二年级上册数学角的认识教案.pdf

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1、课题角的认识课时1 课型新授教学目标:1、能初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角2、通过创设情境，在情境中找角，引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角；学生通过摸角认识角的各部分名称，通过设置从现实中找角、制作角等活动，加深学生对角的感知。3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣，通过学生自己制作角，增强学生的教学应用意识。教学重点：初步认识角教学难点：正确画角教学材料：三角板，红领巾，剪刀，钟表，活动角，各种形状的卡纸教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动参考时间准备激趣导入1、少先队的标志是什么？2、红领巾是什么形状的？为什么叫做三角形？上面有几个角？3、这就是我

2、们这节课要学取下红领巾，展开观察，指出三个角。5 分习的新知识（板书课题）钟情景引导用手摸角感受什么是角4、观察主题图，和你的组员说说你看到了什么？你认为图中有角吗？哪里出现了角？5、拿起我们的三角板，它有几个角？指一指它的角，用手感受一下角，压压它的“头”，再摸摸它的两边，有什么感觉？6、记住我们刚才感受到的角的样子，观察一下你的周围，你认为哪些是角？和同桌说一说7、看看老师带来的东西中有没有藏着角？分小组互相讨论，汇报观察到的结果。角的“头”是尖尖的，两条边很直。同桌之间讨论发现的角，并相互做基本的判断。30分钟新授做角的手势，感知并体会角的特点和组成剪刀：是剪刀的把手吗？为 什 么 不是

3、？你认为是哪里？钟表：请用完整的语言表述 你 看 到的 角 在哪里。8、如果用手势表示角你认为应该怎么做？带着全班的同学做一下。9、我们摸过了角，又找到了这么多角，还学会用手势表示角，那么，你认为是由什么组成的？10、总结：这一点我们叫做顶点，从顶点出发向外延伸是两条边11、一 个 角 有 几 个 顶点？几条边？通过刚才尖尖的，直直 的 来 判 断 角 在 哪里。用学过的时针、分针的术语来做完整的表述。根据角的基本特点做角手势。一个角有一个顶点，两条边。新授学习角的大小与什么因素有关学习画角12、用我 们手 中 的 纸 折一个角，和小组成员比一比，看看怎样可以使你的角大一点，小一点？13、（出

4、示活动角）看老师手中的角，我想让它变小，我剪掉一部分边怎么样？它有变化么？说一说怎样使我的角变大？14、总结：角的大小与边的长短无关，和边叉开的大小有关。15、我们 了解 了 这 么 多角的知识，现在我们就来动手创造角，画一个属于自己的角。动笔之前先说说你打算怎么画？先画哪一部分再画哪一部分。（教师根据学生的讲解学生小组活动，尝试折 角 并 变 换 角 的 大小。观察老师的操作，判断角是否有变化，并思考原因。先思考画角的步骤，然后在练习纸上按照正确步骤画任意角。选择正确的进行示范）16、总结：先画顶点，用尺子向不同方向画两条线。练习能判断什么是角，并按 要求，按正确的步骤画角1、课本第四十三页

5、，第1题，小组讨论找出隐藏的角2、课本第四十三页，第2题，判断并说出理由。3、画出两个不同大小的角四人小组合作，找出角，并做记录。根据角的特征判断了解角的大小与两条边叉开的大小有关。根据画角的步骤完成10分钟归 纳总结回顾 课堂，说出知识点，并总结注意事项。1、说一说你本节课的收获。2、总结：角由顶点和两条边组成，它的大小由两条边叉开的大小决定，画角的时候先画顶点，再用尺子向不同方向画两条线。3、角的知识还有很多，在今总结课堂上观察和小组活动得到的结论。后的学习中我们都将一一学习。作业数学来源于生活，并将服务于生活。观察家中隐藏的角，记录下来。与家长合作完成板 书设计角 的 认 识角：尖尖的直直的一个顶点，两条边角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关画角：