新部编二年级语文下册第八单元教案.pdf

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1、23 祖先的摇篮教学目标：1学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。3充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。4培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学重点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学过程：一、激情导入1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2 这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方

2、。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。二、初读课文：学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2把诗歌读熟。3小组合作，组长读字，成员找卡片。4认读词语卡片（做找朋友的游戏）。5老师检查认字情况（开火车读生字）。三、理解课文：1师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（

3、祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（3）练读 2、3节。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3 节。6学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？7选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（

4、2）展示个性指名读。8有感情地读全诗。四、拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？第二课时一、配乐齐读课文。二、指导写字。1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3指导重点字的书写。“始”字中“女”作偏旁要变窄，横画变短不出头。“意”、“思”、“想”都有“心字底”。4学生独立描红书写。教学反思：24 当世界年纪还小的时候教学目标：1.会认“纪、必”等12 个生字，会写“世、界”等10 个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点：1.识记生字词，了解课文内

5、容。2.教学课时：2 课时教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们，你们知道自己很小的时候，是怎样生活的吗？回家有没有问问爸爸妈妈？（学生举手回答）是呀，当我们很小的时候，我们就知道哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话。这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候，世间万物是如何学习怎么生活的吗？今天我们就来学习新课文当世界年纪还小的时候。二、初读课文，识记生字1.教师范读课文，学生圈出不懂的字词。2.学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。3.分组自学生字，讨论识记字形。（1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。（2）互相交流字形识记方法，教师巡视检查。孰字

6、加偏旁：己纪页须力功每敏间简争睁形声字识记：譬糙（3）教师重点指导。譬：念“p”，四声。糙：平舌音，念“c o”。秩：翘舌音，念“zh”。三、朗读课文，感受课文的奇妙想象1.自由读课文，将课文读通顺。2.小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。自由举手读，学生选择最感兴趣的部分读。四、整体感知，质疑思考1.当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？2.你最感兴趣的是哪一部分？3.文中有哪些地方不明白，做上标记。4.质疑：下面的两个句子怎么理解？只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。第二课时一、学习第 15自然段1.师

7、朗读第 1 自然段，学生思考：“每样东西”都指哪些东西？2.指名学生说出自己感兴趣的自然段，并朗读该自然段，随机教学。（1）学习第 2 自然段太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山下山）太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢？学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。（2）学习第 3 自然段月亮学会的是什么？（不断的变化）你认识中的月亮是不是这样的，有时圆有时缺，有时亮有时暗？（3）学习第 4 自然水是怎样学会流动的？（一直往低处流）除了太阳、月亮、水以外，你还知道哪些事物是怎样学习生活的？它们又学会了什么呢？（学生自由讨论）课件展示：蝴蝶学会，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。

8、3.师朗读第 5 自然段。出示：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。二、学习第 6 自然段1.指名学生朗读。2.第二句话中省略号省略了什么内容？有哪位同学可以来补充？3.这段话中，哪句话你不明白？出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（1）解释“秩序”的意思。（图片展示）我们小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？（比如过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹，等等）三、学习第 79自然1.指名学生朗读 79自然段。2.读了这个故事，你知道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。）3.出示句子

9、：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。（1）这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？（2）这个故事有很多的开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。出示：这世界还相当有秩序,很久很久以前，当世界年纪还小的时候,（3）小组合作讲故事。小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。四、课堂小结同学们的故事都非常精彩，想象也非常的奇妙。那么学完课文后，你们知道了什么呢？这篇课文教我要不断学习，做保持生活中应有的秩序。那么，同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。五、指导写字1.出示生字课件，指导

10、学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。2.学生自学生字，指出难写的字。3.教师重点指导。世：笔顺是，最后一笔为横折。必：与“心”字做对比，三点高低不同，中间的撇要穿过田字格的中心。4.学生临摹，练习书写。5.教师巡视，相机指导。写得不满意的字可以再写几遍，直到自己满意为止。教学板书：24 当世界年纪还小的时候太阳学习发光、上山下山世界月亮学习不断的变化水学习流动,教学反思：25 羿射九日教学设计教学要求：知识目标：认读 12 个字。能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。教学重难点：1教学重点是了解课文内容。2能够

11、讲述羿射九日的故事。课前准备：课件课时安排：1 课时教学过程：一、导入。1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日：二、初读课文。1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。违反 不肯-有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。疾飞-箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光

12、四溅。学习秩序拥立：出示：烤焦苦不堪言：三、熟悉课文内容。再读课文，你都读懂什么了？随机教学：指名反馈1（生 1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第1、2 段：其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2还读懂了什么？（生 2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3 段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示：羿是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。立即派人偷偷的 从 羿的 箭囊

13、中 抽出一支箭。：齐读（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画（4）读一读你画的句子。（5）出示图片：看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）（8）出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个,：体会省略号的用法，省略了什么？3质疑：为什么直射了九个就不射了？（1）指名读第四段（2）反馈（3）你感觉尧是个怎样的皇帝？（聪明，关心百姓）4是呀！多好的皇帝呀！生齐读第五段：四、讲述神话故事。1无声动画：整体回顾课文内容2这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学

14、生看动画练讲故事，教师巡视）4小组展示五、课外拓展。你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？教学反思：语文乐园八教学目标：1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。2、积累表示时间的词语。3、充分发挥想象，创设情境写句子。4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。教学重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。教学难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、偏旁部首与字意（一）识字加油站1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。2、开小火车读生字，检查生字认读情况。3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三

15、遍。教师指名读词语，校音指导。4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。（二）我的发现1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与

16、布料有关。“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。4、方法小结。我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。二、字词句运用1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。7、出示列句：最

17、后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。指导：害怕极了才会慌慌张张的。创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。李明杰 _,_ 跑进了教室。学生在；练习本上写，教师巡视指导。第二课时一、舟夜书所见（一）创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?师：是什么时候的景

18、色呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!3、齐读课题（二）品味诗歌1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）2、小组合作学习。3、全班交流。（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。4、全班齐读古诗，尝试背诵。5、全班齐背古诗。二、我爱阅读（一）导入：今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

19、2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案李时珍教学设计之五4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时

20、候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。10、第四自然段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书？11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些？指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研板书设计：语文园地八舟夜书所见李时珍行医 寻药 写书教学反思:口语交际推荐一部动画片一、激趣导入播放 5 分钟动画片片段，导入口语交际。教师：这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐，

21、你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片）二、猜片名教室播放动画片片段混剪，每段片段10 秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。1、教室放短片，学生猜片名。2、计分评出得分最高的小组。3、选出最受欢迎的三部动画片。三、我喜欢的动画片1、同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？2、指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人,言之有理即可。3、分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚）三、课堂小结由得分最高的小组选择一部动画片播放。板书设计：推荐一部动画片理由充分说话时注意语速，让别人听清楚教学反思：