新人教版pep三年级英语上册第三单元教案.pdf

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1、课题Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分l ook at me,this is my face。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:Close your eyes,open your mouth,touch your nose/ear/face。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的单词 head,eye,face,ear,nose,mouth 的学习。eye,face 两个单词的元音因素容易发音

2、不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。教学难点：mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教法与教具准备：1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片和图片。2、教材配套的录音带。教与学的活动：修改补充内容一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲Colour song（2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：EG:Good morning.Nice to meet you!What s your name?Look at me,this is pencil/green.二、呈现新课(Present

3、ation)（1）T:Today we will go to unit3 Look at me 引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。Look at me.This is my face.由此引出本课单词的教学face,nose,mouth,ear,eye，在教学过程中边教单词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。（2）教师指着自己说：Good morning.Im Miss/Mr Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词并用语句模仿

4、教师介绍。（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let s do 的学习做铺垫。（4）认读head,eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片和图片。记住单词（5）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。（6）游戏：教师发出指令，学生执行指令。Eg：touch your head.Close you eyes.Open your mouth.在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。（7）学生听录音

5、，边说边做Lets do 部分中的活动。三、趣味操练(Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。Homework:抄读背本课单词。板书设计：nose,eye,face,ear,head，作业设计：1,熟读课文。2，完成同

6、步。教学反思：内容贴近实际较容易。气氛活跃课题Unit 3 Look at me第二课时教学目标：1 能听懂、会说 How are you?Im fine./Fine,thank you.等问候语。会说：Lets go to school!OK!2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are you?Im fine./Fine,thank you.等问候语。与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合教

7、学难点：1、How are you?的得体运用。2、Fine,thank you.中 fine 一词字母i 的发音不容易到位教法与教具准备：1 教学课件2 本课相应的文具（实物）和教师卡片3 学生用卡片教与学的活动：修改补充内容热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同听指令做动作，Lets do （2）看图说词，说词指出相应部位，复习上节课单词。呈现新课(Presentation)（1）教学 How are you?Fine,thank you.教师走向一个学生对他说:How are you?引导学生回答，并重复听说新句子。教师板书告知新句子的用法。（2）带读句子，提醒fi

8、ne 中的 i 的发音以及thank中 th 的发音。（3）Lets play:问答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型。（4）教学句子：Lets go to school .OK!教师看一看手表说：It s 7:30 Its time to go to school.Lets go to school.引导学生回答：OK!讲解 Let s 的用法。（5）活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：Lets go to school。当他回答OK 后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。（6）教师演示 Lets talk/A 的内容，教师提问：是怎样用英语打招

9、呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you?Fine,thank you.（7）听本课时Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。（8）分角色表演对话并展示。（9）自编对话。教师提供情景学生自编对话板书设计：How are you?Fine,thank you.作业设计：熟读课文教学反思：应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。课题Unit 3 Look at me第三课时教学目标：1、能听说、认读head，body,leg,arm,hand,finger,

10、foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：This is the arm。2、能听懂Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作:Clap your hands/touch your head/wave your arms/shake your body/stamp your foot。教学重点：3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教学难点：学生理解 教师用英语讲述的制作步骤。这就要求 教师要讲述与演示同时进行。教法与教具准备：1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot 的卡片和图片。2、教师准备Lets

11、 do 部分的图片。教与学的活动：修改补充内容热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生表演上节课所练对话。（2）教师播放Head,shoulders,knees and toes 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth （3）让学生试唱此歌曲。（4）教师发出指令，学生执行指令。呈现新课(Presentation)（1）教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称,eye,face,ear,nose,mouth 来导入到身体各部位的学习。引导学生用所学语句介绍：Look at me thi

12、s is my（2）让学生在原有单词的基础上，教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词Look at me this is my head body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。（3）让学生听Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（4）认读body,leg,arm,hand,finger,foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。（5）让学生站起来，听Lets do 部分的录音。一边听录音

13、一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。（6）教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp 的动作。（7）教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands.如Clap your hands.并用同种方法讲解fingers and finger,arm and arms,foot and feet,legs and leg 的区别。注意s的不同发音不必讲解，多次带读即可。趣味操练(Practice)（1）听Lets do 部分的录音，选择正确图案。（2）教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Lets

14、 do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。板书设计：body,leg,arm,hand,finger,foot作业设计：抄背单词教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验.课题Unit 3 Look at me第四课时教学目标、1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用Lets make a puppet!Great!2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A 部分Lets talk 会话学习的基础上，增加Im fine.Thank you./Very well,th

15、anks.等对问候的多种回答语。3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：1、Im fine.Thank you./Very well,thanks.等对问候的多种回答语。教学难点：Very 的发音教法与教具准备：1 教师准备B 部分Lets talk 的情景课件。2 本课时教学内容的录音带。教与学的活动：修改补充内容热身、复习(Warm-up/Revision)（1）听Let s do 做动作并指一指说一说复习单词。（2）听A Let s play中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。（3）师生问答：T:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afte

16、rnoon,boys and girls.S:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,teacher.T:How are you?S:Fine,thank you.教师要求学生反问老师。S:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,teacher.T:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,boys and girls.S:How are you?T:Very well,thanks.呈现新课(Presentation)（1）教师告诉学生How are you?有多种回答用语。

17、其中一些答语是：Fine,thank you.（此时板书以下各句）Im fine.Thank you.Very well,thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）（2）学生跟读Fine,thank you./Im fine.Thank you./Very well,thanks.教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,Im,fine,very,well,thank,thanks。（3）游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you?接球的学生

18、回答：Fine,thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：How are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（4）教师再次建议Lets sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读Great！一词。讲解Let s 的用法。（5）教师播放B 部分Lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。（6）学生听B 部分Lets talk 的录音，跟读对话。（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（9）表演

19、学生自编的对话。趣味操练(Practice)（1）让学生看Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。（2）教师准备Sarah,Mike,Mikes mother,Wu Yi fan,John,Bai Ling 的头饰。全体学生进行Lets play 部分的活动，通过Chain game让学生大量的练习与运用Lets talk 部分的会话。（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。（4）引导学生完成课后练习：Start to read Read and count Homework:熟读并找同学表演对话。板书设计：How,are,you,Im,fine,ver

20、y,well,thank,thanks。作业设计：熟读课文，完成同步。教学反思：我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。课题Unit 3 Look at me第五课时教学目标：1、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。2、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。3、复习字母 Ee至 Ii 的发音书写及占格，认读其开头的单词：eg

21、g elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice 4、复习本单元，读会主情景图。完成课后练习。教学重点：1、eye,face,mouth 三个词发音的再次强调。2、字母Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。3、实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：1、eye,face,mouth 三个词发音的再次强调。2、字母 Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。3、实际生活中的语言运用能力的培养。教法与教具准备：教师准备字母教学课件教与学的活动：修改补充内容一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生自由回话，有意复习1

22、3单元句子。（2）教师播放本单元C 部分的歌曲Head,Shoulders,Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders,Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）学生试唱歌曲Head,Shoulders,Knees and Toes 二、呈现新课(Presentation)复习：（1）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。（2）师发指令生作出相应动作。（3）认读表演主情景图中对话。（4）完成练习：前后连线Let s go to school.Good morning.Good morning.

23、OK!How are you?Hi!Hello!I m fine,thank you.（5）教师出示字母的教学课件。复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice并听录音跟读。（6）完成Let s check 的练习。Homework:复习本单元，完成同步指导。板书设计：Let s go to school.Good morning.Good morning.OK!How are you?Hi!Hello!I m fine,thank you.作业设计：熟读单词。教学反思：本课

24、激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解课题Unit 3 Look at me第六课时教学目标：1、会唱本单元的歌谣。2、巩固本单元知识。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教法与教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教与学的活动：修改补充内容1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共唱 英语歌曲“Hello”。（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（3）游戏：用 Show me your

25、.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。（4）游戏用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。教师在指令前加 Simon says 的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。2 呈现新课 (Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了 I have a.是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a.

26、请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说 I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!3 趣味操练 (Practice)（1）操练 Let s chant a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let s chant 部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读 Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替

27、换单词，全体学生共同练习。（2）听力练习：Let s check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 6 部分练习。5 扩展性 活动(Add-activities)室外活动学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放 音乐，当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name,name,whats your name?外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。板书设计：作业设计：复习第三单元。教学反思：复习本单元内容。