苏教二年级下识字三EEPO教案.pdf

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1、1 二年级语文识字二教学设计广西柳州市鹅山路小学-唐澜教材内容义务教育课程标准实验教科书语文第四册第一单元P8 P9 课时计划课时2 课时课题识字三实际课时课型方式主体课型要素组合方式辅助课型备课方式版块结构式教学目标知识1、认识“筷、篮”等11 个生字，会写“柏、杨”等10 个字。2、正确流利的读写课文词语。能力引导学生合作探究识字方法，利用形声字的规律。情感了解这些与我们生活息息相关的事物。重难点重点2、认识“筷、篮”等11 个生字，会写“柏、杨”等10 个字。难点理解生字中偏旁的含义教具准备课件、生字卡、小卡、中卡操作流程课型要素关键项方法与策略时间设计意图一、谈话激趣导入讲+看第一课时

2、一、谈话激趣导入1、同学们，你们还记得之前学过的关于象形字的知识吗？2、在现实生活中你们见过树木和禾苗吗？（出示课件：课文插图：树、禾苗。）3分从 学 生 平 时的生活经验入手，再利用 漂亮的课文插图，激发学习兴趣。二、看图识字，初读韵文，看+听+想+讲动静转换（大动）讲+听+做二、看图，初读韵文（前两行）过渡：今天这节课我们先来学学这些词语1、四人小组活动：观察图画，借助拼音，认读音节。步骤：（1）看图，说说图画上的是什么？不认识的可以请教其他组员。（2）自己借助拼音读读词语，看清音节，读准字音。（3）组长组织组员轮流读，互相正音。（4）讨论汇报形式，做好汇报学习准备。2、小组汇报朗读，教师

3、正音。（特别注意读准“桌”、“稻”、“秧”）3、自由读韵文，把容易读错的地方多读读。（1）去掉图片，指名读词。（2）开火车读生字。（3）小组比赛读词。（4）指名汇报。（5）齐读韵文。（6）教师小结。25分将 直 观 图 片识字与 小组合作学习识字结合，目的是让 学生在民主的氛围中，交流信息，相互切磋，掌握识字方法。在检测中，多种形式的读，及学习卡，达到了巩固新知识的目的。看插图，用动物名称说话，即培养了学 生的创造性思维，也为下面学习韵文做准备。2 操作流程课型要素关键项方法与策略时间设计意图三、认识区别“木”、“禾”听+想+讲+动静转换三、认识区别“木”、“禾”1、了解木字旁的演变过程（1）

4、出示第一行：松柏杨柳桌椅（2）找一找，这些字中有什么一样的地方。（3）出示“木”的演变过程。（4）观察：“木”的古文字像什么？（“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根）（5）看看图、读读词，想想：这些字为什么是木字旁？2、了解禾字旁的演变过程3、交流：这两个偏旁的字的特点。40分让 学 生 独 立读文、扩词、扩句、小组合 作表演字词，进一步巩固生字，提 高强化次数。四、朗读感悟想+写+讲第二课时四、复习旧课1、开火车抽读学过的词语。2、听写“柏”、“秧”，再说说写时应注意什么。五、自读韵文（三、四行），发现规律1、过渡激趣：通过上节课的学习，我们发现：在大家学习的6 个词语中，凡是和树木有

5、关的字都是木字旁；凡是和庄家有关的字都是禾字旁。只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了。这节课，我们就要比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在外面今天学习色词语中发现规律。2、自己看看图，想象图上画的什么？再自由读读三、四两行，注意读准字音，词语连读。3、集体交流，连读词语，学生自己正音，有困难的教师指导。练读中认识相对应的事物。55分一边感悟，一边进行朗读指导，并加上 动作表演读，更适合一年级学生活 泼好动的特点，并使学生个性得到张扬。五、拓展延伸想+写+动静转换（大动）五、通读韵文、拓展延伸1、看图，说出竹制品的名称，再练读“竹篮、箩筐、筷子”。2、引读“茶叶、菠萝、兰花”：中国的茶文化

6、历史悠久，（出示茶农采茶图、制茶图）茶农将采摘下的新鲜茶叶经过各种工艺制成了商店里面出售的茶叶，用水浸泡，清香可口，不但中国人爱喝，外国人也爱喝。连读“茶叶”。（出示“菠萝”图）这种水果叫（菠萝），吃过的小朋友给大家介绍一下它的口味。练读“菠萝”。春天到了，（出示“兰花”图）开放了，还散发出淡淡的香味。练读“兰花”。3、诵读“茶叶、菠萝、兰花”。4、学写“萝”，注意笔顺。67分文本拓展，发散学生思维。团队合作学习，培养团队精神 及创新能力。3 六、指导写字看+讲+写四、指导书写。1、课件出示我会写的生字，认读。2、仔细观察生字在田字格中的位置，指名说说写这些字时，应该注意什么。3、教师范写，学生书空。4、学生独立描红，临写在课本田字格上。5、小组交流，推荐写得漂亮的上台展示。五、全文总结。汉字博大精深，还有哪些字词与本课的字词规律有相似，试着找一找。80分引 导 学 生 观察，发现容易出错的笔画，一是提醒别人，二是加强记忆。板书设计识字 4 松柏杨柳桌椅秧苗稻谷庄稼竹篮箩筐筷子茶叶菠萝兰花