二年级语文上册《纸船和风筝》教案.pdf

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1、义务教育课程标准实验教科书二年级上册20 纸船和风筝【教材分析】本课是部编版语文二年级上册第八单元的一篇课文。要求会认的生字11 个。要求会写的字 8 个。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松树和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出来的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面。在学习文章时，学生通过朗读体会松鼠和小熊的友谊，并对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。*掌握汉字的基本笔画

2、和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。*有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。*结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。【学习目标】1.通过观察插图猜一猜的方法认识“筝、鼠、”，“风筝”的“筝”在这个词里读轻声，单独念一声；利用形声字规律认识“抓、漂、愿

3、”，对比识字多音字“漂”和“飘”；通过结合生活经验和句子“祝你幸福”，推测认识“幸”；通过做动作的方法识记“折、扎、取”。借助动画演示学会规范书写“纸”。2.通过老师示范，学习默读课文的方法。通过默读课文，情景朗读，角色体会，感受松鼠和小熊之间的友谊。3.通过体会松鼠和小熊和好的过程，交流交朋友和维护友谊的感受。4.通过体会故事情节，展开想象，揣摩人物思想感情，写一写小熊想对松鼠说的话。【重点难点】本课重点是识字、写字和朗读（体会松鼠和小熊之间的友谊）。“纸”字的书写指导，通过朗读体会松鼠和小熊之间的友谊以及展开想象写写小熊想对松鼠说的话。【评价方案】1.通过学习单第一题“我会读”，落实目标1

4、 的识字的目标达成；2.通过学习单第二题“我会写”，落实目标1 的书写“纸”的目标达成；3.通过学习单第三题“我会说”，落实目标3 的说话拓展。4.通过学习单第四题“我替小熊写一写”，落实目标4。【教学过程】一、导入新课1今天我们来学习第二十课，谁来读课题？指导纠正“筝”的读音。“筝”字单独出现时读一声，“风筝”读轻声，大家再来齐读课题。（落实学习目标1 中“筝”的读音）二、初读课文，学习字词（落实目标1）1.出示读书要求，初读课文。默读要求：不出声，不动唇，不指读；眼睛边看边思考。（落实目标2：学习默读）2.出示带拼音课内词语，请同学们自己读一读。松鼠漂流抓住幸福但是愿意取下折纸船扎风筝小老

5、师领读。3.去掉拼音，打乱顺序读词语。开火车读。4.齐读词语，游戏读词5.出示生字，识记生字：这些生字，你有什么好办法记住它们吗？指生交流。比一比：漂流飘荡根据句子猜一猜：祝你（）福！认识“幸”。6.出示要求会写的字“纸”，要写好这个字不容易（1）结构：左右结构，绞丝旁，左窄右宽；右边不要多一点。（2）占格位置：竖提写在竖中线，横左低右高，在中心点起笔；（3）笔顺：仔细看演示笔顺。三、学习课文第一部分，体会“友谊带来的快乐”。1学习第一自然段。大家表现真出色，老师带小朋友们去一个美丽的地方。那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家

6、默读第一自然段，教师示范默读，提出默读要求：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。（落实目标2：学习默读）看看他们的家在哪里呢？生：小熊住在山脚，松鼠住在山顶。生贴图，他贴的对吗？齐读课文2学习第二至六自然段。（落实目标2）（1）了解课文大意。松鼠和小熊的家离得那么远，但他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？纸船和风筝让他们成为好朋友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心

7、情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”“手舞足蹈”“上蹦下跳”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）还有什么原因让你们这样高兴？看!除了纸船和风筝还有什么？还有草莓和松果。是啊，小熊收到可口的松果，松鼠收到甜甜的草莓，能不高兴吗？我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）（3）小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）他为什么也乐坏了呢？（出示第五自然段）（3）配乐朗读（欢快的）一至六自然段，体会友谊带来

8、的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。（4）区别“漂”和“飘”。在读课文的过程中，还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？出示两个句子纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字边，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。四、学习课文第二部分，感悟“修补裂缝的方式”。（落实目标3）1学习第七自然段。

9、通过刚才的阅读，我们看到了每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。这多么让人羡慕的友谊啊！可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。于是山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。2学习八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（2）小熊、松鼠心情差到了极点。但他们是怎么做的呢？出示 8.9 自然段。自己读一读。（3）你们吵架谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？生：虽然我们吵架了，可我们都还是惦记着对方，还想成为好朋友。3学习第十、十一自然段。师：噢，原来是这样啊!

10、一天这样，两天这样，三天四天还是这样，“过了几天，松鼠再也受不了啦！”它做了什么？（生读第10 自然段）后来发生了什么？请大家自己读读第十一自然段。结果怎样？师：如果没有松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎么样呢？如果你是小松鼠，你会主动放这只纸船吗？你认为应该怎样和朋友相处？（落实目标3）小熊收到松鼠的信，也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。生练笔。（落实目标4）容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于第一个伸出友谊之手的人，是令人敬佩，值得称赞的。友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。单个读，齐读。五、拓展延伸师：在我们的

11、日常的学习和生活生，你和小伙伴之间发生过矛盾吗？现在请你想一想，用你喜欢的方式，向曾经与你发生过矛盾的小伙伴送上真诚的歉意！这节课我们知道了交朋友要真诚相待，发生矛盾时也要真诚沟通，珍惜、维护好友谊。六、板书设计20 纸船和风筝松鼠（贴图）小熊（贴图）20 纸船和风筝评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读松鼠漂流抓住幸福但是愿意取下扎风筝折纸船小组评价1.读音准确2.声音洪亮二、我会写同桌评价1.部件紧凑2.占格准确3.笔顺正确4.书写姿势正确三、说一说如果你是小松鼠，你会主动放这只纸船吗？你认为应该怎样和朋友相处？同桌评价1.用普通话2.正确、流利3.有感情四、我替小熊写一写小熊收到松鼠的信，也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。教师评价1.说的正确合理2.句子完整3.标点符号使用正确注：每做到一项在星星上打“”。纸