一年级语文上册《5.影子》教案.pdf

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1、5.影子教学目标：1、认识 11 个生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，能规范书写“在”“后”“我”“好”，认识两个偏旁“女”、“宀”、“月”。2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。教学课时：12 课时教学过程:一、课前游戏，引入新课1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。2、课内激发兴趣。我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？自由说一说。3、揭示课题。读题，注意读好“影”后鼻韵母y n，“子”读轻声zi

2、。随机识字：你有什么好办法记住“影”。学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。二、初读课文，自主识字。1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。3、交流自读识字情况（1）认字谁能获得“你真棒！”课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒！”的夸奖声。（2）读文比比哪位读得好！同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好！”读得不对帮一帮

3、。（3）记字看看谁的主意妙！小组交流讨论记字方法。全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙！”三、了解内容，趣味诵读1.读知，了解内容1）读一读，说一说，短文告诉了我们什么？2）学生自由说，随机引导说话。影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）迁移运用。师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）影子真有趣，像个小黑狗。想象说话。师：影子还像什么？引导学生展开联想，用像说话。感情地朗读这句话，读出趣味性。师

4、：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）2、趣味诵读全文过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。（1）学生自由练读（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。（4）试着背一背。（5）分组赛背短文。四、巩固练习，指导书写1.同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。2.指导书写“在”“后”“我”“好”。出示“在”“后”“我”“好”，读一读、记一记。观察发现，指出应注意的地

5、方。（小组交流，互相提醒）我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画。练习规范书写。自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。五、拓展创新、发展语言1、游戏激趣过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦,引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）2、拓展思路手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3、编写有关影子的谜语。小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？

6、（学生自由编）4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。教后反思：1注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。2通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。