PEP三年级英语下册Recycle1教案和教学反思.pdf

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1、Recycle One【教学内容与目标】1、复习 13单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Whos.?He/She is.Where are you from?Im from.How many.?等句型进行复习和巩固。.1.复习13单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。2、复习有关家庭成员的词汇。3、复习所学数字。4、复习所学字母。【教学重点】让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用【教学难点】新出现的句子：I like sports.【课时安排】3课时第一课时一、教学内容 read aloud 二、教学目标1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：where

2、 are you from?I m from/he s from 2、复习询问远处陌生人的句型及答语：who s that man/woman?Hes/she s myIs she/he your?No,she/he isnt.3、复习描述动物特征的句型：It is(so)/It has 4、词汇：国家名：the UK,Canada,the USA,China 三、第一次先学后教自学指导全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧 1-3 单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。T:Let s pla

3、y the game:Clapping the words.Clap your hands and then clap your knees.Follow me please.后教教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。国家名：the UK,Canada,the USA,China 家庭成员：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,father/dad,mother/mum,brother,sister 形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big 其他：teacher,student,pupil,man

4、,woman T:wonderful!You can read so many words now.can you group the words?Team 1 will find the words of countries.Team 2 will find the words of families.Team 3 will find the words of adjectives（形容动物或人物特征的词）.Team 4 will find the words of the other words.四、第二次先学后教自学指导1.整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。（1）引导学生看课

5、本插图，教师提出问题，组织学生讨论：T:Look at the pictures.what can you see?Where are they?What are they doing?Read by yourselves and find out.答案：打招呼和介绍朋友认识。（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。后教1、整体听对话，获取具体信息。（1）T：where is John from?Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。2、学生分三人小组进行角色扮演3、情感教育 T：why is Wang Tong so tall?.

6、She likes sports.五、当堂训练1、两人一小组看图说话：find Sarahs family.Who is not here?T：look,Sarah is singing.Her family and her friends are watching.Who can you see in the picture?T:whos that woman/man?Who is not here？Talk in pairs.Who can try?2、看图认读单词：look and tick.教学反思：这是一节复习课，在课的开始，教师采用口语交流的形式将1-3单元的知识整合在一起，勾起了

7、学生对已学知识的回忆，也为后面较长的对话练习扫清了障碍。这样消除了学生的紧张心理，重新帮助学生树立起自信心，使学生快乐地投入到学习中去。第二课时一、教学内容listen and chant match and read aloud 二、教学目标1、复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big 2、能够运用 1-3 单元的词汇和句型描述动物的特征3、能够朗读 chant 并完成 match and read aloud 三、第一次先学后教自学指导1、教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird 和 panda的特征，并猜测他们的对话。2、T：look at the

8、picture.Whats this/that?It s a panda/bird.What colour is the?What are they talking?后教看动画回答问题：who is small and fast?Who is fat?Who has a short tail?然后学生模仿录音并跟着动画吟唱。四、第二次先学后教自学指导1.师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。T：look at the animals.The elephant is it has 2.小组改编童谣，替换动物单词。后教T:can you make a new chant with the

9、se animals?Lets try in your group.1、小组练习新编的童谣，请几个小组表演。示例：little monkey,little monkey,Youre small and fast.Baby elephant,baby elephant,Youre a little bit fat.Baby elephant,baby elephant,Your tail is long!Little monkey,little monkey,Your tail is long,too!五、当堂训练听对话,选择填空(1)_ are you from?I m from _.(2)_

10、 that boy?Hes my _.(3)Whos that _?Shes my _.(4)_ kites can you see?I can see _.(5)Whats _your box?Guess.(6)Let s share!_!A.Whos B.Good idea!C.women D.brother E.mother F.Where G.America H.How many I.12 J.Where 教学反思：本课是一节复习课，如果教师一味死板地给学生讲解知识，势必让学生失去学习英语的兴趣。为了避免这一现象，教师通过猜单词、口语交流、看图练习、唱歌等形式来充分调动学生的积极性，使

11、学生在各种活动中不知不觉地完成了复习任务，收到了很好的效果。第三课时一、教学内容find and circle sing a song 二、教学目标复习 1-3 单元的音素，a,i,e 三、第一次先学后教自学指导1、听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出相同的音素；复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。T：listen and find the same sound.2、dad,bag,panda what is the same sound?Which letter sounds/?/?Do you remember the chant?Aa,aa,aa./?/?/?/.apple,a

12、nt,lets chant.3、ten,leg,pencil what is the same sound?Which letter sounds/e/?do you remember the chant?Ee,ee,ee./e/,/e/,/e/.elephant,egg.Lets chant.1.后教1、看图谈图，讲故事，建构意义。T：what can you see in the picture?.2、圈单词，读单词并按音素分类。3、小组比赛：写出已学过的含有音素/?/,/e/和/i/的单词。T:Can you give me some words with the sounds/?/,/

13、e/and/i/?Let s have a competition.四、第二次先学后教自学指导教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼读单词，拼对的该组得分。a e i 后教1、根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。b cf m v g p n dt m tn bw n p t d t p l s h f k m t g n T：look at the man.He is so angry about the rat.What can he do?2、播放录音，引导学生问答问题：what colour is the cat？Where is the cat from?Is it fat/thin?3.、学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。教学反思:教学时，我将学习的主动权交给学生，自己只是起引导者的作用，课堂上，我将图片和手势相结合，帮助学生在创设的情景中复习单词和句型。