小学五年级语文作文教学案例.pdf

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1、小学五年级语文作文教学案例十里坪学校张攀设计思路：小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。教学步骤步骤一：师：（小黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）句子 1：爱心爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉

2、水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉,人人都关心和爱护他人这个世界将会对美好。生 1：排比句更顺口，更流利。生 2：我读排比句似乎更能表达爱心的价值。而且用了排比句感情更强烈。生 3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）片段 2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？友谊像春风，徐徐吹来友谊像,友谊像,友谊像,生 1：友谊像火炭，雪中送来；生 2：友谊像雨水，旱中下来。生 3：友谊像清泉，滋润心田。师：同学们说得

3、真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！片段 3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：1、几个句子句式相同；2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。片段 4：师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊？难道友谊？难道友谊？生 1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？生 2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？生 3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？生 4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。师：观察得真仔细啊！我们都知

4、道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？生：比喻，拟人，设问等等。师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？学生经过思考讨论之后回答：生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶,教学反思：一、作文可用的材料很多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。二、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。三、现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。