人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit6.pdf

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1、五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月Unit6 A field trip 课 题第一课时 Let s chant Lets learn Lets play 课型New lesson 教学目标知识目标：能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies.能力目标：能够听、说、认读What s Sarah doing?Shed doing an experiment 并能在情景中运用。情感目标：培养学生乐于参与游戏、活

2、动，乐于探究，热爱自然。教学重点掌握 Let s learn 部分的五个动词短语的ing 形式，并能进行简单问答。教学难点难点：单词 insects,experiment以及 picking up的发音。教学用具录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡教学方法TPR 全身动作反应法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1:Warm up Step 2：Presentation Let s chant 1、播放第六十八页的歌谣。2、出示四、五单元的动词的词卡，Let s learn（1）教师做好像的动作，问：What am I doing?,引导学生作答。然后出示

3、 take pictures的卡片，（2）教师在黑板上画出不同 形 态 的 昆 虫，带 读：insects,然后教师出示放大镜对着黑板上的昆虫看，并问：What am I doing?,引导 学生 作 答：You re watching insects.教师领读 watching insects.（3）教师出示两片树叶，问：“How many leaves 都Ihave？”,引导学生作答“Two”故意把树叶掉在学要求学生看图卡表演、说句子。让学生跟读，鼓励学生边说边做动作学生跟读复习，练习 学 生口语讲 授 新课Step 3:Practice Step 4:Consolidation 生桌上，

4、一边捡叶子一边说：“I am picking up leaves.”有 意 强 调“picking up leaves”的发音，并领读（4）教师出示试管等试验器材，并作试验动作，想学生介绍说“I am doing an experiment.”领读（5）教师在黑板上画上几只蝴 蝶并 介 绍 说：“What are they?They are butterflies.教 师 出 示catching butterflies的图片并介绍短语，鼓励学生边说边做动作。让学生了解butterfly的单数形式。教师一次出示本科的短语卡片，让学生边读边做相应的动作。1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四

5、、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如 run to“playing chess”，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。1、活动手册相应的题目2、抄写单词学生跟读2、（按我说的做）教师说一个动词短语的ing 形式，如 picking up leaves,但故 意 做 另 外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。游戏巩固板书设计：taking pictures 照相watching insects 观察昆虫picking up leaves 采摘树叶doing an experiment 做实验catching butterfl

6、ies 捉蝴蝶教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月课题第二课时 Let stry Lets play Lets talk 课型New lesson 教学目标知识目标：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。能力目标：能够听、说、认读句型 Are they,?Yes,they are/No,they arent，并能在情景中正确运用。情感目标：培养学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。教学重点句型 Are they,?Yes,they are/No,they arent。教学难点句型 Are the

7、y,?Yes,they are/No,they arent。教学用具准备本单元 A let s learn部分的卡片。准备几组人物图片和相应的挂图。教学方法讲授法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1:Warm up Step 2：Presentation 1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。Let s talk（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan,Sarah andAmy,教师提问：Who are they，（2）教 师 把catching

8、butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess.What are they doing?然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。（3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies?教师引导（4）教师在黑板上画一棵2、Let s try 教师放录音，学生听音、选择。让学生回答：They are 引导学生用Are they,?猜。其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes,they are。否则，就回答：No,they arent.学生跟读单词 wood。学生学说句子：Where ar

9、e they?They re in the woods.激趣，活跃课堂气氛新课导入Step 3:Practice Step 4:Consolidation 树，问:What is it?，引导学生回答 It s a tree.然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now?It s a woods.教师板书并带读 woods，教师在小树林里画两个人，问：Where are they?，引导学生回答：They are in the woods.（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放 A Let s talk部分的录音。（1）让学生两人一组做对话替换练习。（2）Let s play

10、（3）Good to know 教师说：“Let s go on a field trip.OK?What do we need?,启发学生进行思考。然后教师带领学生看看本部分种所列举的物品的名称。教师结合也行用品介绍相关的知识。（1）Copy the dialogue(2)Do the exercise book教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来像台下展示一个短语，然后做动作，如：catching butterflies,台下的学生一起问：“What are they doing?”,站在前面的学生用“Are they,?”句型来猜卡片上的短语。操练口语板书设计：What are

11、you doing?Im watching my classmates.Where are they?They are in the woods.Are they catching butterflies?No,they arent.They are picking up leaves.教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月课题第三课时 Read and write Listen and write 课型New lesson 教学目标知识目标：能够四会掌握句子：Are you eating lunch?No,we are

12、nt.Are they eating the honey?Yes,they are。能力目标：能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。情感目标：培养学生将所学的英语知识运用到实际生活当中。教学重点使学生四会掌握：Are you,?和 Are they,.?教学难点难点：句型 What do ants like to eat?They dont like it.教学用具本单元 A Let s learn 部分的短语卡片和 ant 和 honey 的单词卡片。教学方法讲授法、情景教学法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1:Warm up Ste

13、p 2：Presentation 1、做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。Read and write（1）教师问：Are you catching butterflies?（2）教师课前在黑板上贴好 五 种 动 物 图 片，如:rabbit,cat,monkey,dog,duck 等。教师手指图片提问：What are they?引导学生用 They are,来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如 carrot,tone,fish,pear,insect等。教师问：What do rabbits like to eat?Do

14、they like fish?引导学生做出否定回答，连线 后 引 导 学 生 一 起 说：2、进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得 一分。请两名学生上台，两人一起表演一个动作。两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you,？做动作的学生回答。活 跃 课 堂气氛Step 3:Practice Step 4:Consolidation Rabbits like carrot.They dont like,，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What is i

15、t?，引导学生回答：It s an ant.教师继续问：What do ants like to eat?，启发学生大胆猜测。教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK.We have sweet things.We have sour things.What do they like to eat?John and Chen Jie are doing an experiment.Let s go and ask them.(3)教师向学生展示A Read and write部分的挂图。放该部分的录音，教师根据对话内容提问：Are the ants eating th

16、e vegetable?Are they eating the honey?，（1）教师指导学生完成 Answer the questions的活动。（2）在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment？引 导学 生 回答：No,he doesn t.Finish the exercise book 学生边听录音边阅读。引导学生回答后在黑板上板 书 句 型：Are they eating the honey?Yes,they are.No,they arent.让学生口拼，书写，记忆句型。板书设计：略教学反思：1、教学的成败得失：2、

17、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月课题第四课时 Let s learn Lets play 课型New lesson 教学目标知识目标：能够听、说、读、写短语：counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having a picnic.能力目标：能够听、说、读、写短语：counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having a picnic.情感目标：培养学生乐于参与游戏、活

18、动，乐于探究，热爱自然。教学重点使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。教学难点难点：writing 和 having 的拼写。教学用具录音机，卡片教学方法全身反应法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1:Warm up Step 2：Presentation 1、播放三年级上册第五单元 A部分歌曲 Let s have a picnic today 的录音，教师板书：have a picnic，并示范朗读。2、教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，Let s learn（1）在继续预习活动的结尾 引 出 新

19、 短 语，教 师 说having，然后用手指黑板上的 have a picnic。教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic.出示该短语卡片，（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Chess,It is chess,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look!This is Chinese chess.Can you play chess?。教 师 拿 出playing chess 的卡片，问：学生跟唱。学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.引导学生说出having a picnic让学生跟说。引导学生回答并板书：play ch

20、ess引导学生回答：They are 活跃课堂气氛新课讲授Step 3:Practice Step 4:Consolidation What are they doing?,（3）教师出示学生在上节课 Task time 活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look!This is a report.教师板书 report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writing a report的卡片，问：What are they doing?，（4）教师出示一袋树叶，问学生：What are they?然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本 书 里 夹 好，一 边 说Collecting

21、leaves，教师拿 出 collecting leaves的 卡 片 提 问:What is,doing？引导学生用完整的句子作答。（5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we have?Lets count教师板书 count 并带读。教师一边数：One,two,three,一边问:What am I doing?然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问:How many ants do we have？Let s count教 师 出 示counting insects的卡片，领读。1、抄单词2、完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。playing chess

22、.引导学生回答并板书：writing a report.引导学生回答：They are leaves.学生学说该短语。引导学生回答：Counting leaves.（6）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教 师 指 导writing 和having 的拼写。Let s play 做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请 第 一 名 学 生 站 起 来说:,is playing chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如 writing a report，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。巩固板书设计：略教

23、学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月课题第五课时 Let s try Lets talk 课型New lesson 教学目标知识目标：能够听、说、认读句子“Is he taking picture?No,he isnt/Yes,he is.”并能在情景中运用。能力目标：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。情感目标：培养学生将所学的英语知识运用到实际生活中。教学重点熟练掌握句型 Is he(taking pictures)?Yes,he is./No,he isnt.教学难点熟练掌握句型 Is he(taking pi

24、ctures)?Yes,he is./No,he isnt.教学用具教师准备本单元 A、B Let s learn部分的短语卡片。教学方法讲授法、练习法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1:Warm up Step 2：Presentation 教师快速出示短语卡片，做游戏：“按我说的做”Let s try 教师放录音，学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师 问：Is Miss White counting insects?Is he collecting leaves?Let s talk（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Let s learn

25、 部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she,?/Is he,?询问卡片上的内容，让学生根据让学生猜短语。学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。引导学生说：Yes,he/she is./No,he/she isnt.激起学习兴趣新课讲授Step 3:Practice Step 4:Consolidation 卡片的内容给出答案。（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/he doing,?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片

26、，继续游戏。（3）教师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教 师 问：Where is Zhang Peng?（4）教师课前把 B Let s learn 部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字 写 在对 应的 卡片 上 面。（5）学生打开课本第 74页，教师放 Let s talk部分的录音，（1）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。引导学生回答：He is in the woods.引导学生用句型Is he/she,?猜图画的内容。学生跟读。操练巩固板书设计：T:Where is Zhang P

27、eng?S:He s in the woods.T:Is he taking pictures?S:No,he isnt.He s playing chess.T:Is John playing chess,too?S:Yes,he is.They are playing together.教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月课题第六课时 Read and write lets check 课型New lesson 教学目标知识目标：能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。能力目标：能

28、够四会掌握其中的句子Is he playing chess?Yes,he is.Is she counting insects?No,she isnt 并在情景中运用。情感目标：培养学生用英语交流教学重点能熟练运用句型 Is she(counting insects)?No,she isnt.教学难点帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。教学用具录音机、卡片教学方法讲授法、游戏法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1:Warm up Step 2：Presentation 做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，做“拍卡片”

29、游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。Read and write（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing 形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is,doing?Is she/he,?让学生凭记忆回答。（3）教师看一下手表，问学生：What time is it?,教师板书：It s time to,教师边做手势边说：It s 学生拍单词卡片。操 练 句 型What is,doing?He/Shes,引导学生回答后说It s time

30、 to read。活跃课堂气氛新课导入Step 3:Practice Step 4:Consolidation time to read.Please open your books。学生翻 到B Read and write部分。（4）教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释 Tell him we are leaving的意思。（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。（1）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。完成 let s check 部分的练习。完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。巩固所学板书设计：Is he playing chess?Yes,he is.Is she counting insects?No，she isn t.教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：