四年级科学教科版下册实验教案.pdf

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1、实验教案课题：电-1、生活中的静电现象第 1 课时总序第1 个教案课型：实验课编写时间：年月日 执行时间：年月日教学目标：1、指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。教学重点：指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。教学难点：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。实验器材：塑料梳子碎纸屑 两个气球挂气球的支架幻灯片教学方法：根据学生已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。教学过程：一、创设情境，初步体验：1

2、、讲述：在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会有被电击的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪光，这些现象是怎么回事呢？2、学生讨论。二、导入新课：1、实验：体验静电现象：（1）用梳子接触细小的纸屑，观察：梳子吸引纸屑了吗？为什么呢？（2）用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，观察又有什么现象发生？（3）用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生？2、怎样解释这些现象呢？启发学生根据自己平时的体验来交流各自的意见。3、归纳小结：这些现象就是静电现象。3、进一步启迪学生思维，以学生感性知识为基础，引导其上升为理性知识：（1）用梳子接触细小的纸屑，观察：梳子

3、吸引纸屑了吗？为什么这时的梳子不能吸引细小的纸屑呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。也就不能吸引纸屑了。（2）用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，为什么这时却能吸引纸屑了？这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了，这时，梳子带负电荷，纸屑带正电荷，在它们相互接近时，就会产生相互吸引的现象。（3）用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生？（这时梳子与头发会相互吸引，这跟上面的道理一样。）4、实验：幻灯演示并板书：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。5、同样的道理，在

4、干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会有被电击的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪光，这些现象都是静电（正电和负电之间）所形成的现象。6、举例：（1）观察 P2 插图：小女孩摘掉头上的帽子时，由于帽子与头发摩擦各带上了相反的电，所以帽子与头发相互吸引。女孩手摸静电起电机的金属球时，头发带上了相同的电荷，头发之间相互排斥，形成刺猬状。云与云之间带有不同电荷时，放电形成闪电和雷声。7、作业：P3 第 1、2题教学（后记）反思：实验教案课题：电-1、生活中的静电现象第 2 课时总序第2 个教案课型：实验课编写时间：年月日 执行时间：年月日教学目标：1、指导学生认识生活

5、中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。教学重点：指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。教学难点：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。实验器材：塑料梳子碎纸屑 两个气球挂气球的支架幻灯片教学方法：根据学生已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。教学过程：一、继续教学后面的内容：不一样的电荷1、提出问题：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？而梳子与头发摩擦以后，它们分别带上了不同的电荷呢？2、

6、学生讨论。3、引导学生结合自己的体验分析归纳：原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，梳子和头发就显示带不同的电荷了。二、实验一（辅以幻灯）：1、用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发观察有什么现象发生？2、指名学生说一说所观察到的实验现象，并试着让学生说说其中的道理。3、在学生说的基础上，小结：这个实验说明，当我们用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面时，气球带上负电荷，将气球的这个侧面靠近头发时，头发被感应而带上了相反的正电荷，由于异种

7、电荷相互吸引，所以头发被气球吸引过来了。三、实验二：1、将两个气球紧挨着悬挂在约1米长的木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生？2、学生讨论交流所观察到的实验现象。3、学生汇报讨论交流结果。4、在学生汇报的基础上归纳小结：用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位时，羊毛制品带上了正电荷，而两个气球带上了负电荷（即同种电荷）由于同种电荷相互排斥，所以我们看到的实验现象是两个气球相互排斥。四、让电荷流动起来：1、讲述：摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动，这也就是为什么称其为静电（静止不动的电）的缘故。2

8、、怎样才能使电荷流动起来形成电流呢？要想使电荷流动起来形成电流，必须具备两个条件：（板书）1、要有动力，也就是电源。2、另一个是要有电路电流只有在电路中才能流动。我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱、电灯等，都是借助于电源、电路才正常工作的。作业：P3 第 3、4题教学（后记）反思：实验教案课题：电-2、点亮小灯泡第 1 课时总序第3 个教案课型：实验课编写时间：年月日 执行时间：年月日教学目标：1、指导学生认识：电流动的路径叫做电路，2、认识电源、电源的种类及其作用。3、知道小灯泡的构造和让小灯光发光的方法。教学重点：什么是电路及小灯泡的构造和让小灯光发光的方法。教学难点：小灯泡的构造和让

9、小灯光发光的方法和什么是短路。实验器材：小灯泡 干电池导线 幻灯片教学方法：1、通过实验掌握连接简单电路。2、观察和描述点亮小灯泡的实验现象，知道电的一些基本知识。教学过程：一、承上启下，教学新知：1、我们生活中使用的电都是靠电源提供的，你知道的电源有哪些吗？2、学生讨论，然后指名学生回答。3、归纳：我们我们生活中所用的电源有电池、发电机等，有了能流动的电才能点亮灯泡，用上各种电器。二、实验：小灯泡的构造（出示实物并辅以幻灯片，增大可见度）：1、让学生观察小灯泡的构造，并板书：（1）玻璃泡（2）灯丝（3）金属架（4）连接点2、猜猜电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径，可让学生用手指比画电流流

10、动的线路，确认正确无误后，用笔在图上标出电流流动的路线。三、（实验）让小灯泡发光：1、观察 P6图中小灯泡的几种连接方式，思考哪种连接能点亮小灯泡？哪种连接不能点亮小灯泡？试着画一画电流流动的路径。然后操作检验。2、分析小灯泡的这几种连接方法：图 1：导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，小灯泡亮。图 2：导线连接电池铜帽和底部的锌壳，小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽小灯泡不亮，短路。让学生阅读 P6方框中的内容：短路当电池的铜帽和锌壳这两端被导线直接连接起来时，就会发生短路。短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。现实生活中的电路

11、起火，往往就是电路短路所引起的。图 3：导线连接电池铜帽和小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池锌壳底接触，小灯泡亮。图 4：导线连接小灯泡螺纹与电池旁的外壳（绝缘），小灯泡的锡粒接触电池铜帽，小灯泡不亮，断路。四、进行用电安全教育：1、学生齐读最后一段。2、讲解：发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V 交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以，我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。更不能私自攀爬电杆、变压器架，以免发生悲剧（例：双手截肢甚至死亡的后果）。作业：P6 第 1、2题教学（后记）反思：实验教案课题：电-3、简单电路第 1 课时总序第4 个教案课型：实验课编写时间：年

12、月日 执行时间：年月日教学目标：1、让学生自己组装使小灯泡亮起来的简单电路。2、尝试让学生在增加电池盒、小灯座和开关的器材条件下，组装简单电路3、探索使更多小灯泡亮起来的组装方法，获得更多建立电路的经验。教学重点：尝试让学生在增加电池盒、小灯座和开关的器材条件下，组装简单电路。教学难点：探索使更多小灯泡亮起来的组装方法，获得更多建立电路的经验。实验器材：每小组小灯座 2 个、电池盒 1个、1 号电池 1 节、小灯泡 2 个、导线 4根教学方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路和不同部分。教学过程：一、引入：（板书课题 3、简

13、单电路）1、发给每组 1 号电池 1节、小灯泡 2个、导线 4 根，请各小组把小灯泡点亮，根据上一节课的经验，学生会很容易完成任务。2、引导学生讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，是不是有点不方便？一松手小灯泡就不亮了。用什么办法解决这个问题呢？（可启发学生观察实验室的电灯是怎样安装的）。3、观察结果：电灯（日光灯）有灯座固定。4、观察电池盒和小灯座，指导学生使用电池盒和小灯座连接电路。要注意：（1）安装电池时要分清电池的正极和负极的位置在哪，不要颠倒。（2）小灯泡是怎样装到小灯座上的，不要强行拧小灯泡的玻璃泡，造成损坏玻璃泡松动或脱落。正确的方法应是手指揑紧小灯泡的金属螺纹旋转固定。（3）导

14、线怎样装在弹簧接头处，教师可演示弹簧接导线的方法。二、学生分组实验，组装简单电路：1、连接小灯座、电池盒，在操作中掌握电池盒和小灯座的使用方法。2、当学生能够使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来后，请一组学生展示他们的连接实物，教师介绍用简单的符号画电路图的方法：3、让更多的小灯泡亮起来。（1）再向学生提供1个小灯泡、1个小灯座、3 根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。（2）可以“先画电路图再动手”，完成一个“从想到做”的过程。（3）让学生把设计的实验方案以电路图的形式体现出来，然后按照思考后的方案去动手做。（4）在通常的情况下，学生往往会首先使用提供的材料来进行各种尝试，当尝

15、试成功后，再去尝试其他的连接方法。（5）让学生将将各种连接电路的方法，用电路图的形式记录下来。4、根据各小组的连接情况，再发给每个小组1 节电池和 1个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5、实验结束，小组汇报，互动交流。6、活动延伸：在学生完成汇报后，提出我们能连接更多的小灯泡，使用更多的电池，让小灯泡亮起来。引导学生根据已经掌握的电路知识，讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。作业：P8 第 1、2题教学（后记）反思：实验教案课题：电-4、电路出故障了第 1 课时总序第5 个教案课型：实验课编写时间：年月日 执行时间：年月日教学目标：1、指导学生掌握解决电路出

16、故障这一问题的基本思维方式和方法。2、让学生身临其境，经历发现问题、分析问题和解决问题的实践活动。3、培养和发展学生解决问题的能力。教学重点：指导学生掌握解决电路出故障这一问题的基本思维方式和方法。教学难点：让学生身临其境，经历发现问题、分析问题和解决问题的实践活动。实验器材：小灯泡 导线 电池 电池盒 小灯座 坏的小灯泡没有剥皮的导线幻灯片等教学方法：1、利用电路检测器判断电路故障在哪。2、通过排除电路故障提高学生的能力。教学过程：一、实验引入（辅以幻灯）：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2、强调：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个

17、完整的回路。3、再出示一个出了故障的电路，如小灯泡坏了、没电的电池、导线断了等并提出问题，小灯泡为什么不亮了？二、探究活动；1、什么地方出故障了？学生可以试一试电路中什么地方出了故障，如：电路中，连接 2 个小灯泡会亮，但是连接了3个小灯泡就不亮了；电路中连接了2 个小灯泡就不会亮；电路中，连接1个小灯泡也不会亮。在学生实际操作后可引导他们分析与思考：电路中什么地方出故障了？在整理记录后，统计共有多少种分析和猜想。2、做个电路检测器：（1）可以组织学生讨论：用什么办法来检测有故障的电路？（2）各小组汇报讨论结果。（3）归纳同学们的意见：检查法：检查电路中的连接是否完好。替换法：用另外的小灯泡、

18、电池、导线来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。（4）在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器，并检验电路检测器是否可以应用。3、制订检测计划：提醒学生用电路检测器查找电路故障产生的原因，要边检查边做记录，按照上面的方法来进行，按部就班，有条不紊。4、讨论交流：（1）分组汇报：把自己小组的检测方法告诉大家，边说边演示，然后进行集体的评议。（2）各小组要根据本组找到的原因，排除故障，使小灯泡亮起来。5、强调安全事项：电路检测器只能在实验室里检查简单电路，不能用来检测220V 的电路。三、拓展延伸：我们还有其他的方法查找电路中的故障吗？课后可以自己查阅资料或在家长的指导下，在互联网上搜

19、集有关方面的材料，积累自己的知识库。作业：P10 第 1、2题教学（后记）反思：实验教案课题：电-5、导体与绝缘体第 1 课时总序第6 个教案课型：实验课编写时间：年月日 执行时间：年月日教学目标：1、指导学生认识有些物体容易导电，这样的物体叫导体，有的物体不容易导电，这样的物体叫绝缘体。2、知道导体和绝缘体在电路中都是重要的组成部分。3、培养学生解决问题的能力。教学重点：指导学生认识有些物体容易导电，这样的物体叫导体，有的物体不容易导电，这样的物体叫绝缘体。教学难点：培养学生解决问题的能力。实验器材：木片 塑料片陶瓷 纸板 橡皮 布 丝绸皮毛 钢管 玻璃 铅笔 铜片 铅丝 铝丝 铁丝等各种绝

20、缘体和导体幻灯片。教学方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的任务。2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。教学过程：一、实验导入：1、演示简单电路（幻灯）：（1）观察简单电路连接，说说电流在电路中是怎么流动的。（2）讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？（3）将剪断的导线的两个金属头接上，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起时，小灯泡不亮。这样可以让学生初步认识导体和绝缘体二、新授：1、板书课题导体与绝缘体2、告诉学生：像刚才实验中像铜丝那样容易让电流通过的物体叫做导体，像塑料那样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。3、实验：制订一个

21、“检测一块橡皮”的计划：先让学生自行思考一块橡皮的检测过程，然后阅读教科书“检测一块橡皮导电性的过程”，了解每一个步骤的意义，在学生理解“检测一块橡皮导电性的过程”的科学与规范性之后，再操作“检测一块橡皮导电性的过程”。4、实验：检测木片塑料片 陶瓷 纸板 橡皮 布 丝绸皮毛 钢管 玻璃 铅笔 铜片 铅丝 铝丝 铁丝等各种绝缘体和导体：在一个材料盘中为学生提供20余种供检测的材料，一张“我们的检测记录”在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发光做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。5、表达与交流：各小组在全班汇报交流哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮，然后在实验的基

22、础上对20余种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。6、对插头、卷笔刀和有绝缘外皮的导线等物体，可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发亮，有的部分不能使小灯泡发亮，即它们是由导体和绝缘体两部分组成的。7、讨论教室里的电器设备的绝缘措施和进行安全用电的教育：引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的，描述绝缘材料和导体材料的各自用途，提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘部分，注意安全用电。8、拓展延伸（幻灯）：课后收集注意安全用电资料，如：为什么湿手不能按开关？为什么不能用湿抹布擦拭电器设备？等等作业：P13 第 1、2题

23、教学（后记）反思：实验教案课题：电-6、做个小开关第 1 课时总序第7 个教案课型：实验课编写时间：年月日 执行时间：年月日教学目标：1、认识开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2、知道开关有的地方需要导体来做，有的地方需要绝缘体来做。3、指导学生利用身边的材料制作一个形状，并用它来控制电路。教学重点：认识开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。教学难点：知道开关有的地方需要导体来做，有的地方需要绝缘体来做并能利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。实验器材：手电筒 电池 电池盒 木块 图钉 导线 曲别针小灯泡 小灯座 幻灯片教学方法：1、思考制作

24、小开关需要哪些材料。2、利用这些材料制作一个开关，并用它来控制电路。教学过程：一、观察手电筒（出示实物并辅以幻灯）：大多数学生都有用过手电筒的经历，但是可能大多数学生没有仔细观察过手电筒。首先观察手电筒各部分使用的材料，哪部分是导体做的，哪部分是绝缘体做的。最好手电筒的外壳是透明的，这样容易观察到它的内部结构。这种手电筒的外壳一般是塑料做的，前面灯罩内有一个拧小灯泡的小灯座。小灯座的螺纹将和小灯泡的螺纹连接，并连接一根金属片，金属片的另一端连接到开关的一个触点，开关的另一个触点连接另一金属片的一端，这个金属片的另一端与手电筒后端连接，并将与电池的负极连接。小灯座的底部有一个金属的接触点，接触点

25、和小灯座的螺纹之间用绝缘材料隔开，接触点的一端和小灯泡下边的连接点接触，另外一端和电池的正极连接。要引导学生认真观察手电筒里的电池和小灯泡的安装方法，分析电流的路径，并试着画出手电筒的电路图。二、实验：做个小开关1、让学生根据自己所画的手电筒的电路图思考：如果这个电路一直通着电，会出现什么问题呢？（电池很快耗尽）怎样才能自如地控制小灯泡的亮、灭呢？2、学生分组讨论。3、按照讨论所用什么材料来做小开关，设计并制作小开关。三、实验：在简单电路中安装小开关，测试能不能控制电流的通断。1、讲述：在一个简单的电路中，至少要有电源、导线、用电器三部分。2、现在我们加上制作的小开关，在我们这个简单的电路中，

26、就有电源、导线、用电器和开关四部分。3、我们这个电路如果成功了，小灯泡就会被控制亮灭，如果没有成功，找一找问题出在哪？怎样解决出现的问题。进一步巩固前面所学的知识。四、实验：试一试，组装一个能交叉控制红、绿灯的电路：1、先设计怎样才能组装一个能交叉控制红、绿灯的电路。2、画出电路图。3、按照画出的电路图，组装一个能交叉控制红、绿灯的电路。4、全班交流：在小组活动中发现了哪些问题，又解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己设计的红、绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。作业：P16 第 1、2题教学（后记）反思：实验教案课题：电-7 不一样的电路连接第

27、1 课时总序第8 个教案课型：实验课编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：批 注1、指导学生用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的。2、探究不同电路连接方法的区别。3、观察、描述、发现不同电路的特点。教学重点：指导学生用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的教学难点：观察、描述、发现不同电路的特点，这是最容易搞混淆的内容。实验器材：电路检测器4个接线柱的盒子电池和电池盒小灯泡和小灯座幻灯教学方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，发现不同连接方式的特点。教学过程：一、接线盒内电路是怎样连接的：1、在这部分活动中，让学生研究一个盒盖上有四个接

28、线柱，内部连有导线的封闭盒子，盒子的内部导线是如何连接的，不能直接看到，只能利用电路检测器来检测里面导线的连接情况。根据检测后填写表格：【幻灯】（通路用“”；断路用“”表示）12 13 14 23 24 34 通路断路2、提醒学生正确掌握检测的方法：检测的关键是怎样才能做到任意每两个接线柱之间都进行检测，既不能遗漏也不要重复检测。启发学生要按照一定的顺序检测，如：12 13 14,3、根据检测情况，推测接线盒里面是怎样连接的，并与同学们交流。然后用铅笔把连线画下来。二、比较两种不同的电路连接：1、简述：这部分内容主要是让我们了解并掌握简单电路有两种不同的连接方法。板书：并联连接两种不同的连接方

29、法串联连接2、实验：（1）电池的并联连接和串联连接，注意观察：1个小灯泡的电路，把两节电池并联连接起来使用有什么特点？1个小灯泡的电路，把两节电池串联连接起来使用有什么特点？小结；一节电池的电压是1.5V，两节电池并联起来的电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮；而两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡比较亮。（2）小灯泡的并联连接和串联连接，注意观察：1节电池、两个小灯泡的电路，把两个小灯泡并联连接起来使用有什么特点？1节电池、两个小灯泡的电路，把两个小灯泡串联连接起来使用又有什么特点？小结：两个小灯泡并联连接时，两个小灯泡两端的电压和电池的电压相同，都是1.5V，所以比较亮；两个小灯泡串联连

30、接时，1 节电池的电压平均分配给两个小灯泡，每个小灯泡两端的电压就是1节电池电压的一半0.75V，所以小灯泡不太亮。这与上面电池的并联和串联连接不同，注意区分，不要弄混淆了。作业：基训 P11 1、2、3题教学（后记）反思：实验教案课题：新的生命-1 油菜花开了第 1 课时总序第9 个教案课型：实验、观察课编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：批注1、使学生初步认识植物的身体是由哪些器官组成的。2、认识植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。3、培养学生搜集资料和利用资料进行研究的能力。教学重点：使学生初步认识植物的身体是由哪些器官组成的。教学难点：认识植物的花在形成果实的过程中要发

31、生一系列的变化。实验器材：幻灯片多媒体课件油菜花（或迎春花、白菜花）镊子资料卡教学方法：1、解剖花，并观察花的各部分的特征。2、观察花果实的变化过程。教学过程：一、教学导入【幻灯片】：1、讲述：在植物王国里，有许许多多绿色开花的植物从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？二、观察植物的身体【多媒体课件】：1、看一看，植物的身体一般都由哪些部分组成？2、分小组讨论：用自己喜欢的方式与大家交流观察结果。3、汇报小组讨论结果。4、归纳并板书：植物的身体 一般 是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官组成。三、观察

32、油菜花：1、解剖油菜花【辅以多媒体演示实验】：（1）解剖一朵油菜花，把这朵油菜花的各个组成部分分别粘贴在纸上，并按从外到里的顺序，分别在表里写上它们的名称和数量等：主要部分颜 色数量气味其他发现萼片花瓣雄蕊雌蕊（2）指导学生用“花蕾盛开的花快要凋谢的花已经凋谢的花长出小果荚小果荚长成油菜荚”来描述油菜花是怎样结出果实的。2、观察一株油菜上的花【多媒体】：一株油菜上的花不是同时开放的，但它们都经历了相同的过程，只是时间先后不同而已。如有的还是花蕾，有的已盛开，有的花瓣凋谢了,当油菜花凋谢了，留下的部分就是小果荚，小果荚长大后就成为油菜的果实。3、回顾和总结：可以引导学生回忆，关于油菜花，我们认识

33、到了什么？关于油菜花结出油菜果实的过程，我们了解到了什么？还可以让学生谈谈，对于各种各样的花，我们想了解什么呢？作业：基训 P13 第 1、2、3题教学（后记）反思：实验教案课题：新的生命-2 各种各样的花第 1 课时总序第10 个教案课型：实验、观察课编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：批注1、培养学生观察花、外形特点和记录花的特点的能力。2、知道花有完全花和不完全花的不同构造。3、认识并掌握在花的构造中哪些部分与果实和种子有关。教学重点：培养学生观察花、外形特点和记录花的特点的能力。教学难点：认识并掌握在花的构造中哪些部分与果实和种子有关。实验器材：多媒体课件桃花模型各种各样的花教学

34、方法：1、根据提示能完成花的专题研究。2、通过观察，能区分花的相同和不同，并能将研究结果表述出来。教学过程：一、【播放多媒体课件】：1、春天到了，迎春花、桃花快要开花了，我们来观察一下开花植物的花，然后，用你喜欢的形式把它记录下来。2、学生记录。二、观察花的构造【桃花模型】：1、观察桃花由几部分组成？每个部分有哪些特点？2、指名学生回答，其他同学可进行补充。3、在学生回答的基础上进行小结：（1）桃花有四部分组成：【板书】萼片花瓣雄蕊雌蕊（2）分别介绍这四部分：你们知道这四部分有什么作用吗？大家可讨论一下。花萼：颜色是绿色的，形状像叶片，起保护作用。花瓣：颜色是粉红色的，形状像勺子，起保护作用和

35、吸引昆虫前来采集花粉的作用。雄蕊：颜色是黄色的，形状像头簪，起产生花粉的作用。雌蕊：颜色是绿色的，形状像一个葫芦，起接受花粉，使子房变成果实的作用。三、先观察书上梨花、海棠花、迎春花、玉兰花插图然后开展讨论：1、思考：这些花的结构是不是也和桃花相同呢？2、各小组推荐代表汇报讨论结果。3、在小组发言的基础上小结：这些花的结构与桃花相同，也有四部分，这些花叫完全花。但有些花的结构与桃花不同，没有四部分，如南瓜花、黄瓜花，它们只有三部分，还有只两部分如小麦花，柳树花只有一部分，这叫不完全花，我们下节课再学习这方面的知识。板书：完全花花的分类不完全花作业：基训 P15第 1、2题教学（后记）反思：实验

36、教案课题：新的生命-5 种子的萌发第 1 课时总序第 14 个教案课型：实验、观察课编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：批 注1、使学生初步认识植物的种子的构造和作用。2、培养学生搜集资料和动手进行研究的能力。教学重点：使学生初步认识植物的种子的构造和作用。教学难点：培养学生搜集资料和动手进行研究的能力。实验器材：浸泡过和没浸泡的几种植物的种子小刀镊子放大镜烧杯培养皿吸水纸 天平等教学方法：1、进行对比实验掌握种子萌发的条件。2、运用感官及工具研究种子的内部结构。教学过程：一、引入植物传播种子以后，种子将在新的环境中萌发，那么种子的结构是怎样的呢？为什么能生根、发芽，长成新的植物呢？二、

37、新授：（一）浸泡种子：1、观察浸泡过的蚕豆、黄豆等植物的种子，观察它们外形的相同和不同之处。2、用天平分别测量没浸泡的种子和浸泡过和种子，看种子吸收了多少水分。（二）实验：种子的内部构造：1、用小刀和镊子将种皮剥开，观察它们的种皮是什么样的？推想种皮有什么作用？2、用镊了小心地将种子里的“豆瓣”分开，用放大镜观察在两片子叶的连接处有什么、是什么样子呢？3、像豆这样的种子，是由种皮和胚构成的，而且，豆类植物是双子叶植物，有两片子叶，胚里还有胚根、胚芽和子叶三部分。胚是种子中最重要的部分，胚是有生命的，可以发育成一株植物。三、实验：发芽的蚕豆：1、把浸泡后的蚕豆种子放在一个铺有棉花的盘子里。2、在

38、盘子里浇上一些水，并保持棉花的湿润。3、将蚕豆放在窗台上，持续观察蚕豆的变化，弄清下列问题：（1）子叶有什么作用？（2）胚根有什么作用？（3）胚芽有什么作用？4、这个实验需要几天的时间观察，在观察时注意蚕豆种子在萌发时，先长什么？后长什么？子叶有什么样的变化？为什么会有这样的变化？作业：基训 P20 种子的萌发教学（后记）反思：实验教案课题：食物 5、面包发霉了第1 课时总序第22 个教案课型：观察、实验编写时间：年月日 执行时间：年月日教学目标：批 注1、知道面包的发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜的环境和条件。2、通过对面包发霉的观察和实验，发现食物发霉的环境和条件。教学重点：知

39、道面包的发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜环境教学难点：通过对面包发霉的观察和实验，发现食物发霉的环境和条件。实验器材：多媒体课件发霉的面包干面包 滴管放大镜水 塑料袋 记录表教学方法：1、根据问题进行假设，并设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。2、坚持记录霉菌的生长情况，分析、整理自己记录的数据。教学过程：一、假设情景引入【多媒体课件】：我们可能注意到食物在保存的过程中会发生变化：【多媒体课件】展示各种发霉的食物。那么，为什么会发生这样的变化呢？这些变化与哪些条件有关呢？今天我们就来学习本单元的第5课【板书课题】：5、面包发霉了。二、实验：观察发霉的面包：1、让学生用放大镜观察发霉

40、的面包。2、把面包发生的变化记录下来。（1）霉的颜色；（2）形状是怎样的；（3）发霉的部分是怎样分布的。三、面包发霉的条件【多媒体课件】：1、提出问题：（1）面包发霉与哪些因素有关？（2）观察活动中得到的哪些信息（3）还需要得到哪些方面的信息？2、小组讨论：3、汇报小组讨论结果。4、归纳：面包发霉的条件：（1）要有生长所需的营养。（2）适宜的温度。（3）有水分和空气。（4）有适宜的光照。四、布置实验：哪一块面包上的霉菌生长得快1、讲述：这是一组对比实验：第一组：面包保持干燥装在塑料袋里，放在桌上；第二组：面包上滴10滴水装在塑料袋里，放在桌上；第三组：面包上滴10滴水装在塑料袋里，放在冰箱冷冻室里；第四组：面包上滴10滴水装在塑料袋里放大温度较高的地方2、观察这四组的面包，哪一块面包上的霉菌生长得快？写下我们的推测。3、坚持观察，看几天以后的情况是否象我们推测的那样，如果不是，其中的奥秘和道理是什么？作业：基训 31食物 5、面包发霉了教学（后记）反思：