人教版语文五年级下册第八单元集体备课.pdf

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1、五年级下册语文第八单元集体备课整理人：葛越一、本单元教学内容：本组教材以“异国风情”为专题，安排了四篇课文：自己的花是让别人看的用生动优美的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，“人人为我，我为人人”的这种境界“颇耐人寻味”；威尼斯的小艇通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；与象共舞饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；彩色的非洲从非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界等多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，让人读后大开眼界，十分向往。本组教材的目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，

2、向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。二、本单元实化教学目标：1认识本单元所学的31 个生字，会写17 个生字，能正确读写本单元所学的词语，能够通过查找工具书或联系上下文等方式理解各课相关词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落，积累课文中的优美语言；3能概括课文主要内容，了解不同地域的民族风情特点，并通过搜集资料，丰富对异域风情的感受。4采用比较阅读等方法，揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用总分总的结构形式进行写作。三、每课实化教学目标及评价方法设计第 25 课自己的花是让别人看的原虚化目标为：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，

3、从中受到启示与教育。经研讨制定的实化目标是：1、朗读课文，了解德国人养花与我们这里的不同之处。2、结合上下文与生活实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。评价方法设计：1.作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？图文结合想象理解这种奇丽的景色。2、为什么说德国是一个“奇特的民族”?2.结合上下文理解“我为人人，人人为我”的含义；并能联系生活实际举例说说你对这句话的理解。第 26 课威尼斯的小艇原虚化目标为：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。经研讨制定的实化目标是：1抓住描写小艇样子的句子，体会作者抓住特点进行描写的方法。2通过对比小艇白天的忙碌与夜晚的宁静，领悟体会动

4、静结合的写作方法。评价方法设计：1.阅读课文，找出描写小艇特点的句子，说说作者是用什么方法向我们介绍小艇的特点的？2比较“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”与“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。”，说说哪句好，好在哪里？3文章最后一个自然段写了什么？它在表达文章主题上有什么作用？采用了什么样的写作方法？第 27 课与象共舞原虚化目标为：领悟课文的表达方法。经研讨制定的实化目标是：采用比较阅读的方法，将本课与威尼斯的小艇进行写法上的比较，找出异同，从而领悟本文的总分结构

5、。评价方法设计：对比本课与威尼斯的小艇写作方法上的异同，完成下列表格：与象共舞威尼斯的小艇异（结构）同（列举实例）第 28 课彩色的非洲原虚化目标为：领悟文章的表达方法。经研讨制定的实化目标是：通过理解课文内容，领悟文章的表达方法：总分总结构；首尾照应，呼应课题；过渡句的使用；修辞手法的使用等。评价方法设计：1.看了彩色非洲的视频，你有什么样的感受？作者又是用怎样的语句来表达自己的感受的？观察表达作者感受的语句，同时结合题目，你发现了什么？2.概括课文主要内容，说说“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？3.找出文章的总起句和过渡句，说说这些句子在表达上的作用。4.回顾全文，观察文章在结构上有什么特点？