小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思.pdf

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1、小学三年级数学认识小数教案及教学反思小学三年级数学认识小数教案教学目标：1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。教学重点：理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。教具准备：课件，学习单教学过程：一、生活感知，引入小数。1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。老师给大家带来了一些商品信

2、息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流）24 元 3.45 千克119 元 0.85 元10 元 2.60 元全班交流：（指名一生交流自己的分法）师追问：为什么这样分？它们有什么不同？（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。（板书课题）3、有关小数，你知道什么？4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？二、自主实践，认识小数1、小数各部分的名称。以 3.45 为例，师板书各部分的名称。师：小数中间这个小圆点叫小数点。（板书：小数点）小

3、数点可是小数的重要标志。小数点把小数分成了两部分。小数点左边的是 _ 整数部分；小数点右边的是_ 小数部分。（板书）2、读小数。谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）师：看来你听的非常认真。生 1 读，生 2 读，全班读。师：我们把这个小数的读法写下来。我们刚才读了几个字？读了几个字，我们就写几个字。（板书）生活中还有许多小数，我们一起来读一读.（课件）师：找同学来读，如果读对了，我们就跟着读，读错了举手纠错。师：36.36 请同学们再来读一读这个小数，边读边思考：读小数时，小数部分和整数部分的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说，汇报生：读小数部分，那个中间的“十”就要去掉。师：也就是说，读小

4、数部分时，是不是按照整数的读法去读？生：不是师小结：整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几，就像报电话号码一样，一个数一个数，依次往下读。认识了小数，让我们一起走进小数！三结合情境，理解小数。（一）借助长度单位理解小数。1、标出相应的长度。出示米尺：观察这个线段图，你发现了哪些数学信息？生：把一米长的线段分成了10 份。教师：数学要严谨，准确的说，强调“平均”提问：把 1 米平均分成 10 份，每一份是几分米？为什么？生：1 米=10 分米，把 10 分米平均分成十份，每一份就是 1分米。齐读：把 1 米平均分成 10 份，每一份是1 分米。师：知道了每一份是1 分米（板书），谁能快速

5、说说，从起点分别到箭头所指的地方有多长？分别标出 3 分米，5 分米，8 分米。生答：3 分米、5 分米、8 分米师：为什么这里是3 分米？生：因为有 3 个 1 分米。2、用分数表示。1 分米是 1 米的几分之几？为什么？预设生：把 1 米的线段平均分成10 份，每份就是它的1/10。标签：三年级教案师：1 分米是 1 米的 110，也可以说成110 米。师：老师刚才说了什么？谁听明白了？（板书1/10 米）3 分米，5 分米，8 分米又可以写成几分之几米呢？请同学们在作业纸上用分数表示这些长度。师：为什么 3 分米可以写成3/10 米？预设生：把 1 米平均分成 10 份，取其中的3 份，

6、就是它的3/10 米。3、小数表示。1 分米可以写成分数110 米，也可以写成小数0.1 米。师：想想整数部分为什么写“0”？预设生：因为1 分米不够 1 米，所以在整数部分写0。师：1 表示什么？生：1 表示 1 分米。师：1 还可以表示什么？预设生：10 份里面的 1 份。请同学们在作业纸上，把其他长度也用小数表示出来。师：3/10，5/10，8/10，又可以写成怎样的小数？生：0.3、0.5、0.8。师：说说自己的想法？生：3 分米不够 1 米，所以整数部分要写0，小数部分因是10 份里的 3 份，所以写成3.总结归纳。提问：为什么这些小数的整数部分都是0？观察这些分数和小数，你发现了什

7、么？（竖着观察）怎样的分数可以写成怎样的小数？（十分之几米可以写成零点几米；零点几米可以写成十分之几米）师：0.3 和 0.5 中间是那个小数？0.8 后面呢？0.9 后面呢？4、交流讨论：1 米 3 分米写成小数是（）米。生：写成 1.3 米师：为什么这时整数部分不写“0”？师：1.3 米中的 1 表示什么？3 表示什么？（二）借助元、角、分进一步理解小数。课件出示做一做图：1、出示人民币图：这幅图你能看懂什么意思吗？预设生：10 个一角=1 元，1 元=10 个一角2、学生交流：1 角是 1 元的（）分之（），生：因 1 元里面有 10 个 1 角，取其中的一份，就是 1/10 元，还可以

8、写成（0.1）元；师：整数部分为什么写“0”？“1”表示什么？生：“1”表示 1 角；十份里的一份。能像老师这样，在作业纸上独立完成填空吗？5 角是（）（）元，还可以写成（）元；8 角是（）（）元，还可以写成（）元；8 元 5 角写成小数是（）元。提问：为什么 5 角是十分之五元？为什么0.5 元的整数部分要写 0？那么。8.5 元的整数部分为什么不写0 呢？四、巩固练习、拓展小数。1、十分之几米可以用小数表示，十分之几元也可以用小数表示，图中的涂色部分可以写成十分之几，用小数怎么表示？提示书写2、完成书 94 页 3 题。小学三年级数学认识小数教案【教学目标】1、能结合生活实际初步了解小数的

9、含义。2、会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。3、使学生体会数学与生活的密切联系。数学素养目标：培养学生数感。【教学重点】了解小数的含义，会认读小数。【教学难点】小数的含义。【教学过程】一、情景导入初步认识生活中的小数师：大家看这些图片中的数，你们认识它们吗？生：认识，是小数。师：关于小数，你知道哪些？生：比整数多个小圆点。师：像 3.45，0.85，2.60，36.6 这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念）这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。师：你能从中选一个自己感兴趣的小数，说一说它表示多少吗？生：0.85 元表示八角五分。2.60 元表示二元六

10、角零分。标签：三年级教案师：还能说说哪个？看来大家对表示价格的小数比较了解，那我们就从我们最熟悉的价格来认识小数吧！二、探究新知（一）小数的读法师：这些是老师收集的物品价格信息，这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？生：二点五十。生：二点五零。生：一点零五。生：一点零五。生：二十八点五零。生：二十八点五十。师：老师发现有的小数同学们有不同的读法，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？师：你们能用自己的话说一说小数该如何读吗？生总结：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序从左往右依次读出每个数字就可以了。师：小数在生活中的

11、应用很广泛，我们再来读读生活中其它的小数。陆地上的动物是非洲象，它的高度可达8.5 米，它的体重可达 5.25 吨。的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8 米。世界上的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75 米，一只鸵鸟蛋约重 1.5 千克。的水母是北极霞水母，伞盖直径可达2.5 米。（二）初步认识小数（1）元进制师：看大屏幕，你从中知道了什么？生：把一元平均分成10 份，每份一角。师：你能指出其中的0.1 元吗？（学生上台指）就只有这一个能代表0.1 元吗？（每个一角都能表示）0.1 元用分数该如何表示？为什么呢？把一元平均分成10 份，每份一角，用分数表示就是1/10 元，用小数表示是0.1 元。

12、师：0.2 元如何表示呢？0.3 元呢？0.4 元呢。0.9 元呢？谁来指一指？把一元平均分成10 份，每份一角，其中九份用分数表示就是 9/10 元，用小数表示是0.9 元。师：那 1.1 元表示多少个一角呢？为什么？生：11 个，因为 1.1 元表示一元一角，就是11 个一角。师：1.2 元呢？1.3 元呢？师：同学们说的不错，大家仔细观察一下：用元作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？生：元。师：小数点右边第一位表示什么？生：表示角。师：那你认为第二位应该表示什么？生：表示几分。师：下面看谁会动脑筋，如果不够1 元，小数点左边的整数部分应该写几？如果不够1 角，小数点右边的第一位应该写

13、几？（2）米进制师：不仅在表示价格时，我们常常用到小数；在测量长度时我们也可以用小数表示。一起来看看。这是条 1 米长的线段，现在把它平均分成10 份。师：这一段用分数如何表示？用小数如何表示1 分米是十分之一米，还可以写成0.1 米。师：取其中的 4 份、5 份、7 份、9 份呢？分别是多少分米？用分数表示是多少米？用小数又怎样表示？拿出草稿本，写一写。师：用米作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？生：米。师：小数点右边第一位表示什么？生：表示分米。师：那你认为第二位应该表示什么？生：表示毫米。师：那同学们你们有没有发现小数与分数之间存在什么样的关系呢？生：十分之几就可以写成零点几。（在真

14、分数的情况下）三、巩固提升（一）下面的小数一个零都不读的是（）。A、80.6 B、2.60 C、3.05（二）看图把黑色部分用分数和小数表示出来。（三）只用米作单位怎样表示？3 分米（）米标签：三年级教案1 米 3 分米（）米四、全课小结同学们，今天我们学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大，下课以后，请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。小学三年级数学认识小数教学反思认识小数 是义务教育数学课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册的教学内容。这部分内容以往一般出现在第八册教材中，在新的人教版课标教材中此内容被

15、下移到第六册，是在一年级学习了认识用小数表示商品价格后进行。由于这课内容自身特点的原因，教学应以讲授式为主，对新知的学习探究性并不是很强，思维含量也不太高。怎样让这样的概念教学，在清晰简练的基础上“活”起来？怎样在这样的接受性学习中挖掘出探究因素，让接受学习变得更有意义？这是我着力思考的问题。我主要从三个方面人手：一、从贴近学生的生活情境入手，激发学生学习的热情小学生特别是中低年级的学生，对身边的事物总是充满兴趣和亲切感。因此，我围绕教材用一幅情境画的形式，把画面所反映的问题情境编成饶有兴趣的小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂教学的趣味性，使之全身心地投入到学习

16、活动中。二、把数学文化引入课堂数学文化”与“数学教学”相结合是符合课改理念的，通过让学生观看小数点的历史短片，从中体会数学知识的发生、发展过程，让学生认识数学的价值，了解数学的文化，使他们学习有意义的数学，激发学生内在的学习兴趣和求知欲，使教师让学生学，转变为学生自己要学。在学习知识的同时，培养了学生的学习兴趣。三、用游戏的形式组织课堂通过数学小游戏 听老师的描述，猜一猜是哪一种动物？变换枯燥的课堂练习方式，采用猜谜语的形式，激发学生的求知兴趣，促进学生投入到游戏中。教师在此乘热打铁，出示每种动物的身高体重数据，让学生读出这些数据，以达到巩固小数的读法目的。总之，使每一位学生拥有学好数学的自信心和具备发展的能力，使之乐学、会学，成为真正的数学学习的小主人，一直是我教学追求的目标。