初一上册数学课件教案.pdf

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1、初一上册数学课件教案1.1.1 正数和负数教学目的：（一）知识点目标：1.了解正数和负数是怎样产生的。2.知道什么是正数和负数。3.理解数 0 表示的量的意义。（二）能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。2.会用正、负数表示具有相反意义的量。（三）情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。教学重点：知道什么是正数和负数，理解数 0 表示的量的意义。教学难点：理解负数，数0 表示的量的意义。教学方法：师生互动与教师讲解相结合。教具准备：地图册（中国地形图）。教学过程：引入新课：1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名

2、按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、？内容：老师说出指令：向前两步，向后两步；向前一步，向后三步；向前两步，向后一步；向前四步，向后两步。如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出 2、2、1、3、2、1、4、2 等。师其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数_ 正数和负数。讲授新课：1.自然数的产生、分数的产生。2.章头图。问题见教材。让学生思考 33、净胜球数与排名顺序、0.5、-9 的意义。3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0 以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。

3、根据需要有时在正数前面也加上“十”（正号）表示正数。举例说明：3、2、0.5、等是正数（也可加上“十”）3、2、0.5、等是负数。4、数 0 既不是正，也不是负数，0 是正数和负数的分界。0是一个确定的温度，海拔为0 的高度是海平面的平均高度，0 的意义已不仅表示“没有”。5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片（又见教材 P5 图 1.1-2-3）让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。巩固提高：练习：课本P5 练习课时小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？课后作业：课本P7 习题 1.1 的第 1、2、4、5 题。活动与探究：在一

4、次数学测验中，某班的平均分为85 分，把高于平均分的高出部分记为正数。（1）美美得 95 分，应记为多少？（2）多多被记作一12 分，他实际得分是多少？课后反思1.1.2 正数和负数教学目的：（一）知识点目标：1.了解正数和负数在实际生活中的应用。2.深刻理解正数和负数是反映客观世界中具有相反意义的理。3.进一步理解 0 的特殊意义。（二）能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量。2.熟练地用正、负数表示具有相反意义的量。（三）情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。教学重点：能用正、负数表示具有相反意义的量。教学难点：进一步理解负数

5、、数0 表示的量的意义。教学方法：小组合作、师生互动。教学过程：创设问题情境，引入新课：分小组派代表，注意数学语言规范。1.认真想一想，你能用学过的知识解决下列问题吗？某零件的直径在图纸上注明是，单位是毫米，这样标注表示零件直径的标准尺寸是毫米，加工要求直径可以是毫米，最小可以是毫米。2.下列说法中正确的（）A、带有“一”的数是负数；B、0表示没有温度；C、0 既可以看作是正数，也可以看作是负数。D、0 既不是正数，也不是负数。师这节课我们就来继续认识正、负数及它们在生活中的实际意义，特别是数0。讲授新课：例 1.仔细找一找，找了具有相反意义的量：标签：初一教案甲队胜 5 场；零下 6 度；向

6、南走 50 米；运进粮食 40 吨；乙队负 4 场；零上 10 度；向北走 20 米；支出 1000 元；收入 3500元。例 2（1）一个月内，小明的体重增加2 千克，小华体重减少 1 千克，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值；（2）2001 年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少 6.4%，德国增长 1.3%，法国减少 2.4%，英国减少 3.5%，意大利增长0.2%，中国增长 7.5%。写出这些国家2001 年商品进出口总额的增长率。例 3.下列各数中，哪些是正数，哪些是负数？哪些是正整数，哪些是负整数？哪些是正分数（小数），哪些是负分数（小数）？例 4.小红从阿地出发向东走了3 千米，记作+3 千米，接着她又向西走 3 千米，那么小红距阿地多少千米？复习巩固：练习：课本P6 练习课时小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？课后作业：课本P7 习题 1.1 的第 3、6、7、8 题。活动与探究：海边的一段堤岸高出海平面12 米，附近的一建筑物高出海平面50 米，海里一潜水艇在海平面下30 米处，现以海边堤岸为基准，将其记为 0 米，那么附近建筑物及潜水艇的高度各应如何表示？