小学六年级语文阅读复习方法[1].pdf

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1、1 西路片区小学语文联合教研交流发言材料小学六年级语文阅读复习探讨断石小学：刘爱珍小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。我们应以课标为指导，以教材为载体，有目的地进行复习；先分单元复习，再进行归类复习；在复习中，不搞题海战术，不搞死记硬背，要重在引导学生探究、摸索、总结出做阅读题的方法，提高阅读能力。一、归类复习归类时，先让学生根椐平时的考试总结出阅读考试的范围、内容，再由学生质疑，针对学生提出的问题，通过师生讨论总结出解题的方法。（一）归类：阅读短文的考试范围、内容有：1、划去括号里

2、不正确的音节。2、选择括号里正确的词语。3、联系上下文的意思写出词语的意思。4、按要求找近义词和反义词。5、根据内容填空。6、按要求勾画句子。如、中心句、过渡句、前后照应的句子、比喻句、拟人句、反问句、设问句等。2 7、判断或填空句子的修辞手法8、理解含义深刻的句子9、分层、写层意，或分好了层要求写层意。10、分段、写段意，或已分好了段按要求写段意11、给短文加上小标题。（二）质疑、解疑。学生看看归类的内容，想想自已在哪些方面还有困难需要帮助，并让他们提出来，然后师生共同讨论，总结出解决的方法。二、常见题型的解答方法（一）词语的理解：“解释词语”是语文考试中常见的试题，我们绝不能靠死记硬背，一

3、定要灵活应对。应在具体的语言环境中写出恰当的解释。1、一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。2、有些词语不能单从字面上去理解，要注意它们的引申义和比喻义。例如：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”“春风拂面”原指春风从脸上轻轻擦过，但这里用来形容叶老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。3、结合上下文来理解词语的意思。如：“每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。”这里的“温柔”原指性情柔和、平顺，结合上下文理解，指岭的山势平缓，线条柔和。3（二）怎样理解含

4、义深刻的句子1、理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：（1）分析句子的字面意思。（2）分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。（3）分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系（4）分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。2、理解这些句子可以用下面几种方法。（1）抓住句子中的关键词语理解句子。抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基

5、本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。（2）联系上下文理解含义深刻的句子。有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。4（3）通过修辞理解句子的含义。有的句子运用各种修辞手法，如比喻、排比、反问、双关等使文章更生动、形象，表达意思更为准确、鲜明、生动。这些句子往往能更好地表现课文的中心，在教学上更

6、要重视讲解清楚。使学生能理解、掌握，并在实际上运用。如詹天佑一文中“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”运用了排比的修辞手法，这句话不但说明了詹天佑认真、负责的工作态度，是他爱国精神的体现。引导学生正确理解很重要，并且让学生能课堂上练习说一说这种句式，从而提高学生用词造句的能力。（三）根据内容填空。老师要指导学生：1、认真审题，把题读懂了再填空。有的学生往往读不懂题或没有弄懂题就在填。2、根据题的内容、要求，再逐字逐句地读、找答案填写。3、放回原文，回顾原文并结合课文的主要内容、中心思想填空。4、填好后，连起来读，看是否连贯，是否符合要求。

7、（四）分层。分层理解一段话是段落的基本方法和能力。要让学生弄清是从几个方面来围绕中心意思写的。要教给学生常用的方法：如承接关系，按连续动作的环节，事物发展的阶段，时间发展的先后顺序划分；并列关系，有几个同级并列意思就划分成几层；总分关系，按“总分”、“分总”分两层；按“总分总”划分成三层。因果关系，按“因果”或“果因”划分成两层；转折关系，在转折处划开分成两层。（五）划分段落层次，首先要根据具体的文章内容审视分段标准，然5 后根据标准，准确划分。教师要指导学生掌握以下方法：1、按时间先后划段。抓表示时间的词；抓间接表示时间的词语。2、按事情发展顺序划段。即按事情的起因、经过、结果分段。3、按地

8、点变换划段。把同一方向、同一位置或同一处所里的景物、事物归在一起，划为一段。其方法是抓文中地点转换、空间变化的方位词和反映方位或空间变换的词语。4、按事情性质、类别划段。依据材料性质安排结构的文章，要弄清文章写了几件事或同一事的几个不同方面，再按每件事或每个方面的起止划分段落。（六）归纳中心思想，中心思想即文章的中心意思、写作目的。可采用以下方法：a.分析标题。标题就表明了写作目的，就可以抓住标题中的词语进行归纳。b.找中心句。文章开头总领全文，揭示中心思想的句子；文章结尾、归纳总结、点名中心的句子；文章中间承上启下，揭示中心的句子。.抓重点段落。重点段落，指表明文章中心思想的段落；开头总括性

9、段落；末尾总结性段落；中间议论性段落。d.综合段意法。在归纳段意基础上，从多段段意中提炼中心思想。三、不同的文体所应抓的要点也不同1、记叙文体。这类文章的阅读，要找准文章所记叙的事件以及事件所发生的时间、地点，人物、事件起因、经过、结果。要理清事件条理，找出所记之事的重点。2、写景文体。这类文章在阅读时应善于找出所描写景物的特征，景物不同，则特征也不同。还要找出描写景物的次序，是从上到下，还6 是由远及近什么的。最后应注意作者所描写的景物是否含着特殊的意义，是不是借景抒情，以物喻人等。四、复习要突出重点从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。另外，我们还特别注意在交流讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。总之，小语毕业复习要以“课标”为准绳，以教材为中心，着眼于全面提高学生的语文素养，把毕业复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，运用语言的过程。