四年级下册语文期中考试试卷分析.pdf

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1、四年 级下册 语文期中考 试试 卷分析期中考 试 已经结 束了，为了加 强下学期的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学 质量，下面就本次期中考试做个 简单 的分析：一、学生考 试情况分析：本次期中考 试参加人数共有55 人，总 分 分，平均分 91.16 分，全班考 试 90 分以上的有个同学，80 分以上的有，70-60 分以上的有2 人。这次语文试 卷无 论是学生，还是教 师都感到 试题 灵活，更贴近课本及学生的生活实际。二、试题 分析试题 共分 为三大部分：基础 知识阅读 分析作文第一大 题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课 文里面的字、词及语文园地上的日 积月累，平

2、时的字 词听写很 关键，所以我们要把基 础 知识的掌握放在平 时的教学中，不能集成堆，要把基础知识 日日清。所以本次考 试我班学生答 题比较好。第一大 题的第 5 小题，要求根据所 给的字“望”给它组词，然后把下面一段 话补 充完整，这个题主要考察学生 们平时所 积累的 词汇 量。但是从学生 们的答 题 上看大部分学生作的还是挺棒的，有几个学生没有读 懂题意导致失分；也有个别 学生由于平 时积 累词语较 少导 致失分。第七小 题根据自己 对课 文的理解完成下面各题，学生们作答的很好，说明对课 文理解的很透 彻，但个别学生（第 3 小题）作答的有些混淆，同 时抗日小英雄“雨来”、“小夜 莺”的故

3、事，试卷上换种说 法就做 颠倒了，这说 明他 们对课 文理解的不太好，所以失分就多些。还有同学根本没有弄清题 意，乱七八糟的胡写一通。第二大 题是阅读 短文，共分 2小题。第一小题是课内阅读 桂林山水甲天下，学生们作答的特 别好，几乎们有出 错的，这与平 时的学 习、理解、严格要求是不 开的。第二小 题课 外阅读 牛肉面主要考察学生 们的阅读 能力和理解能力。其中(2)题写近 义词，学生们做的不太好平所学、所见的两个都能写对（诧异感恩）但是没有 见过 的联系上下文 词语 意思来写，全班只有几个学生能写对，所以失分率 较多，可以看出学生 们的课外阅读 能力 还很薄弱，就 这篇文章来 说理解的不是

4、太好，不知道结 合上下文解 词，这是小学 阶段的一个 难点，也是我 们在讲解 课文时要教会学生解词释义 的方法。经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。第三大 题是作文。要求以“父母的 爱”为话题，实际 上是一篇散文，抒 发对 父母感恩之心，也是考察学生们对 生活的细 心观察。部分学生能抒 发出自己的真情实感，写出父母 对 孩子 们无微不至的 关爱。但是个别学生 开有结尾很精彩，变事部分却 为自己去写，失分 较高。也有一位同学写的是老师的 爱，尽管内容很丰富，却没有仔细审题。只有 5 分的劳动 分。三、存在问题这份试题 做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知 规律和心理特征

5、。在考查“双基”的基 础 上求提高、求发展。以适应新课标 提出的“学生的全面 发展和 终 身学 习”的 总目标。纵观这 次 质量检测，可以看出 还存在 许多问题。（1）词语积 累不 够。重视积 累，就等于 给 了学生一把学好语文的金 钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的 阅读、积累、欢赏、感悟，遇到一些 较灵活的 题，就感到束手无策。（2）综 合能力薄弱。由于学生平 时 学的知 识较规 范，缺乏 对知识整合的 处理，故失分 较多。本次考 查 的内容不 仅涉 及拼音、逻辑 思维训练，还 考查学生 对短文内容准确理解能力及平时积 累词语 的能力。由于平 时对 新旧知 识前后 渗透的

6、训练 相对少些，导致学生 对综 合性 较强试题 缺乏独立分析能力，失分较 多。（3）逻辑 思维能力欠佳。本次 质量检测 作文素材 虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑 思维训练 太少，所写作文 语序散乱，没有很好的 逻辑联 系。空话、套话、假 话 太多，童真、童趣体 现不够。可见在这方面，学生 还是 较为薄弱。在今后的教学中更应加强对 学生 逻辑 思维能力的 训练。（4）书 写不 规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容 乐观。书写不 够端正，字体潦草不 规范。四、改进措施通过这 次素 质检测，看到了学生 们的进步，也很好地反 观了教 师们 的教学情况，有欢喜也有不足和遗

7、憾。为进 一步加 强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的 积累，但是比 较机械，死记硬背的 现象 严重，忽视理解 记忆。随着年级 的升高，引 导学生在理解的基础上 积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的 认识规 律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还 要求学生会写。书本上的 优秀片段、包括 课 外的，让他们多读，感悟中 华语 言的魅力，受到美妙 语言的熏陶，以致在 语言中提高 语言鉴赏 能力、写作水平。2、重视运用 语言的 训练。加强学生的 课外阅读练习 和小笔 头的练习，指导学生多 读多写。进入中年 级后的 习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引

8、导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让 学生“写得好”。平 时让 学生勤动 笔写日 记，不论水平如何，只要能 坚持下来，同 时教师要做榜 样。从中也要运用激励措施，让学生愿意 动 笔写，找到写作的 兴趣。写作与生活 紧密联系，不光要从生活中 选材，还要 对写法及 时指导。3、课堂教学中培 养学生 对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联 系上下文”等方法，授之以 渔。一个 语 文教 师要承担的很多，引 领学生感受中 华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我 们所做的只是滴水之功，真正将学生领进 文学宝殿，我 们所做的 还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必 须善用 时间，为 自己充 电，从而为学生当好引路人、铺路石。