人教版语文六年级上册第三单元复习资料.pdf

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1、第三单元一、生字词。g ti n yu n xi n gu ku w l n s m i l搁板填空埋怨掀起裹住魁梧淋雨撕破倒霉考虑Y u y qi n li g h i 悠久仪式道歉溜走割舍嘿嘿笑二、词语盘点。舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈其他四字词语：寒风(呼)(啸)汹涌(澎)(湃)波涛(汹)(涌)刻骨(铭)(心)自(言)自(语)心惊(肉)(跳)(忐)(忐)不安(蹑)手(蹑)脚三、近反

2、义词。近义词舒适舒服抱怨埋怨流连忘返恋恋不舍打扰打搅反义词潮湿干燥严肃活泼忐忑不安镇定自若慈祥严厉四、关于课文理解9穷人1、穷人出自(俄)国著名作家(列夫?托尔斯泰)的短篇小说。他的主要作品有：战争与和平、复活、本课的思想内容有两个重点:(1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂 富于同情,宁可自己吃苦也要帮助别人的美德。课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。2课文中省略号的作用：课文多处运用了省略号，主要作用有：（1）表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,

3、为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！”（2）表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下,”（3）表示话未说完，语意未尽。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家里做些什么呢？”（4）表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛,缝缝补补,”3本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，这些环境描写从 侧面 烘托出桑娜与渔夫的美好品质。4理解重点语段她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！”“忐

4、忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，真实地写出了桑娜不安的心理。可以感受到桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。“这是闹着玩的吗？”这句话是反问句。“这”在课文中指把已故邻居西蒙的两个孩子抱回来。11唯一的听众1、唯一的听众作者是落雪，文章赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。2、唯一的听众课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化3、要点提示（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人真的耳朵聋了吗？她为什么这么

5、说？老人并没有耳聋。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她是为了维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。（2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,我为什么会忘记她是聋子？在“我”的眼里，老人不是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“平静地望着我”在文中几次出现？为什么觉得她的眼睛像深深的潭水？这句话在文中三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。日积月累:传统美德名言警句1、轻诺必寡信。老子2、民无信不立。论语3、不精不诚，不能动人。庄子4、诚者，天之道也；诚之者，人之道也。礼记5、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。袁氏世范