五年级下书法教案.pdf

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1、马庄小学2010-2011学年第二学期书法艺术教案科目：书法年级：五年级姓名：雷丹五年级下书法教案五年级下书法教案（一）钢笔字：第一课左偏旁（）教学目的：1、掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：1、观察今天要写的字：体、俭、行、凉、准、消、滴、地、城、珠、现。有什么共同点？（左窄右宽）2、写“体”字。撇在哪里起笔很重要，竖在撇中间起笔，右边的“本”比左边稍长。“本”字比左边单人旁宽一些。写“体”字（4 个）“俭”字，特征一样。3、写双人旁和“行”字

2、。左窄右宽，右边第二横稍长。“征”字，底横稍长。4、“凉”字。两点水：点短，提长，右边“京”字，上中下对正。“准”字，中间单人旁要长些，横的间隔均匀。比较三点水与两点水有什么不同？提的起笔对正第二点的起笔。看“消”、“滴”。两学生上黑板写，同学评议，全班练。5、自己观察，写后面4 个字。6、选几本写得好的展览。7、行款练习：每个字的大小一致，间隔注意宽窄。板书：左偏旁（）体俭凉准第二课左偏旁（二）教学目的：1、掌握左右结构汉字的构字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：1

3、、复习左右结构的字有哪几种情况。（左窄右宽、左宽右窄、左右相等）2、看今天要学习的字是属于哪种情况。唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科。3、口字旁，右竖比左竖稍短。唱，右部上下对齐，横间隔均匀，稍扁。请学生板书，评议。写“鸣”字。4、日字旁，较窄，右竖比左竖稍长。“明”字，日字旁偏左上。“暗”字，右边立字横长，上下对齐。5、月字旁，窄长，横的间隔均匀。“服”字，左右长短相等，右部稍宽。6、提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。“持”字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。7、观察：肢、护、村、桃、积、科。注意整个字的间架结构和各笔画间的配合。8、指名书写以上六个字，评议。9、全班练习，每个字写四

4、遍。板书：口唱日明月服持木村禾积第三课左偏旁（三）教学目的：1、使学生掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁的写法及在田字格中的位置。2、写好带有这六种偏旁的合体字，注意间架结构及笔画在田字格中的位置。3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，培养浓厚的写字兴趣。教学时间：一课时教学过程：一、复习旧课，导入新课。二、看书，这节课我们要写哪几个偏旁的字？三、竖心旁，右点比左点高，竖与右点相连，竖要直。“情”字，左窄右宽，右部比左部稍长，横的间隔均匀。四、言字旁，注意它的位置，比点的收笔偏左。“设”字，左窄右宽。学生写言字旁及“设”字。五、示字旁，注意点和竖的位置。“礼”字，竖弯钩的

5、下部比左部收笔要高。学生写“礼”。六、女字旁，注意笔顺，第一笔撇长点短。撇起笔位置，横变提，不出头。“她”字，左窄右宽，第四笔起笔不要太高，第六笔稍长，包着第四笔。学生写女字旁及“她”。七、观察其余几个字：愉、读、社、好，你觉得要注意些什么？学生在田字格里写这些字，评议。八、区别衣字旁和示字旁，再写字。九、金字旁及字，观察写字。板书：情设礼被她针第四课右偏旁（一）教学目的：1、掌握左右结构汉字中一些右偏旁汉字的书写规律与写法特征。培养学生良好的书写习惯。2、培养学生细致敏锐的观察力，培养学生对书法的热爱，提高鉴赏力。教学过程：1、看书，读课题。今天要写的字与前几课有什么相同和不同？（都是左右结

6、构的字，前面是左偏旁，即左边是偏旁，这课是右偏旁）有哪些偏旁及汉字？2、观察：立刀旁，第一横短，第二横长，书写。“到”字，左宽右窄，右部比左部长，书写。书写“别”。3、反文旁，撇长横短，下撇起笔偏左，书写。“致”字，左右差不多宽，右部稍长，书写。4、欠字旁，捺稍长。“欣”右部稍宽，书写。5、右耳旁，横撇弯钩上窄下宽，书写“乃”。“都”字，左宽右窄，左高右低，书写。6、自己观察后面的字：战、成、领、颗。学生书写，评议。板书：到别 致数欣歌 都部战成 领颗第五课右偏旁（二）教学目的：1、掌握力字旁、单耳旁、斤字旁、寸字旁、鸟字旁、字旁的写法及在田字格中的位置。2、写好带有这些偏旁的字，注意间架结构

7、及笔画在田字格中位置。3、培养学生认真书写的习惯及书写兴趣。教学时间；一课时教学过程：1、复习旧课导入。2、力字旁，横折钩稍向左偏。“劝”字，左右宽窄相等，左短右长，书写。“勤”字，左长右短，左部横笔要紧凑。3、单耳旁，学生观察后讲要注意什么。“印”字，左右宽窄相等，左高右低。“却”字，学生观察，分析，书写。4、其余学生观察，讲述，书写。板书；力 劝 勤 印 却 斤 所 新寸 封 射 鸟 鸦 鹏 难 雄第六课字框教学目的：1、掌握带有同字框、门字框、方框儿、三框儿的字，掌握笔顺，正确书写。2、写好带有这些部首的字，注意这些字在田字格中的位置。3、培养认真书写的习惯和兴趣。教学过程：1、看书，有

8、哪些字框。2、同字框，横折钩的“竖”比第一竖稍长。“网”字，起笔在哪里，里面撇长点短。3、门字框，形态长方。“间”字，“日”稍偏上，间隔均匀。4、三框儿，下横稍长。“区”字，先写横，再写里面，最后写书折。5、国字框，呈方形，右竖比左竖稍长。“固”字，先写竖，横折钩，再写里面。横的间隔均匀，最后封口。板书：同网门间闹区 医 固园字框（一）教学目的：1.让学生掌握同字框、门字旁、方框儿的写法。2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备：毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：一课时教学过程：一、复习旧课。二、观察例字，揭

9、示新课。1老师拿出一个例字“冈”字，“冂”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。2揭示课题。师：前面的写字课上，我们同学学会了左偏旁和右偏旁的写法，这节课我们来学习新的内容，字框和它们作偏旁组成的合体字。板书课题：字框（一）二、指导书写偏旁“冂”、“门”、“囗”。（一）指导书写“冂”。1.师：同学们，我们首先要写好的字框是“冂”字框，请大家仔细观察。2 全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“冂”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：横轻竖重。右“竖”比左竖重而长，两竖稍徽外斜，防止上宽下窄。3.全班练写一个“冂”，和书上的例字对照后再继续写5 个。（二）指导书写“门”

10、。1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“门”字框，请大家仔细观察。2 全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“门”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：框形与同字框相似。三笔各自独立，互不相连，横折距点较近。3.全班练写一个“门”，和书上的例字对照后再继续写5 个。（三）指导书写“囗”。1.师：下面，我们要写好方框儿“囗”。请同学们从书上仔细观察，写好方框儿“囗”要注意什么？2.学生观察，要注意：三笔相连，四角封闭。右“竖”比左竖稍重稍长。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“囗”，全班比较评议。4.全班练写一个“囗”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5 个。三、指导

11、书写有这几个字框的生字。1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。2.指名读要写的字：“冈”“同”“网”“间”“闲”“闹”“团”“国”“围”。3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。4.指导学生观察“冂”、“门”和“囗”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“冈”“同”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。6.请两位同学板演，分别写“冈”和“同”，评议，全班练习写这两个字。7.指导学生书写“团”。8.观察“同”“网”“闲”“闹”“国”“围”这几个字。9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？10.全

12、班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5 个。四、小结。字框（二）教学目的：1.让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。3.培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。教学准备：毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：一课时教学过程：一、复习旧课。二、观察例字，揭示新课。1老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意观察这个字。2揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。板书课题：字框（二）二、指导书写偏旁。（

13、一）指导书写司字框。1.师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。2 全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：“横”短“竖”长。“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。3.全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5 个。（二）指导书写“匚”。1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。2 全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：上横取中，竖折的竖稍向左斜。下“横”对正上横，比上横稍长。3.全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续

14、写5 个。（三）指导书写下三框。1.师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么？2.学生观察，要注意：边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。“横”的行笔由重到轻并稍有弧度。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。4.全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5 个。三、指导书写有这几个字框的生字。1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。2.指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。4.指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三

15、框”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“刁”“区”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。6.请两位同学板演，分别写“刁”和“区”，评议，全班练习写这两个字。7.指导学生书写“山”。8.观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5 个。四、小结。毛笔书法教案教学要求：1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及 12 个单字的书写要领。2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点：偏旁和

16、单字的书写教学难点：如何记住书写要领教学方法：教法：示范引导法学法：读练结合教学准备：视频展台、录音机教学过程：一、复习旧知，导入新课指名上台书写：体 行 凉 消 地 珠师：今天，我们接着学习第二课。（板书课题）二、教学口字旁1、指名读口字旁书写分析。2、指名上台书写，并讲解要领。3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。4、生完成练习。5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。7、对比找问题，然后在书上完成练习。8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。三、自学其他偏旁的书写1、生按刚

17、才的方法自学其余字的书写。2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。四、作品展示选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结禾字旁和米字旁一、教学目标1初步掌握禾字旁和米字旁这两个偏旁的书写要领。2了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3书写“私”、“秒”、“和”、“粉”、“粗”、“类”、“利”、“料”等字，要求写得端正、比例恰当，并有书法味。二、教学提示1复习旧知（期中自我评价）。出示“辞”、“烟”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么，然而书空，再在纸上练一练，并对

18、比“舌”字旁和“禾”字旁以及“火”字旁和“米”字旁有什么联系。2新课指导。（1）“写写偏旁”。师请学生上台在黑板上书写禾字旁和米字旁。并针对生书写现状，师生共同探究，找出不足。师（实物投影）放大比较，并范写，引导学生观察。生注意：书写的位置和相关笔画出现的变化。禾字旁：这个偏旁分四笔写成，先写短撇，求平稍陡，点稍短。再顺势写短横，与首撇呼应，两笔之间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。再写长竖，紧接着是短撇和反捺，末笔提稍顿并收敛。米字旁：这个偏旁分六笔书成。上部点撇一下一上，顿挫分明，遥相呼应，短横顺势左低右高，长竖注意起收笔，中间略弧，收笔可含蓄一钩，然后撇捺一气和成，与“禾”字旁末两

19、笔无异。（2）“小博士”信箱。关键词：“米字做头”。偏旁在具体字中的书写方式要根据其在字中所处的主次关系来定。如“类”字，上下结构，则“米”字写短，字形收紧。三、例字指导“私”：左右结构。右为中宫收敛，注意重心的平稳，末点稍重按为要。“和”：左右结构，注意“口”部与“禾”部间的距离与位置，“口”书写时两横切不可斜度过大，以压住左边重心为主。“秒”：左右结构，互相穿插，末笔以斜势舒展为要。“粉”：左右结构，左窄右宽。右部撇捺一下一上，顾盼有致，捺画舒展。“粗”：左右结构，左窄右宽，末横为联系左右的纽带，穿插其中。“类”：上下结构，“米字做头”，字形收缩，缩短。末笔撇捺舒展。四、延伸拓展完成基本书

20、写后，课后继续深入练习带有“禾”、“米”字旁的字，结合米字格书写纠正，并交流书写体会。楷书结体三原则楷书结构方正，又最讲法度，故而极易流于平板、正局、无生气。今人多采用夸张、对比的手法来避免这种缺憾，但往往由于夸张过度、对比不当，使得楷书结体形态怪异，面目滑稽：或长枪大戟、剑拔弩张，或摇头摆尾、东倒西歪有的人把这样的“小趣味”当做个性来张扬。我们读经典楷书，总能感觉到它们意蕴幽深，令人回味无穷，既生动活泼，有态度安详，其奥妙正在于此。那么如何理解和把握楷书创作中对比关系的奥妙呢？笔者人为有三个基本原则：一、宾主相安的原则在开书中，竖立主笔画意识尤为重要。一字之内，点画须有主次之分，犹如日月星辰

21、，各有列次。主笔画不仅在结体上具有纲引领的意义，而且也是构成楷书艺术风格的重要因素。如果一副作品多以横画为主笔，就会形成扁横势的结字特征，显得质朴古雅；若以竖画为主笔，则易得纵势显得挺拔伟岸；若以撇、捺做主笔，则体势开张，有险峻之象。当然，对于主笔画的选择运用并非单一的非此即彼，往往是多项选择，各有侧重。但是要以和谐相安为原则，否则主笔画运用过杂，基调难以统一，容易产生凌乱之感；过于单一则是指寡味。拿褚遂良书雁塔圣教序为例：他多以横、撇、捺做主笔，故结体宽博，横势顿生；但他的结字方案并不排除长笔竖画的使用，而是根据汉字形体的固有特征，把长笔竖画处理得更加瘦削，竖钩含蓄、婀娜（被称为“玫瑰刺”）

22、，借以弱化由此产生的视觉冲突。所以褚楷从结体上看，或长、或方、或扁，一任自然；从用笔来看，又变幻多姿，不主故常。其中的奥妙就在于：主笔不唐突，辅笔不虚无，在不露声色中实现对比关系，宾主相安，相得益彰。这种高超的对比变化正视褚遂良的过人之处。宾主相安的要旨，还在于对主笔画与次笔画的对比度把握上。他们相生相克、相反相成。如果对比过甚则理解生疏，失之粗野；不足则平庸无生气。所以说宾主相安，妙在变化，功在和谐。二、“和而不同，违而不犯”的原则这一原则的核心在于从“不同”处求“和”，即：变是手段，和是目的。在这原则下，书家通过对比、变化，打破由“同”形成的固有的“和”，再以“不犯”为前提，建立“和|”的

23、新秩序。显然，这是一种更为高级的“和”的形式。正如孙过庭书谱云：“数画并施，其形各异；众点齐列，为体互乖。”我们知道汉字楷体的组织结构，是以“永字八法”为代表的八种笔画基本形，经过有机的并列、交叉、组合变化而成。一字之内多有重复笔画。对于这类重复出现的笔画，我们不仅要使其形态“各异”、“互乖”，更要注意整体的和谐秩序。如果过分追求“各异”、“互乖”的表现，违背“和而不同，违而不犯”的原则，就会显得粗鄙，有野狐禅之嫌。如果说宾主相安是针对主笔与次笔的对比把握而言，那么，“违而不犯”则是指一字之内的所有笔画之间（包括字与子之间）的关系准则。二、不对称平衡的原则这一原则的目的是打破于结体与章法两个层

24、面。在结体上，一部分汉字是固有的对称性结构，如“中”、“门”、“林”等字，若不加以对比变化，则很难走出正局。通常的对比变化手法有：在笔画的形态之间制造长短、粗细、曲直、疏密、正欹、迎让等对比关系；在笔势上采用藏与露、起与伏、方与圆、仰与覆、缓与疾、张与弛、强与弱、相背与相向、内与外拓等手法进行对比变化；或一偏旁部首为单位，区分宾主关系，从而打破由对称性结构带来的平稳格局，使之生动鲜活。在章法上，除了运用上述对比手段外，还要在笔法、墨法等方面做足文章。总而言之，要千方百计打破对称性，在不对称中建立新的平衡关系。当然，楷书的玄妙远非这个所谓的“三原则”所能涵盖，这里所说仅仅是一种研究思路而已。过去，我们的楷书研究过于僵化，动辄以法示人，从“永字八法”到欧阳询结字“三十六法”、李淳进“八十四法”、黄自元“九十二法”仿佛坠入八卦迷宫，结果是“法”越讲越多，学习者越学越迷惑，最终写出来的都是千人一面、了无生气的“馆阁体”。其主要根源在于没有把点画形态的描述升华为变化规律的总结，以至于僵化、教条。无独有偶，近代于右任先生倡导的“标准草书运动”布政使这种悲剧在草书领域的重演吗？鉴于此，笔者不揣浅陋，几下临池一得，仅供同道参考。