一年级数学上册第一单元教案设计.pdf

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1、一年级数学上册第一单元教案设计课题:数一数课型:新课任课教师陆华娟教学内容简析课本第 25 页的内容。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。另一方面图中的人和物的数量都用到10 以内各数，并体会到数存在于我们生活中。数是人类的好朋友，为以后数学做好准备。学生学情分析这节课通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。本节内容学生学得轻松愉快。教学目标1.知识目标：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。2.技能目标：通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。3.情感目标：帮助学

2、生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，并渗透思想品德教育。教学重、难点使学生初步学会数学的方法。教具学具及多媒体应用课时1 教学过程教师活动学生活动一、导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。（指名学生回答）从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。今天我们就来学习第一课：数

3、一数（板书课题）二、新课1、出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传栏上有 5 个大字；花坛里有 6朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校园里有9个学生；10 个人等）。然後让同桌再互相说。（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和

4、小朋友们说一说。2 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园3扩展训练：(1)关于方位的认识：提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）(2)动脑动手：1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.2、练习 2 第一、二题三、小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的

5、学习数学知识。四、课外观察作业、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。、准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。板书设计数一数一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有4 朵葵花；宣传栏上有5 个大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校园里有 9 个学生；10个人等。课后反思一年级数学上册第二单元教案设计课题:比多少课型:新课任课教师陆华娟教学内容简析教学内容：p6-p8、练习一 1 4 题。主要使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。学生学

6、情分析这节课学习用“一一对应”的方法比较物体的多少。有小部分的学生还没有掌握“同样多”、“多些”、“少些”的含义，所以要加强这方面知识内容的辅导。教学目标1.知识目标：使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2.技能目标：初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3.情感目标：引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重、难点重点：引导学生用“一一”对应的方法比较物件的多少。教具学具及多媒体应用圆形、三角形、正方形若干课时1 教学过程教师活动学生活动二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。（板书：比一比）二、

7、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4 个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸一、复习：从 1数到 10 片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。5、找一找：在 p6、p7 的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机

8、连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴2 个和 3 个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、动动手：教师在黑板上贴 3 个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。3、找一找：在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。三、练习1、p11、12 练习一 1 4 题2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西

9、是少些的？四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。4、学生动手操作：第一行摆 3 个，在下面摆，要比多1 个。第一行摆 4 个，在下面摆，要比少2 个。要使下图中第一排比第二排多2 个圆，应该怎么办?板书设计比一比课后反思一年级数学上册第二单元教案设计课题:比长短、高矮课型:新课任课教师陆华娟教学内容简析教学内容：P9P10；练习一 5、6、7、8。通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。学生学情分析学生通过学习这节课的内容，通过学生操作大部分都学会比较物体长短的一般方法。教学目标1.知识目标：通过学生观察，初步感知物体有长短。2.技能

10、目标：通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。3.情感目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教学重、难点学会比较物体长短的一般方法。教具学具及多媒体应用课时2 教学过程教师活动学生活动1、导入：请同学们把准备好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发现了什么？（引导学生说出：物体有长、有短）（板书：长短）2、比较长短：（1）你是怎么知道这些物体有长有短的？你通过什么方法？4 人小组讨论。（指名发言）（2）总结方法：一般要把比的几个物体的一端对齐。（3）谁能用刚才说的方法来比较这两张纸条的长短？（贴在黑板上，板书：长、短）（引导学生说出：物体有长、有

11、短）（4）谁能比较两条毛线的长短？（指名学生上台3、比较高矮：（1）我们比较铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；如果我们比较两名同学的身高，应该怎么说？（引导学生说出“高矮”）（板书：高矮）（2）（请两位身高相差较大的同学站起来）谁比较高?谁比较矮?（3）（请两位身高相差不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比较高，谁比较矮？你有什么方法可以比较出他们两个谁比较高？（小组讨论）演示）（5）自由练习：现在，我们来做个比较长短的活动，同桌 2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。（6）抽样演示（7）练习 5、6（4）小组汇报（5）现在我们来玩一个排队的游戏，四人小组按

12、照从高到矮的顺4、小结：今天我们学了比较长短、比较高矮的方法。其实除了我们今天所说的方法之外，还有很多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。序排队。（6）练习一 7、8、板书设计比长短、高矮长、短高、矮课后反思三年级数学上册第三单元教案设计课题:15 的认识课型:新课任课教师陆华娟教学内容简析1416；练习二第 1、2、3、4 题。本节课内容使学生会用15 各数表示物体的个数，知道15 的数序，能认、读、写15 各数学生学情分析学生学 15的认识的内容，大部分学生会用 15各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认、读、写15 各数，并注意书写工整。教学目标1.知识目标：让学生

13、会用 15 各数表示物体的个数，知道15 的数序，能认、读、写 15 各数，并注意书写工整。2.技能目标：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3.情感目标：利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重、难点重点是的基数意义和写法。难点是的写法。教具学具及多媒体应用15 数字卡片；计数器；小木棒课时 1 教学过程教师活动学生活动一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15 的认识，看谁学得又快又好。（板书）二、教学 15 的认识：、你们能不能按照顺

14、序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）、请同学们仔细观察课本 14、15 页图，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？、（出示“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）、（出示“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？三、教学数序、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：）、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板

15、书：）（、类同）四、教学书写、（出示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）、教学、的写法。、齐读、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答）（1）演示“”、“”笔顺。、教学的写法。（同上）、教学、的写法。（同上）五、练习练习二 1、2、3、4（2）请同 3 学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。板书设计 15 的认识 1 2 3 4 5 课后反思一年级数学上册第三单元教案设计课题:比大小、第几课型:新课任课教师陆华娟教学内容简析P17P18；练习二 5、6、7。本节课内容是通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“”，“

16、=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。学生学情分析通过学习比大小、第几的这个新的知识，还有小部分的学困生不掌握比较物体大小的一般方法。所以待加强辅导。教学目标1.知识目标：通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“”，“=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。2.技能目标：通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3.情感目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教学重、难点教具学具及多媒体应用圆形纸片和三角形纸片 10 组课时2 教学过程教师活动学生活动一、复习：二、过渡：小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能1、说一说：指名读一读前面学的5 个数字，说说我

17、们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！三、新授：（一）比大小：2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什么想法？3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5 个）比三角形多（4 个），所以 5 大 4 小，（今天我们就来比较数的大小）板书：比大小）4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他们在说些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师板书4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自

18、己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比一比（教师可适当板书）（二）课中休息，玩游戏：玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同）6、做一做：p18 第 1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。（三）第几：1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！如：第一排的小朋友站起来！第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几

19、次）（初步让学生体会序数的含义）2、找 5 个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？第一个领完走后，剩下几个人？他们又分别排第几？3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。（四）小结：今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？4、汇报情况，请一小组起来表演5、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。（五）练习：1、课本 P18 让学生自己动手填写。2、P22第 7题 教师指导完成。板书设计比大小课后反思一年级数学上册第三单元教案设计课题:几和几课型:新

20、课任课教师陆华娟教学内容简析课本第 19、20 页的内容，主要使学生掌握4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。学生学情分析大部分学生都掌握4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。教学目标1.知识目标：掌握 4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。2.技能目标：培养学生有序地分析问题的能力。3.情感目标：渗透相对性的观点。教学重、难点重点：掌握 4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。难点：整体与部分的关系。教具学具及多媒体应用小圆片、小棒、纽扣课时3 教学过程教师活动学生活动（一）导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4 颗纽扣，把 4 颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有

21、几颗？教师把右手放在身后。（二）新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？2、动手分一分：教师出示 4 个圆片，把 4 个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4 可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4 可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学 5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习 4 的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名回答（四）小结：今天我们学习了什么知识？交流自己的分法）7、读一读：4 的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）10、汇报学习情况：要求每组都要说一说