三年级科学蚂蚁说课稿.pdf

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1、蚂蚁说课一说教材小学科学课程是以培养小学生的科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。蚂蚁这部分内容是在学生已经寻访了小动物，观察了蜗牛，蚯蚓之后的又一次观察活动。蚂蚁是一种最为常见数量最多的昆虫，了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界，所长本课的学习意义很大。孩子们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识，对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极意义。所以我制定了以下教学目标：1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。2.发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰

2、到的问题，培养学生探究能力，观察能力，观察习惯以及兴趣。3.培养学生关注，亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生探究能力，观察能力；学会细致观察，并做好记录。教学难点：观察蚂蚁方法的探究指导，准确描述蚂蚁的特征。教学安排：1 课时教学准备：放大镜，昆虫观察盒二说学生说学生，儿童对周围世界有着强烈的好奇心，当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲，三年级的学生刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣，体验科学过程，发展科学素养的重要时期。三.说教法1.创设情景，利用多媒体创设情景使教学内容生动，形象，激发了学生的

3、学习兴趣。2.自主探究，观察交流，新课标中提出，科学学习以探究为核心，探究即是科学学习的目标又是科学学习的方式，还是科学学习的过程。鼓励学生通过自己的观察大胆提出问题，解决问题。3.利用多种活动引导学生自主学习科学，使课堂活动化和自主化四.说学法1.合作学习新课程提倡合作学习,鼓励学生在交流研讨中学习.充分的交流有利于培养学生分析问题解决问题的能力.2.在探索中学习科学是合作,观察,探究为一体的学习。体验科学探究的过程,获得初步的科学探究能力,培养自己良好科学素质.3.在搜集资料过程中学习在学习本课之前,我布置了学生们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料,培养学生搜集信息,处理信息的能力.五说教学过

4、程（一）教学目标1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。2.发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生探究能力，观察能力，观察习惯以及兴趣。3.培养学生关注，亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。（二）教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生探究能力，观察能力；学会细致观察，并做好记录。（三）教学难点：观察蚂蚁方法的探究指导，准确描述蚂蚁的特征。（四）教学准备：放大镜，昆虫观察盒，蚂蚁（五）学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁（六）教学过程：1谈话导入今天老师和大家一起来认识一位新朋友，大家猜猜它是谁？师：出示 PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近

5、看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一小动物）学生自由回答。师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600 多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！2.探究新知师：同学们，喜欢蚂蚁么？想知道关于蚂蚁得什么知识呢？生：喜欢生 1：我想知道蚂蚁家在哪里?吃什么？生 2：我想知道蚂蚁的身体结构？生 3：蚂蚁能传递信息么,3引导探究（1）交流信息师：说到蚂蚁，大家通常能在哪里看到蚂蚁的身影呢？生：在校园里大树下生：花坛边生：墙角处师：同学们回答的都很好师：校园那么大，蚂蚁那么小，怎么捕捉到蚂蚁呢？生：用蚂蚁喜欢的食物引诱师：那蚂蚁喜欢吃什么呢？

6、生：饼干生：糖块师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。课前老师安排同学们去观察蚂蚁和查阅相关的资料，让我们来交流一下吧。学生先在小组内交流，然后班上集体交流。（2）观察蚂蚁。师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去，把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论。生：把蚂蚁放入透明的玻璃瓶或者放在昆虫盒里观察。（1）小组观察师：每个小组选2 个蚂蚁，分工合作。学生分小组观察师巡视。（2）汇报交流师：小组派代表到前面汇报观察结果。师课件展示：蚂蚁的身体结构图师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头，这是胸，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三

7、对足。（3）探究蚂蚁的信息传递师：我们了解了蚂蚁的这么多信息之后，大家一定很好奇它师怎样交流的呢？那我们就一起来看一下。看，图片上这两只蚂蚁就是在交流，它们是在行进的过程中，分泌一种“信息素”，这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的路线。所以，我们看到蚂蚁爬行的时候一定不要扰乱它们，这样它们可能就会迷路没找不到家。了解了这么多，以后我们应该怎样做？生：我们要保护它们，不伤害小动物。(3)课堂作业画一只蚂蚁，并标明它的身体的各个结构。六说板书设计板书:蚂蚁头一对触角蚂蚁胸三对足腹七.说教学评价在活动实施过程中，教师应该是引导者，参与者，组织者，而不单单是传授者。我给了学生更多自主学习的空间，让孩子们自己去探究，观察，解决问题。但是实验时还要让每个孩子都认认真真参与进来，这一问题还有待进一步完善。.