2014人音版二年级下册第3课《飞呀飞》教案及反思.pdf

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1、2014 人音版二年级下册第3 课飞呀飞教案及反思教学目标 1.能用手势随小提琴曲小蜜蜂的音乐划一划旋律的走向，完成钢琴曲蝴蝶的旋律编创。2.能用活泼、优美的声音来演唱歌曲小蜜蜂和一对好朋友，背唱歌曲一对好朋友。3.能准确听辨和读拍带有“XXXX”节奏的练习，并按教师的要求做编创练习和歌表演。教学重点 1.能用手势随小提琴曲小蜜蜂的音乐划一划旋律的走向，完成钢琴曲蝴蝶的旋律编创。2.能用活泼、优美的声音来演唱歌曲小蜜蜂和一对好朋友，背唱歌曲一对好朋友。教学难点 3.能准确听辨和读拍带有“XXXX”节奏的练习，并按教师的要求做编创练习和歌表演。教学准备 钢琴，教学光盘计划课时 2 课时教学流程第

2、一课时教学安排：一、表演小蜜蜂二、聆听蜜蜂三、编创与活动教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、导入新课1、教师谈话：同学们，今天老师想给大家猜个迷语，谁如果猜对了，老师就奖励他，大家有信心猜对吗？2、学生回答：有。3、教师谈话：不过老师的迷语可不一般，老师不用嘴巴说，老师要用音乐的方式来播放给大家，你们要认真听，听音乐中表现的是什么小动物。三、聆听音乐蜜蜂1、CAI 播放蜜蜂、让学生初听音乐。2、教师问：有猜出来的同学吗？3、这些同学猜的非常正确。乐曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中盘旋起伏，漫天飞舞的小蜜蜂。4、那让我们再仔细聆听一遍乐曲。看看作者是怎样表现小蜜蜂在空中习翔的，同

3、学们还可以跟着音乐像小蜜蜂一样的习翔。（复听音乐）四、表演小蜜蜂1、对于小蜜蜂你还了解些什么呢？学生自由发挥2、今天我们就来学习一首歌曲小蜜蜂。3、播放课件让学生完整聆听。4、用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚。还要注意全曲的速度统一，避免起速快，到八分音符处放慢速度。5、歌曲学会后，引导小组内成员为歌曲创编简单的动作，再跟老师一起有感情地边唱边表演。（不要求动作的统一）五、相关文化链接1、教师谈话：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友。那像这样的小动物你还知道多少呢？2、小学生分小组讨论，然后全班交流。3、教师出示课件，播

4、放3-5 种常见的小益虫，教育学生热爱大自然，保护小动物。六、创编与活动1、本课的编创与活动是一个用唱名编创旋律的练习活动，拟定是为小蜜蜂的歌填写完整赋予实践活动。2、分小组编创练习。3、分小组唱一唱，看哪组编唱的流畅。七、课堂小结：这节课同学们表现的特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还认识了很多我们人类的好朋友，我们懂得了要热爱我们的大自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的，最后让我们再唱起来，跳起来吧，播放歌曲小蜜蜂教师和学生一起表演下课！教学反思：本课我设计了让学生聆听音乐来引出课题，学生对于小蜜蜂都比较了解，也很有兴趣，所以学习积极性也很高，对于一些简单的创编还是没有难度的

5、。第二课时教学安排：一、学唱一对对好朋友二、聆听钢琴曲蝴蝶教学过程：一、音乐课堂常规练习1 随乐曲自编动作练习（引导学生跟随音乐节拍或节奏，动作自创）。2 音乐课堂常规要求：坐姿、站姿等。3 复习以前的课堂内容。（唱游为主）二、新课学习1 听歌曲录音（要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐节奏或者韵律拍子为歌曲伴奏）。.再次完整地聆听全曲要求学生听出歌曲所唱内容是什么？歌曲的情绪怎样？.教师范唱提问：歌曲所唱内容是什么？歌曲的情绪怎样？.教歌词.按节奏读歌词.学生跟琴声模唱学习歌曲两遍（教师随时纠正错误）提问：伢伢和小妞妞现在的心情怎样呢？让我们再来听听歌曲感受感受，请你随着歌曲轻轻地拍击节拍。

6、进一步熟悉歌曲旋律，感受歌曲情绪。.比赛现在我们来分小组演唱，比一比哪一组学得快。再请你说一说每组的优点和缺点在哪里？分组演唱并积极展开评价。实现准确有感情地演唱歌曲。.自编游戏表演歌曲一对好朋友（引导学生在乐句结束处加上牛或鸭的叫声）9.从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。（也可通过抽查让大家比赛）引导学生学会正确的评价同伴三、欣赏聆听钢琴曲蝴蝶1.完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏蝴蝶的生动形象。2.复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。三、小结鼓励与表扬，指出不足之处。教学反思：一对好朋友歌曲中有四处附点节奏，在教唱之前，我让学生把歌词中的重点字圈起来，然后让他们观察老师为什么要让圈起来？与其它地方有什么不同？在我的引导下，学生们重点练习这几个关键的字的音长，为学歌曲打下了良好的基础。歌曲的最后一句带有反复记号，我并没有讲，只是让学生猜测一下老师为什么要在这里唱两次？而其它的地方只唱一次呢？学生们兴趣大增，都睁大眼睛在歌曲中找答案。然后我才告诉他们这里就是一个记号在起作用，它的名字叫反复记号。在课堂上把音乐知识寓于歌曲教学中，既不枯燥，又能很顺利的完成，而且印象还特别的深刻。