一年级数学100以内数的加法和减法教案.pdf

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1、教学目标(一)通过对学过的100 以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力(二)培养学生分析、综合能力(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯教学重点和难点重点：掌握100 以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力教学过程设计(一)课前谈话师：今天我们复习学过的100 以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望你能仔细观察，用心思考，掌握得又快又好(二)复习口算1加法(1)口算下面各题(要求说出想的过程)(2)观察以上6 道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上 6 道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与

2、整十数相加，有、两题第二种情况，两位数与一位数相加，有其中，两题是不进位加法，两题是进位加法(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6 道题在计算方法上，你发现什么规律。在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算2减法(1)口算下面各题(要求说出想的过程)(2)观察以上4 道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上 4 道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有题第二种情况，两位数减一位数，有，题其中题是不退位减法，题是退位减法(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，

3、先做减法，再用所得的差与整十数相加3练习(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：543=48把 43 分成 40 和 3，5 加 3 得 8，40 加 8 得 4880 17=97把 17 分成 10 和 7，80 加 10 得 90，90 加 7 得 9725 8=33把 25 分成 20 和 5，5 加 8 得 13，20 加 13 得 33689=95把 89 分成 80 和 9，6 加 9 得 15，80 加 15 得 9579 6=73把 79 分成 70 和 9，9 减 6 是 3，70 加 3 得 7375 40=35把 75 分成 70 和 5，70 减 4

4、0 得 30，30 加 5 得 3530 6=24把 30 分成 20 和 10，10 减 6 得 4，20 加 4 得 2485 9=76把 85 分成 70 和 15，15 减 9 得 6，70 加 6 得 76师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数(2)口算817030 2838491 8 6224235220635(三)复习笔算1列竖式计算下面各题(可分组练习，做在练习本上，并指定6 名学生做在投影片上每人写一道题)1354=4827=5723=8742=6235=7052=讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？相同处：(1)相同数

5、位对齐；(2)从个位算起不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退 1，在个位上加10 再减3巩固练习(1)给小马虎治病一号病例：诊断：个位4 加 9 得 13，横线下个位写3，向十位进1，十位 5 加 3 再加进上来的1得 9，小马虎忘记把进上来的1 加上，所以错了处方：把进上来的1，写在十位下面二号病例：诊断：个位2 加 7 得 9，十位 2 加 4 得 6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了处方：认真细致地做题三号病例：诊断：个位2 减 5 不够减，从十位借1，向个位退10，12 减 5 得 7，小马虎只用退下来的 10 减 5，忘记了个位上的2，所以错了处方：从十位退 1 后，个位要算 12 减 5四号病例：诊断：个位0 减 8 不够，从十位借1 向个位退10，10 减 8 得 2，十位上退1 剩 3，3减 1 得 2小马虎计算十位时，仍然用4 减 1 得 3，造成错误处方：从十位 4 退 1 剩 3，3 减 1 得 2 在十位写2(2)在里最大能填几？最小能填几？课堂教学设计说明通过复习，把旧知识系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学生的思路学生明白算理后又鼓励学生采用直接加或直接减的方法，训练学生思维的敏捷性及时巩固练习，分析错题原因，培养学生认真细致的良好学习习惯板书设计