒”“回答的很好”等，学生听久了就会不以为然，不能起到激励的作用。教师还可以尝试运用一些赶时髦的语言，如“一分耕耘一分收获，你做题的时候要细心，这样才会有更大的进步”“这次考试你已经尽力了，老师看到你的努力，相信下次会更好”。伴随着社会的发展，市场对人才的要求越来越高。传统的教学方式下小学生不能完全接受那么多的知识，也承受不了太大的压力。在学习过程中由于压力过大等原因会逃课，这一切都与兴趣挂钩。只有让同学们真正感受到学习的快乐，感受课堂的欢乐，才能真正让他们爱上学习。快乐教学法是一种以学生心理为基础的教学方法。教师在授课过程中改变传统的死板方式，活跃课堂学习氛围，带给学生们一个全新有活力的课堂。将快乐教学法应用于小学语文教学中，也是考虑到小学生的心理，这样做可以吸引学生们的注意力，调动学习知识的积极性。教育是一个永恒不变的话题。实施快乐教学主要是提高学生的综合素质，最主要的是心理素质。让同学们在学习中享受乐趣，这不仅仅是教学方法的改变，也是传统思想的进步，是符合时代潮流的正确之举。