人教版二年级下册语画风教案.pdf

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1、画风说课材料一、教材分析：画风 是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学 生 是 学 习 的 主 人，教 学 中 应 尽 量 创 设 情 景 让 学 生 乐 读、乐 听、乐 思、乐 说。二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认 7 个生字，会写12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物

2、之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。本堂课教学是第一课时，教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2 在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。3初步培养创新能力和团结协作精神。三、说教学法:1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。4“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地

3、读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。5 合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习四、预设流程：（一）猜谜激趣，导入课题。1、一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。画风一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见生花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是风。（兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一

4、开始就积极参与到教学过程中来。）2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是画风。（板书课题）3、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15 课。(二)初读课文，感知大意。1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。2、过渡：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个人的名字。那他们有是怎样画风的呢？（在朗读的基

5、础上放手让学生自由发言，充分理解课文内容。）3、指名分节读课文，喜欢读哪段，就读哪段。教师相机引导学生评价。放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。让学生自主选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，让学生读一读，评一评，使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。（三）想象拓展，积累语言。师：文中的三个孩子画出了风，小朋友，你们想画风吗？准备怎么画风呢？把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧！1、小组讨论画风方法。2、全班交流画风的方法。3、完成课后“读读写写”。课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“_。”让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生之间生多方位的互动，培养了学生合作学习的能力。（四）板书程序设计：赵小艺飘扬的旗子转动的风车陈丹弯弯的小树事物的特点（善于动脑筋，细心观察）宋涛斜斜的雨丝