[语文教案]四年级语文上册《三味书屋》教学设计.pdf

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1、 语文教案 四年级语文上册三味书屋教学设计 一、教材分析 1 背景知识（1）鲁迅（1881 1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，语文教案 四年级语文上册三味书屋教学设计。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。（3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。2 教材特点课文共有 3 个自然段。第 1 自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2 自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3 自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己

2、的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。二、教学目标 1 学会 14 个生字，理解15 个新词的意思。2 学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。3 能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。4 能说出第3 自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”能用“一面,一面,”和“默默地”造句。5 了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。三、教学重点与难点教学重点：按方位顺序理清课文第2 自然段三味书屋的

3、内部陈设。教学难点：理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里”的意思。四、教学准备投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。五、教学时间：3 课时六、教学过程第 1 课时（一）教学目标 1 学习生字、新词。2 初读课文，了解课文大概内容。（二）教学过程 1 简介鲁迅，引人课题。（1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。（2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是

4、个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。2 学生自由试读课文。要求：（1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。（2）标好自然段序号。（3）读通课文。读准字音，不添字漏字。3 检查自学情况。（1）出示词语卡片，轮读新词。（2）圈出括号里正确的读音，小学四年级语文教案 语文教案 四年级语文上册三味书屋教学设计浙（zh zh）江笔墨（m m）东北角（ji o ju）来历（l li）当（d n d n）铺（3）“卧”字字形结构书写指导。（4）比一比组词。研（）药（）幅（）历（）现（）约（）福（）厉（）（5）学生质疑。4 指名分段读课文，了解课文大概内容。（1）说说每个自然段个写了什么。（2）

5、课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？5 作业。（1）抄写新词。（2）完成作业本。（3）读课文。第 2 课时（一）教学过程 1 学习课文第1、2 自然段。学会阅读按方位顺序写的段。2 能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。（二）教学检查 1 复习检查。（1）出示词语卡片读词语。（2）完成作业本第2 题：读拼音写词语。2 学习第。自然段。（1）齐读这一段。（2）谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时

6、候读书的地方。）3 学习第2 自然段。（1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？（2）回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法）（3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。（正中墙上。画前面正中。周围。东北角上）（4）课堂作业。（小黑板或投影出示）什么方位有些什么（5）朗读指导。师生串读。（教师读方位词，学生读与之对应的内容。）（6）按方位顺序进行说话训练。打出投影片。指名优秀生简要说说什么方位有什么。同桌互说。互评。指名比较具体他说说什么方位有些什么。（7）小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。4 齐读课文第1、2 自然段。5 作业。完成作业本第2 题

7、、第 6 题。第 3 课时（一）教学目标 1 学习课文第3 自然段。（1）理解两个重点句子的意思。（2）练习用“一面,一面,”、“默默地”写句子。2 朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。（二）教学过程 1 复习课文第1、2 自然段。（1）齐读课文第1。2 自然段。（2）出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。2 学习第3 自然段。（1）打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字）（2）学习“早”字的来历。默读第 3 自然段，想想“早”字是怎么来的。用引读法理解“早”字的来历。（教师读1、2 句，学生读3、4、5 句）读句子：“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。”理解

8、并仿写。（板书：一面,一面,）a “一面,一面,”说明什么？（鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。）b.“一面,一面,”仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。”）理解句子：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”（投影或小黑板出示）a “当铺”、“药铺”是什么？b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在）c 联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。）设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了？面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”。a 读句子想想，“默默地”是什么意思？（板书：默默地）b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？选择：（1）因为寿老师很严厉，