关于小学数学期末检测质量分析报.pdf

《关于小学数学期末检测质量分析报.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于小学数学期末检测质量分析报.pdf（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、内部资料富平县 07年小学期末质量分析简报2007 年 8 月 31 日富平县教研室目录一、小学语文科期末检测试题试卷分析二、小学数学科期末检测试题试卷分析三、小学英语科期末检测试题试卷分析1 四、小学综合科学科期末检测试题试卷分析2006 2007 学年度全县小学期末质量检测工作结束后，我们通过对 440 多份各乡（镇）上报的各学科质量分析、392 份成绩统计表、120份问卷调查表和 10 多所不同地域中心小学师生的考试情况，进行了较为广泛的调研、了解、分析和汇总，现将各学科的质量分析通报如下，希望各学校、各学科教师能结合各自实际情况，认真研究反思，针对试卷中的问题和教学现状，及时调整教学思

2、路，以达到教学质量检测的真正目的。小学语文期末质量检测试题（卷）质量分析本次期末质量检测16 年级语文科，从检测的成绩看，总体情况良好。各年级的优秀率都在25%以上。但是校与校之间的距离较大。整体质量稳中有升。根据各乡（镇）上报的抽样试题分析及各类信息反馈情况做以简要分析如下：一、试题分析语文试题严格依据课程标准的要求，围绕大纲，紧扣教材，注重2 基础，兼顾能力。即注重于基础知识考查，又注重思维能力训练，全面考查了学生的听、说、读、写能力及联系生活实际能力。重视学生实践能力、探究能力考查。试题难易适中，比例为5：4：1。题型内容比较新颖、灵活。阅读题重点考查了学生对所学知识的灵活运用能力。作文

3、能切合实际，贴近生活，使学生有话可说，有情可抒，体现了教育性、人文性。总之，本次考试令人满意。能以书本知识为主，又利于新课程的实施和素质教育的推进，得到了广大教师的好评。但今后仍需在试题的深度、广度、灵活性等方面不断完善。二、试卷分析从学生卷面反馈来看，基础知识掌握较为牢固。客观性试题较为满意，对比较灵活的主观性试题答的较差，没有按要求完成。这充分说明考生对平时所学的知识记忆扎实，并能灵活运用。但也存在一些问题。如：一年级第七题照样子写词语，注要考查学生重叠词的用法，此题错误较多。补充句子及比喻、取部件组新词做的较差。二年级第四题，按要求写词语、写近、反义词，按课文内容填空学生掌握的较差，失分

4、较多。三年级第一题 4 小题，补充成语，部分学生对成语的字不会写或写错，修改病句找不准病因，导致失分。四年级第一题按课文内容填空，学生虽然记得牢，对所学的知识记忆比较好，但所填的答案错别字较多，导致失分。五年级第三题，知识积累学生答的较差，30%的学生对所学的知识掌握不够全面。六年级学生在句式变换上掌握的不够扎实，有失分现象。如第一题 4 小题，3 按要求写句子“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”（改为陈述句）大部分同学都改成“我曾留着游丝样的痕迹。”把“何”这个疑问词当成了否定的意思，导致改写错误。同时对双重否定句概念模糊，失分多达50%。第二题中对 2008 北京奥运用吉福物“福娃”的名子，6

5、0%的学生没有答，其他同学错字较多。阅读能力分为两大块。课内课外兼顾。课内阅读从学生答卷看，均能扎实认真完成，失分较少，只有个别学生对所学知识掌握不牢固，记忆不深刻而失分。课外阅读有50%的学生解答优异，能认真细心地完成阅读，掌握阅读知识要点，对短文提出的习题能按要求认真解答。但多数学生的失分、失误主要是不认真阅读短文，对短文考的习题不是根据短文解答，抓不住文中的重点，而是凭空想象，失误较多，这充分说明学生阅读概括能力差，理解能力更差。习作方面 80%的学生叙述生动，能表达自己的真情实感，字迹清晰，内容具体，语句通顺，命题新颖。写话、日记、书信格式正确，习作能力整体有所提高，得分率整体高于往期

6、，更无一字不写现象发生，说明同学的功底扎实。可见教师平时对作文教学抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有部分学生书写不认真，错别字多，语句不通。写话、日记、书信格式不正确，没有围绕主题写。习作从卷面可以看出城乡作文欠帐是较大的，这有待于今后教师加强训练。三、反思与建议4 通过检测，我们对学生的学习情况有了全面了解，同时也发现了目前语文教学中存在的一些问题。有些教师责任心不强，教学功底欠扎实，教学过程中有漏洞，知识传授有错误；有的教师只重视知识的传授，不注重学法的指导。这就要求我们教师在今后的教育教学工作中应注意以下几点：1、在平时教学中，在加强基础知识训练的同时，还应加强基本技能训练。2、课

7、堂教学要加强对学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。3、继续扩大阅读面，加强阅读训练，提高阅读能力。4、教育学生平时学习中要注重知识积累，为写作做好铺垫。切实加强小学习作的基本功训练，加强写作方法的指导，提高学生的语言表达能力和写作水平。5、教师应继续学习新课程标准要求，认真钻研教材，提高自身素质和课堂教学水平，尽快适应新形势下的教学理念。希望各乡校以这次检测为契机，认真总结经验，查漏补缺，发扬成绩，寻找问题，增添措施，完善管理制度，学习新课标，研究新课标，探索新方法，提高教师的业务能力和综合素质，迎接来年教育质量的更加辉煌。小学数学期末检测

8、试题试卷质量分析5 一、基本情况此次质量检测的基本情况是：师生对本套试题（卷）的满意率达 85以上；参试学生的优秀率为15 25左右，优良率为 70 85左右，有 5 10左右的学生成绩偏下或较差；各乡际、校际、班际之间学生的成绩存在着明显的差异，如拿六年级学生成绩来说，有的学校班级的平均成绩达90 分以上，而有的乡村学校的平均成绩却不及格，这一现象说明我县城乡教学现状存在着明显差距；学生对不同类型试题的作答，存在着不同层次的差异，如对有的试题作答准确率高，而有的试题则失误较多，或理解不到位，失分率较高，这些问题是因为学生在学习过程中对知识掌握不全面，不扎实，灵活性不够而造成的。现就本次试题、

9、卷的具体情况简要分析如下。二、试题分析本次试题能紧扣大纲、课标与教材展开命题，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了学以致用的重要性。学生答题用时基本显示为:尖子生用时为 50左右；中等生 80左右；学困生为 95 100 之间。根据有关信息反馈，广大师生对本套试题持满意态度，但客观地讲，6 试题在深度、活度、精度等方面还有待于不断充实、不断提高、不断完善。三、试卷分析（一）、对 15 个乡（镇）各年级平均成绩抽样汇总一览表最高平均分最低平均分90-100 分（数量）80-89 分（数量）7

10、0-79 分（数量）60-69 分（数量）50-59 分（数量）及格率（）一年级95.52 26.60 0 5 7 2 1 80.72 二年级97.33 32.00 0 5 8 1 1 83.87 三年级92.82 25.50 0 0 6 7 2 70.45 四年级96.04 41.30 0 1 11 3 0 81.69 五年级97.07 43.71 1 3 6 5 0 79.62 六年级99。00 45.37 0 6 7 2 0 84.43（二）、突出特点通过上表及其它各种资料分析显示：1、学生答卷的满意率在80以上，大部分学校学生的成绩在及格以上分数，师生满意率较高。2、大部分学生都能正确

11、运用所学的知识解决一定的实际问题，尤其是对一些基础知识的掌握比较牢固，得分率较高，如学生的计算、口算题型的解答，准确率达95左右，说明教师在基础知识教学方面工作扎实，注重了学生计算基本功的练习和培养。3、学生对部分几何图形的识别、判断、分析的能力较前有大幅度的提高，如六年级数学的第一大题小题，有的学校班级学生的正确率达90以上。（三）、问题分析结合全县各乡（镇）各年级的试题（卷）分析报告，以及成绩统计情项目年级7 况表明，学生在答题中集中存在有以下几方面问题。1、共性问题、概念不清而出错。如六数第一题(9)小题学生将半圆的周长与圆周长的一半混淆；二数第五题因将dm 与 cm 相混淆，误将 1

12、分米的线段画成了 1 厘米；三数的第三题（4）小题对时间的“起止”与“经过”概念不清，造成错误，第（5）小题“一个长方形与正方形的周长相等，则面积（）”一题出错率较高，等等类似这类错误问题，均是因为学生在相关概念的掌握方面不够牢固，不够灵活而致，建议教师在今后的概念教学中，要注重学生概念形成过程的教学，达到知识内化。（2）、対变式试题不能灵活作答而出错。如三数第六题（2）小题，对 24 时制与 12 小时制的计算方法不能灵活运用，学生出错率较高，第一题第（8）小题有的学校的学生的准确率仅在30左右；六数第二题（2）小题，学生不能灵活处理正反比例的判断问题；第六题（3）、(5)小题，学生不能变通

13、使用所学知识而造成错误。这些问题的出现，均是由于学生对所学知识不能灵活掌握，不能融会贯通的试用知识。(3)、解决实际能力不够而出错。运用知识解决实际问题，是各年级数学教学的难点，这部分知识学生的出错率相对较高，如四数第七题（3）小题，相当部分的学生，首先没能算出“间隔数+1”的正确数字，其次不能正确应用“两端栽”与“两旁栽”的实际条件，导致结果错误，第（4）8 小题不能正确、灵活、清楚、巧妙的分割图形，导致失分率较高；六数第五题不能根据实距和比例尺求出图距，造成画图无从下手，盲目从事；五数第（5）小题，大部分学生识图能力较差，导致计算错误，造成失分。类似此类题型，旨在考查学生理论联系实际的能力

14、，分析问题、解决问题的能力，但学生们却准确性不够，失分率较高，由此说明，我们在教学过程中，要设法引导学生学习生活中的数学，紧密联系实际，着力培养和提高学生的分析、综合、理解和解决问题的能力。（4）、审题不清，粗心大意而出错。学生在答题过程中，常常出现审题不细、粗心大意的不良习惯，有的笔下之误，有的是审题不细，如一数中学生误将从“小”到“大”，看成了从“大”到“小”的顺序排列，结果就差之遥远，尤其在竖式计算中，大部分年级的学生都有错抄、漏抄数字和计算马虎的现象，从而造成计算结果必然错误。建议教师在今后的教学中，务必时刻注意学生良好学习习惯的培养，要突出数学学科的规范性、严谨性和严密性。2、个性问

15、题（1）、低年级学生实际应用性的估算能力较差，如一数第七题（2）小题，有的乡镇学生答题的准确率仅占40左右。（2）、部分学生对几何图形的辨识、操作能力欠佳，如一数第三题（3）小题，学生答对的准确率不高；二数第一题(9)小题、三题（3）小题均有9 30左右的学生答错；四数第五题部分学生未在做出的图上标出角的度数。（3）、部分学生的空间想像能力较差，如六数第三题（5）小题，由于学生空间想像能力的限制，不能找出正确答案，导致该题失分。四、建议与措施针对以上问题，提出如下建议仅供参考。1、各校领导与教师，要认真总结此次检测中的得与失，及时调整工作思路，完善教育教学方法，从薄弱环节入手，加强教育教学管理

16、，强化课堂教学艺术，提高教育教学质量。2、教师在教学过程中，要切实加强基础知识和基本技能的训练，密切联系学生生活实际，注重学生实践操作，着力提高学生解决实际问题的能力。3、加强概念教学的过程教学，使学生在内化过程中达到举一反三。4、努力发展和培养学生的空间观念，加强几何图形的分析、分解、整合与操作等方面的教学，力争将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程中。5、从课堂入手，加强学生综合运用知识的能力，注重学生发散思维的培养，注重开放性、变式性试题的训练，提高学生变式思维的能力。6、从细处入手，注重学生良好学习习惯的培养。10 以上分析与建议仅供参考，总之我们认为，数学教学要从基础

17、、概念、思维、分析、应用及应变能力等方面着力培养学生，从而全面提高数学课堂的教学效果。小学英语期末检测试题试卷质量分析一、从各层次、各方面反馈的情况综合分析，本次检测的试题呈现以下几个突出的特点：1、试题能严格依据新课程标准的目标要求，能充分体现课改新理念和新教材的特点，符合素质教育的方向。2、试题紧贴大纲、课标，紧扣教材，重视“双基”，又注重动手实践、分析、综合等方面能力的考查，难易适中，题量适中，知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异。3、试题（卷）在版面设计上灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，极富趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性的发展。4、试题在

18、内容的选择上和设计上更加贴近社会现象，贴近生活实际，贴近学生已有的生活体验，充分体现新课改以人为本的思想和试题的思想教育功能。11 总之，本次检测的试题是一套对基层教学工作有明确导向性的比较成功的试题。二、通过从各校的试卷抽样分析和各类材料的反馈，可以清楚地反映出本次检测的主要成绩和存在问题。主要成绩：1、从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。2、基础题型普遍完成较好，如英语的看图连线题、单选题，学生的得分都较令人满意。3、学生对单词补充的选择，对星期的排写，都较前进步不少，有60%-6

19、5%的同学能顺利完成。存在问题：1、学生成绩较以前有所提高，但幅度不大，满分也较以前有所增加，65%的学生都能达到及格。2、试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。3、部分学生对英语排序题答得较差，短文理解较差，不能正确判断正确与错误。12 三建议与对策1、各校要顺应课改要求，用新观念、新方法进行教学，构建开放的富有活力的新课堂，让学生在活动中、实践中、生活中去学习，更好更多的去掌握英语知识。2、在以后的教学中，应结合本次检测试题的导向，对学生进行灵活多样的巩固练习，提高学生灵活运用和掌握知识的能力。总之，我们要以本次检测为契机，认真总结经验教训，不断调整教学管理的思路，着力改进教学方法，紧跟课改步伐，努力开创英语基础教育的新辉煌业绩。小学期末检测综合科、科学科质量分析一、试题分析试题紧贴大纲、课标，紧扣教材，既重视“双基”，又注重动手实践，实验操作、分析、综合能力以及知识系统性多的考查，难易适度，题量适中，知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异,充分体现新课改以人为本的思想和试题的思想教育功能,知识的系统性得到一定的考查。如五年社会第四大题的排序，命题考查的角度就独辟蹊径，提升了整套试题的水平。二、试卷分析