小学二年级人教版数学上册角的初步认识教案.pdf

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1、1 初等教育学院实习生教案专业：小学教育班级：01 学号：20091122129 姓名：汪卫实习时间：2011年10 月课题角的初步认识课型新授课时安排2 教学目标知识与技能：1.结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角，比较角的大小。过程与方法：通过观察、具体操作等教学活动，培养学生的观察能力操作能力。情感 态度 价值观：在教学活动中让学生感受数学的乐趣，知道数学与生活息息相关，增加学生学习数学的积极性和自信心。教学重点使学生初步认识角，知道角的各部分名称教学难点学会用直尺画角，会比较角的大小。课前准备（布置预习准备及多媒体等）三角板、自制活动角、三角形卡片

2、教学过程教学过程教 师 活动学生学习活动一、创设情境：出示主题图：观察课本主题图，跟同桌说说你看到了什么？抽象出实际物体中的角。问：这是什么？这就是我们今天要学习的内容角二、自主探究1.找角。师：通过同学们仔细的观察我们可以看到许许多多的角，开动你们聪明的脑袋想一想，我们现实生活中还能找到像这样的角吗？和你的同桌分学生之间观察交流2 教学过程享你的想法。2.角的概念师：到底什么是角？角是什么样子的呢？角都有什么特征。同学们说说角都有什么？生：有一个尖尖的点，两条直直的线。师：哎，对了，同学们很聪明，一个角有一个尖尖的点顶点，和直直的线边。那一个角有几个顶点和几条边？生：一个顶点和两条边。3.判

3、断哪个是角，哪个不是角4.做角。利用学具自制一个角。互相交流教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大得出角的大小与边的长短没有关系的结论。5.画角。（教师示范）从一点起，用尺子向不同的方向画两条直线，这就画成一个角。三、拓展运用判断下面的图形个有几个角？学生间相互探讨众说纷纭学生自制角、相互交流学生画角3 教学过程板书设计1.一个角有一个 顶点和两条边2.角的大小跟边的长短没有关系3.下面图形中是角的在（）里画，不是角的在（）里画。4教学回顾及反思在教学过程中，让学生理解什么是角是个难题，所以具体该怎样引入角这个抽象化的概念以及其和现实生活中的角的联系就成为了重点。在这个问题上应采用温故而知新的方法，让学生利于接受与吸收。在学生已了解的三角形、正方形、长方形的基础上找出角。以及进一步给学生展示课前已准备好的教具活动角，讲解后得出一个角有一个顶点和两条边。让学生观察校园中存在的角比如课桌的角一张纸的角等。从而让学生觉得其实角早已接触，只是没有发现它而已。这也就激发学生在往后的学习过程中能够自主学习，主动去发现和体会数学与生活的美，顶点边边