二年级下语文教案第五单元.pdf

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1、4 月 6 日17.古诗两首教学目标：、会认“庐”等个生字，会写“吴”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。第一课时望庐山瀑布一、情境导入，理解诗题、（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。、理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）、齐读诗题。二、吟诵感悟，想象画面、自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。、结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？、伙伴之间交流，老师随机点拨。、组织交流或提出不懂的问题，老

2、师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。、老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样！（学生齐读后两行诗句）、指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。三、图文对照，熟读成诵、让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。、练习背诵，可同桌之间互相背。四、巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。五、学写生字、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。、重点指导“流”字。（提示：“流”右边的上半部

3、分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）、学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。第二课时绝句一、复习导入、小组比赛背诵望庐山瀑布。、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。、揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。二、自读课文，初步感知、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。、同桌互读。、指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。（如“行”不读x ng；“泊”不读p）三、图文对照，理解诗意、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船）黄鹂白鹭雪船、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”

4、两个词语的意思）、学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑）、看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读课文）四、活动激趣，记诵诗句、找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。（如两个一行黄鹂白鹭翠柳青天窗门西岭东吴千秋雪万里船）、师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）、读词连诗。（老师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句）、情境背诗。（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗）、集体背诵。五、识字、写字，完成课后练习、出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练

5、习组词语。、出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”。、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。、老师范写。（注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字）、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。、完成课后“我会填”的第道填空题。六、课外延伸回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。教学反思：过多引入了关于作者风格的内容，其实小孩子不是很懂，还不如引导学生就诗歌说说自己的想法，谈谈对诗歌的印象，也许更能培养孩子对诗歌的领悟能力。4 月 7 日18雷雨教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激

6、发学生观察大自然的兴趣。2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。3、会用 渐渐、挂 造句。4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。5、完成练习。教学重、难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。教学过程：一、导入新课，揭示课题。同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。（出示课题）1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。）2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）二、边看边听，熟悉课文全文内容。（软件）三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是

7、写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后 7-8。）四、图文结合，理解课文内容。（一）学习课文第1-3 自然段。1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图展示）2、学生互相交流说一说观察到的景象。如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫 狂风大作，电闪雷鸣 忽然一阵大风 吹得树枝乱摆 闪电越来越亮，雷声越来越响说明电闪雷鸣在不断加剧。）3、句式比较：（软件）乌云压下来。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。）解：满天的：本课指空中乌云多。黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。板书：乌云压下来刮大风树上的叶子不动，蝉不叫。

8、（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（强调）（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。）板书：叶不动蝉不叫（过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆）蜘蛛逃走了。（3）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。板书：枝乱摆蜘蛛逃4、小结：（看板书）这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。板书：电闪雷鸣5、指导朗读1-3 自然段。6、练习：1（略）（二）用以上方法学习4-6 自然段。1、读课文4-6 自然段，从哪些词中看出雨下得非常大？（软件）哗、哗、哗（突

9、出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。）板书：下起来越下越大2、课文连用两个渐渐地，渐渐地说明了什么？（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。）解：渐渐：一点一点，慢慢地。板书：渐渐小了3、小结：雷雨中最突出的景象是什么？（雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。）4、有感情读4-6 自然段。（三）学习课文7、8 自然段。1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（软件）2、什么原因是天亮起来了？（乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。）板书：天亮了3、过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。（软件 0 清新得空气迎面吹来。（4）清新得空气迎面扑来。解：清新：本课指空气清洁而新鲜。扑比吹力量大

10、，速度快。（动作演示）板书：空气清新4、课文里哪两句话与前文有联系？蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。（雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下与雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上有什么联系？）5、从哪些地方还描写了雨后的景象。（雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙叫了。）挂：吊起，悬在高处。本课指彩虹出现在天空，好像是挂着的样子。板书：雨停了蜘蛛青蛙（四）总结全文。这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。教学反思：本节课花太多时间讲生字生词，实际这篇课文，要认的生字不多，要写的生字也不难，只需要充分发挥学生的积极性适当控制认字的速度，多花谢时间引导学生领悟课文

11、，阅读课文。4 月 11 日19.最大的“书”教学目标：、会认读“质”等个生字，会写“册”等个字。、正确、流利、有感隋地；朗读课文，读好人物的对话，体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。、激发探索自然知识的兴趣。教学重点：识字认字教学难点：岩石为什么是一层一层的第一课时一、导语激趣，初读感知同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”）。二、合作识字，听读课文、在小组内互教互学，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。、老师用生字卡片检查识字情况：出现带有拼音的词语：地质勘探队员岩石册书厚

12、厚的脚印雨痕刨根问底煤炭宝藏去掉拼音读词语。3、小组内相互听读课文。一人读一段，在读书中巩固生字。三、朗读感悟、指名分段朗读课文。、课文朗读的录音。、感知内容：课文里说的“最大的书”指什么？课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）四、指导写字、让学生从要写的字中找出左右结构的字。、说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；左右相等；左高右低；“埋”“刨”左短右长）、老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。第二课时一、朗读感悟、分角色朗读，老师指导学生读好对话。、读读说说：川川向叔叔问了哪些问题？叔叔是怎么说的？叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？二、

13、说话训练根据课文内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢？生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师：这本书上有文字吗？生：有,师：这本书上有图画吗？生：,师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？生：,师：你喜欢读这本书吗？为什么？生：,三、总结谈话、回读全文。、读课文结句：说一说川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？四、课堂作业、完成课后练习“我会填”。先独立完成，再同桌交换、订正。、书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我,、读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。教学反思：还是讲解过于琐碎，停留在

14、内容的讲解上，还应该重视某些问题的解答，注重启发学生提问题，注重培养学生发现问题解决问题的能力，老师只是引导学生理解一些难以理解的内容。另外因为课内知识讲得过多，课外拓展不足，没有起到抛砖引玉的作用。4 月 12 日20要是你在野外迷了路教学目标：、认识本课个生字，会写个生字。、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学过程：第一课时一、激趣、如果你

15、迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题要是你在野外迷了路。二、学习生字1、学习生字：针、忠、盏、稠。强调“盏”字的读音。用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。2、写生字（1）找规律（2）找难度大的字写一写、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。全班交流。（正音）第二课时一、复习生字，读课文、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪二、自读自悟、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们

16、翻开书本，轻声读课文自然段，你在文中发现了什么?用波浪线划一划。、学生自读自悟。三、表演课文，深化主题、师生配合表演：迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的是就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，

17、再见！、小组合作表演。、选择小组汇报表演：用多种方式读、背课文。五、总结全文，拓展练习、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。、仿照节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。六、完成作业完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。教学反思：教学反思:由于备课充分，而且事先让学生预习了，上课进展很快，不仅拓展了课文内容，还巩固了基础知识。值得肯定的地方是，在分析课文内容的时候，我是先从结构入手，让孩子们知道大自然有四种指南针，并且让学生到黑板前来板书，节省了时间，而我自己则

18、带着其他孩子去领会为什么南边的太阳为什么会更强烈的原因。而且抓住了本堂课要激发孩子探索自然兴趣的教学目标。但是，在上课过程中的时间控制上还需要加强。4 月 13 日语文园地五教学目标：、了解标点在句子中的作用。、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。一、我的发现1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。、拓展。进一步发现：同样的内

19、容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。二、日积月累本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。、读读认认：轻声读读组形近字和生字带出的词语。小组交流识记生字的方法。小组派代表在全班介绍识字方法。变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。、我会连：明确。动手连一连。同桌交换，互相订正。补充练习：追赶羽毛搅拌羊群抖动水泥晴朗的馒头香甜的财富宝贵的天空、读渎背背：看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。读节气歌和二十四个节气。借助学

20、习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。背诵“节气歌”。三、口语交际、进入动物王国:播放动物世界的片段，让学牛谈想法。、学做解说员：示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧,选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。小组推荐代表比赛交流：写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。、学生从不同方面展示才能：百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、我与动物趣事讲演等。四、宽带网、自读书中的短文，说说从中了解的知识。、小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。、进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括：动物、植物的图片资料。有关的文字资料。人类仿生学的一些浅显例子。、把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。、建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。教学反思：在上这个单元的口语交际的时候，我特意布置了让学生自己去搜集奇异的动植物的图片或资料，或者可以给它写一个宣传广告。后来大部分学生都很好地完成了这个作业。后来我就拿着这些作业来展示，并让学生自己来解说，起到了很好的效果，同时也激发了学生富有创意地完成作业的积极性。