四年级英语weather教学设计.pdf

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1、1 四年级英语下册Unit 3 Weather 基于课程标准的教学设计李媛媛一、教学目标1.知识目标：学生能听、说、认读sunny,cloudy,windy,rainy,snowy，并能通过探究，掌握这几个词汇读音规律。学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。2.能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。3.情感目标：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。二、课前准备彩色粉笔、课件、录音机三、教学和活动过程教学过程2 设计说明热身（Warm-up）1.Lets do T:Walk,walk

2、,walk,run,run,run.Fly,fly,fly.Jump,jump,jump.Dance,dance,dance.Swim,swim,swim.Draw,draw,draw.中间加入stop。(学生饶有兴趣地边听边做，听到stop 时停。)2.超级变、变、变教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等）T：What can I draw?What do you see?有的学生说：You can draw a mountain.Its so big.T:（边说边表演）Look,a mountain.T:Can you be a mountain?Im a bird.Im beautiful.

3、I can fly.What can you be?Ss:We can be the Yandang Mountain.Its beautiful.(学生对教师瞬间画成的画很诧异。)3 TPR 活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。Stop 可增加 TPR 趣味性。趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。呈现/操练（Presentation/Practice）呈现各种天气现象的形成过程1.教师在黑板上画一个卡通太阳sun 板书T(引导)：Look,Im the sun.Im shy.How do you feel?Are you hot?教师边表演边

4、说Ss:I feel warm.T:Can you be a sun?S1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳:Look,Im the sun.Im angry.（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。Ss:I see the angry sun.Im hot.S2 驮着背表演年老的太阳:Im the sun.Im old.Im very kind.Ss:Oh,we feel.4 教师因势利导，让学生发散思维，并复习hot，cold，warm，cool等词。2.cloud T:Look,the sun is shinning in the sky.The water in the river cha

5、nges into steam.What will it be?教师画云Ss:云Ss 学说 cloud。板书：cloud T:What does the cloud look like?S1:The cloud looks like babys face.Its lovely.S2:The cloud looks like an UFO.It can fly.Its cool.T:（课件一出示各种云的形状图）What does the cloud look like?The cloud looks like.5 S1(图片一):The cloud looks like a horse.Its

6、strong.It can fly in the sky.S2(图片一):The cloud looks like a cow.Its fat.S3 S4 S5.结合科学课知识呈现新知识。学生在学习语言的同时，又在教师的带领下探索自然界的奥秘。给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力。不同的答案形成了学生之间的信息差异，学生有表达的欲望，乐于表达。单词操练在句型的依托下更为有效。学生张开想象的翅膀，发散性思维。3.rain T:More and more clouds get together.What will come?Ss:雨学说 rain。板书：rain 6

7、 a.Talk about the sound of the rain。S1:Rain,rain,hualala.教师接话题T:Oh,how heavy!Heavy rain,lets go!(教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。)S2：Rain,rain,xilili.T:Oh,light rain.b.Sing the song Rain,rain go away.学生的口中导出rain 一词。教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力，借助学生的话渗透 heavy rain light rain。4.snow 教师画冷空气板书：snow Ss say the c

8、hant.Snow 7 Snow,snow,where do you go?I dont know.I dont know.Where can I go?单词的操练形式可以灵活多样，Snow 一词的发音对学生来说较好掌握，因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。5.snowy a.T:Whats the weather like here?Its snowy.板书/i/,/i/,snowy.b.区别 snow 和 snowy T:Whats this?T:Whats the weather like here?S:Its snow.S:Its snowy.c.Talk about snowy da

9、ys.T:Its snowy.I can make a snowman.S:Its snowy.I can make a snow rabbit.8 师接学生的话题Is it beautiful or ugly?Does it have small eyes or big eyes?S1:I can make a snow Miss Chen.(哄堂大笑)S2:Its snowy.I can make a snow tiger.It has two big eyes.The eyes are carrots.The nose is stone.Its lovely.(教师表扬，给予肯定)课堂是

10、随机的，学生经常在你不经意的时候给你惊喜，作为教师，应该善于捕捉时机，让学生的思维火花撞击出不同的乐章。6.Sunny,cloudy,rainy.a.T:i,i,snowy.i,i.Ss:i,i,sunny.T:(课件二 不同天气图)学生在表达自己的思维的过程中，难免会出现一些语病，教师应加以鼓励，而非立即纠正,这正是学生从不自觉的模仿语言到自觉创造语言的良好开端。7.用有节奏的Chant 来操练9 Rainy rainy,run back home.Sunny sunny,play a game.Cloudy cloudy,rain is coming.在教师引导下自主探究语音规律得出sun

11、ny,cloudy,rainy这几个词的发音。拓展/巩固（Extension/Consolidation）活动 1 T:(.课件三 晴天图)Its sunny.I can.T:(.课件四 阴天图)Its cloudy.What will the weather be like?Ss:It will be.T:(课件五 雨天图)Its rainy.Lets.T：（课件六）课件六智力问答a.根据小熊出示的东西，回答是何种天气table tennis football sneakers umbrella sunny b.wind windy 通过谈论不同天气要做的事巩固词汇，发散思维，分享生活经验。

12、10 活动 2谈论天气有可能发生的变化。T:(课件七 不同天气图片)T:Its cloudy and windy.What will the weather be like?S1:Its sunny and windy.Lets.S2:It will be rainy.Lets go home.It will be rainy.Lets put away the clothes.根据事物之间的逻辑关系，培养学生推理能力。活动 3：根据各种现象判断天气即将发生的变化。a.T：（课件八）出示蚂蚁上树，繁星满天，鱼浮水面，燕子低飞等各种情景。T:Look at the tree.What can y

13、ou see?S1:There are some ants on the tree.T:What will the weather be like?S2:It will be rainy.T:So can I wear sneaker?11 S3:You can wear boots.T:It will be rainy.What can we do?Ss:We can.T：(提供图片中的情景作为参考)根据天气的相关信息或情景，编对话。学生评选出最佳创意、最佳表演、最佳效果奖。Ss:We are ants.S1:I am a tall tree.Ant1:Its sunny.Lets have

14、 a picnic.Ant2:Oh,no,my hat.Ant1:Its windy.Look at the sky.There are many black clouds.Tree:Hey,ants,ants.Hurry up,hurry up.Its windy and cloudy.It will be rainy.Ants:Oh,lets climb the tree.(学生精彩的表演和丰富的想象赢得了阵阵掌声。)12 教师这里通过举例让学生明白将要展开的话题，给学生一个思维的导向，并同时多方位地利用信息差让学生分享个人生活经验。教学结果呈现用表演的方式，学生结合个人经验充分发挥想象力，展现自我。随笔教师在环环相扣，层层铺垫的过程中完成了教学由“扶”到“放”的转换。图片的呈现只是给学生搭建一个平台。体现了促使学生获取、处理和使用信息的新课程理念。学生在最后的结果呈现中编出了各式的对话，有的以拟人的手法表演蚂蚁与大树的对话，滚动旧知识恰到好处地体现了本课话题，很好地发挥了想象；有的则围绕野餐紧扣话题展开，用英语解决实际问题。