二年级数学下册《连减应用题》教案.pdf

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1、教学内容：教学连减应用题，教科书第5 页的例题 2 教学目标：1使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教具准备：教科书第5 页的挂图教学过程设计：一、复习1教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。15+6=25-8=30+7=6+24=27-9=14+6=20-7=19-9=2一辆空调车上有42 人，中途下车8 人，又上来16 人，现在车上有多少人?要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每步算式表示的意义。二、新授课我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题)1教学例 2。出示教科

2、书第5 页的挂图，让学生认真观察画面。（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54 个面包，第一队小朋友买了8 个，第二队小朋友买了22 个，现在剩下多少个?（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54 个面包，第一队小朋友买了8 个”这两个条件可以求什么？（第一队买后还剩多少个）怎样列式？54 8 46(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?(46 22 24(个)谁能列一个综合算式？54 8 2224(个)(列好后，要求学生说出每一步算式的意义)（3）教师：大家想一想还有没有不同的想法？

3、（鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8 个，第二队小朋友买了22 个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?8+22 30(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?54 30=24(个)同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式?教师：要先算 8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。列式：54-(8+22)54-30 24(个)答：还剩24 个面包。注意：应用题解答完后，要记住写答案。列出算式后，要求学生说出每一步表示的意义。2教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么

4、。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。三、巩固练习1教科书第6页练习一的第2 题。(1)看图口头编题：3 个组一共收集了94 个易拉罐，其中第一组收集了34 个易拉罐，第二纽收集了 29 个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?(2)分析题目，找出题目的已知条件和问题。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式计算：9434=60(个)60 29=31(个)或 34+29=63(个)94-63 31(个)让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号。列好后要求学生说出每一步表示的意义。94-34-29 或 94-(34+29)2教科书第7页练习一的第3 题。让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。58-6-7 或 58-(6+7)第 2 题和第 3题是配合例2 设计的。教学时先让学生说明图意，然后思考要解决的问题。着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育。3新型电脑公司有87 台电脑，上午卖出19 台，下午卖出26 台，还剩下多少台?(用两种方法解答)4班级里有22 张腊光纸，又买来27 张。