三年级科学实验步骤.pdf

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1、1 使用温度计测量物体的温度（第6 课哪杯水热）【实验名称】温度计的使用【实验目的】了解温度计的基本构造；学会正确使用温度计【实验器材】烧杯、水、温度计【实验步骤】1、（温度计主要有三部分构成：玻璃泡、玻璃管、刻度）使用时，手拿温度计的上部。2、将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，不要接触容器壁。3、35 分钟后，等温度计的液柱静止后，读出温度。4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。此时水的温度是摄氏度。【实验说明】规范读、写温度的单位。即：摄氏度2 热水温度变化的实验（第7 课水温的变化）实验目的：了解水温变化的规律实验材料：铁架台、烧杯、水温计、计时器。实验步骤：1、将温

2、度计吊在铁架台上。2、在烧杯内倒上温度大约80 摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，记录下来。每隔两分钟记录一次，持续实验1520 分钟。实验现象：热水的温度随着时间的推移而不断下降。实验结论：热水降温的过程是先快后慢，降到一定温度（室内温度）不再下降。注意事项：1、0 分钟的温度应该是液柱在最高点的数据，也就是液柱刚要回落时的温度。2、在测量的过程中，要保持温度计与烧杯位置不变，不能将温度计拿出烧杯读数。链接：水温变化规律形成的原因水温的变化规律是先快后慢，这与温差有关。给凉水加热

3、时，热源是不变的，也就是在单位时间内热源释放的能量相同，根据能量守恒定律，凉水的温度是应该均衡上升的。但由于水在加温的过程中与外界出现了温差，而且温差随时间的推移不断增大，因此水的蒸发和热传递加快，热水对外散失的热量呈直线上升状态，温度越高（低于沸点），单位时间内散失的热量越多。所以，在热源不变的情况下，水升温的规律就是先快后慢。热水降温时，起初温差较大，单位时间内热水向散失的热量较多，降温的速度较快，随着时间的推移，温差逐渐变小，单位时间内热水向外界散失的热量也逐渐减少，降温的速度也随之减缓下来。3、实验名称:会使用量筒量取指定体积的液体（第8 课哪杯水多）实验目的：学会使用量筒。实验材料：

4、量筒、水、滴管实验步骤：1、用量筒量取液体体积时必须选用合适规格的量筒。2、量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。3、应把量筒放在水平的桌面上，使眼的视线和液体凹面的最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度即可。不可用手举起量筒看刻度。实验结论：量筒能准确测量水的体积。注意事项：1、不能加热，量筒上一般标有20字样，这就要求所量液体的温度应控制在20左右，若相差太多，一是量取的体积有误，二是容易损坏量筒。2、读数时，视线应与液体凹液面的最低点相平（若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏大，俯视反之）。仪器使用方法胶头滴管的使用方法胶头滴管用于吸取和滴加少量液体

5、。1、使用前先捏紧胶头，再放入液体中吸取液体。2、取液后应注意使滴管竖直，保持橡胶滴头在上，不要平放和倒置。3、滴液时，把它悬空放在容器上方，不要接触容器壁。4、用后应立即洗净，再去吸取其他药品。4实验名称:下沉的物体是否受到水的浮力（第 11课有趣的浮沉现象）实验目的：认识水的浮力实验材料：钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水实验步骤：1、把钩码挂在橡皮筋上，提起用尺子测量橡皮筋的长度。2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。3、比较两次橡皮筋的长度。实验现象：同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。实验结论：下沉的物体也受到水的浮力。注意事项：实验中，注意提橡皮筋的手要保持稳定，不要让橡皮

6、筋颤动，以免产生误差。5 改变浮和沉(第 12 课改变浮和沉)【实验名称】改变浮和沉【实验器材】盛有水的水槽、橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶（一个空的、一个盛有沙子）、盐、塑料泡沫【实验步骤】1、首先把橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中，看到橡皮泥、鸡蛋、铝片、一个小瓶沉到水底，另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。2、把橡皮泥团捏成小船状，放在水中，它浮在了水面；把沉入水底的小瓶内物体倒出，放入水中时，它浮在了水面上；在沉着鸡蛋的水中加入盐，鸡蛋慢慢浮上了水面。3、再把橡皮泥团捏成一团，放入水中时，它又沉入水底；在浮着的小瓶内装上物体，放入水中，小瓶沉入水底；再把鸡蛋放在没有盐的水中，鸡蛋又

7、沉入水底。【实验结论】改变物体沉浮的方法有：（1）改变物体的形状；（2）改变物体的重量；（3）改变水的密度。6 实验名称：水有表面张力（第13 课水面的秘密）实验目的：了解水面张力。实验材料：水、玻璃杯（或硬币）、滴管。实验步骤：1、将玻璃杯装满水。2、用滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水，（或往硬币上面滴水）一直滴到水溢出为止，观察水表面的变化。实验现象：水面鼓起来实验结论：水的表面有张力。注意事项：1、实验时桌子一定要平稳。2、向装满水的玻璃杯内滴水时，注意速度要慢，水滴大小要尽量均衡。3、最后滴入的水滴使水溢出，不计入数量。方法二：实验材料：硬币、水槽、叉子等。实验步骤：1、把硬币放在叉子上。

8、2、小心地将托着硬币的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移动叉子，并慢慢移出。3、认真观察硬币周围水的样子。实验结论：水的表面有张力。7 探究毛细现象（水往高处走）【实验名称】探究水往高处走的秘密（或物体的毛细现象）【实验目的】了解毛细现象，能解决水往高处走的秘密【实验器材】毛巾(或布条)、红墨水、实心和空心的玻璃管（粗细不同）、纸片、水槽【实验步骤】1、在水槽中倒入水，滴入几滴红墨水（为了便于观察），使水变成红色。2、将实验材料一端同时浸入水槽中，仔细观察现象，发现：水沿着布条（或毛巾）、空心玻璃棒、纸片等材料向上爬，而不会沿着实心管上升。还发现粗细不同的空心管，细管的水升得高，粗管的水升得低

9、。【实验结论】水能沿着有空隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。空隙越大，升得越高；反之升得低。【实验说明】了解生活中毛细现象实例：（1）浸在脸盆里的毛巾滴水；（2）用粉笔吸滴在纸上的水；（3）用卫生纸吸洒在衣服上的油；（4）酒精灯的酒精能源源不断地到达灯芯顶端实验 8 制作雨量器并用雨量器测降水量（第17 课我的雨量器）制作材料：大饮料瓶一个、剪刀、尺子、纸、笔制作步骤：1、选取一个大饮料瓶，沿瓶颈处周圈划线。2、沿线将瓶颈剪下。3、取一张与瓶子高度差不多相同的纸条，在纸条上画出刻度（可模仿尺子上的刻度画）4、沿瓶底处往上将纸条贴在瓶外面（也可直接将尺子竖直放入瓶内作为刻度尺）5、将剑侠的瓶颈

10、部分倒置在瓶口上作为漏斗。注意事项：1、在纸条上作刻度时，下端要留出空白，以保证从0 刻度处开始测量的准确性。2、使用剪刀时注意安全。实验要点：1、雨量器应放置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，筒口离地面70 厘米左右，并保持水平。2、应准确记录降水开始和结束的时间。3、降水结束后，应及时读出并记录降水量。读数时，视线要与水面相平。实验 9 制作风向仪并用自制风向仪测风向（第 18 课我的风向仪）制作材料：卡纸一张、剪刀、刀子、胶带、软木杆2 根、长钉子一枚、纸条若干、蜡烛一段。制作步骤：1、在卡纸上画一个箭头，再将箭头剪开，变成风向仪的箭头、箭尾。2、取一根软木杆，作为风向杆。用刀子在两端管

11、口处沿中间割开约2 厘米的缝。3、将箭头、箭尾插入杆中固定。4、取另一根软木杆作为支架，将钉子从风向杆的中心穿过，再将钉子插入支架一端，旋转几周，保证风向杆在支架上能自由旋转。5、将装置拿到有风的地方，固定住支架。试一试，如果风向杆能随风自由旋转，说明制作成功了，风向杆的箭头指示的方向就是当时的风向。注意事项：1、使用剪刀时注意安全。2、可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪一个更好。3、如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。实验 10 证明空气占据空间（第20 课空气在哪里）实验材料：水槽、玻璃杯、几张干燥的纸、一块毛巾实验步骤：1、取一个杯子，将纸团成一团，放入

12、杯子的底部塞紧。2、将杯子口部向下，竖直放入水中，直至水没过杯底。3、将杯子从水中竖直提出来，用毛巾擦掉杯口的水，将纸从杯中取出，让学生实验。4、再次将有干燥的纸团的杯子竖直放入水中，在水中漫漫倾斜，直到水进入杯子，引导学生观察实验现象。5、将杯子提出水面，取出纸团实验实验结论：空气占据空间注意事项：1、杯子要保持干燥。2、杯子压入水中时要保证竖直压入，不能倾斜。11 验证空气的成分（第21 课 空气的成分）【实验名称】分析空气的成分【实验目的】了解空气的成分【实验器材】盛有红水（便于观察）的水槽、去掉底的塑料瓶（集气瓶）、蜡烛、火柴、粘有蜡烛油的玻璃片。【实验步骤】1、把粘有蜡烛的玻璃片放入

13、水槽内。2、在没有点燃蜡烛时，罩上塑料瓶，此时瓶内外水面相平。3、点燃蜡烛，再把塑料瓶罩上，我们看到蜡烛火焰慢慢熄灭，同时水慢慢涌进瓶内，水面高出瓶外。这说明燃烧消耗一部分空气，即一部分空气支持燃烧（氧气）。4、小心拧开瓶盖，划燃火柴，迅速伸入瓶口，观察到火焰立即熄灭。这又说明燃烧剩余的空气不再支持燃烧。不足：拧开瓶盖时，外面的空气进入一部分，即使很迅速也会影响到现象，火焰不会立刻熄灭或者是根本不熄灭。因此，塑料瓶换为集气瓶。改进：4、一手按住瓶，一手伸进水中托住玻璃片，移出水槽，正立在桌上，迅速移开玻璃片，划燃火柴伸入瓶口，观察到火焰立刻熄灭。玻璃片的不足：把玻璃片放入水槽中，玻璃片与水槽底紧紧贴在一起，不易取出，用力大了，易划伤手。改进方法：把玻璃片向下的一面均匀粘上几滴蜡油，使用方便好用。【实验结论】空气主要是由支持燃烧的氧气和不支持燃烧的氮气组成。