机能学实验报告中的问题分.pdf

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1、机能学实验报告中的问题分析朱海龙,张根葆(皖南医学院病理生理学教研室,芜湖 241002)摘要:机能学实验报告是培养医学生科研写作能力的重要途径,总结了机能学实验报告中存在的问题及影响,并在此基础上提出解决问题的方法与途径。关键词:机能实验;实验报告;科研能力中图分类号:R33G642.4文献标识码:A文章编号:1008-7249(2010)04-0408-03Ana lysis on the proble m s of functi ona l test reportZHU Hai2long,ZHANGGen2bao(Dept of Pathophysiology,W annan M edi

2、cal College,W uhu 241002,China)Abstract:Functi onal test report is an important way to cultivate the scientific writtingability of medicalstudents.This paper su mma2rized and analyzed te problem s in the functional test report,and proposed some ways to s olve the problem s.Key words:function experim

3、 ents;test repot;scientific research ability机能实验学是将传统的生理学、病理生理学和药理学实验合为一体,所形成的一门跨学科、多层次、高水平的综合性实验学科。这门以实验为主导的新兴学科对医学生巩固、运用理论知识以及科研能力的培养起着重要作用。而实验报告则是衡量机能学实验教学效果的主要依据,它不仅能综合反映学生分析问题、研究问题、解决问题的能力,也能及时得到学生对实验提出的改进意见,更重要的是它可以训练医学生撰写科技论文的能力 1。因此教师在重视提高教学水平的同时,也应当重视学生实验报告的书写,提高学生科研写作能力。为了解目前我校机能实验报告的书写情况,

4、笔者对五年制在校学生的实验报告进行了相关调查,现将调查结果分析报道如下。1对象与方法选取皖南医学院2005级护理专业161名本科生的“肺水肿”实验报告为分析对象,进行调查。调查主要包括5项内容,主要了解实验报告的书写情况及存在的问题,调查结果见表1。表1皖南医学院2005级护理专业本科生肺水肿实验报告情况调查序号调查内容 结果(%)1实验动物 没记录“动物体重”(70)2仪器参数 没记录“仪器参数”(80)3实验结果 表格绘制不规范(50)4分析讨论“分析讨论”仅仅包含对方法结果的描述(10)“分析与讨论”缺乏逻辑性(20)5实验结论 把“实验结论”写成“实验结果”(30)把“实验结论”写成“

5、实验讨论与分析”(5)2结果分析从调查结果看,70%和 80%的学生在书写实验报告时忽略对“动物体重”与“仪器参数”的书写。调查中还发现,有 50%的学生没运用三线表对实验数据进行归纳整理。而作为实验报告核心部分的“分析讨论”,也有高达30%的学生书写不合理。最后还发现,有 35%的学生“实验结论”书写不正确。以上结果说明学生缺乏科研写作的基本技能。教学问题的出现,主要的因素有教师和学生两?804?山西医科大学学报:基础医学教育版,2010年4月,12(4)3基金项目:安徽省高校教学研究基金资助项目(2007jyxm331)方面。就表1中所出现的几个突出问题进行调查发现,相关教师已经对实验报告

6、的书写进行了详细的讲解,另外在实验报告册的首页对实验报告中各项内容的要求也做了相应说明,但问题仍然出现。这不得不迫使从学生身上找原因,经分析可能有以下几个原因。第一,思想上重视不够。学生中普遍存在重视操作而忽视实验报告书写的思想倾向。这可能是由于实验操作中学生可以利用动物进行手术模拟训练,对今后临床实践有帮助。而对于实验报告,大部分学生认为实验报告仅仅是课后作业而已,因此随便应付。有的学生为了完成实验报告,甚至相互抄袭。第二,理论授课与实验教学不同步。由于我校近年来大规模扩招,学校教学资源相对紧张,造成很多学生往往是在没有学习过理论知识的情况下去做实验。由于没有理论知识的支撑,造成很多学生对实

7、验结果的分析既不深入也不全面,而且缺乏说服力。另外学生理论知识的贫乏在一定程度上会延长实验课理论知识讲解时间,这将使学生实践操作的时间相对缩短。第三,评价体系不够完善。在机能学成绩评定中,虽然实验报告成绩最终也列入总评成绩中,但实验报告所占分值较低。比如学生要完成一份实验报告,可能要花费较多课余时间和精力去翻阅书本,但每次实验最多只有1分,因此学生觉得没必要那么认真,要么胡乱写写,要么抄袭别人的实验报告。另外教师在对实验报告进行批阅时也没有具体的评价指标,主观性强,不同教师之间的评分差距过大。这都导致学生对实验报告的书写缺乏积极性、流于形式。第四,科研写作基本素质不高。由于大部分学生在中学时代

8、没接触过科研活动,只是一味地应付高考,科研写作能力基础差,这可能是导致实验报告书写不规范的原因之一 2。综上所述,实验报告相关问题的出现,究其原因是多方面的,这就决定了机能学实验报告改革的复杂性。3加强机能学实验报告改革的建议科研能力的培养对五年制各专业的医学生来讲都是非常重要的,在一定程度上关系到他们将来是否具备社会竞争力和发展潜力。从调查结果看,我校目前的机能实验教学还无法达到培养学生科研能力的目标,至少在科研写作能力的培养上没有达到要求。如何根据我校实际,充分挖掘现有资源,加强机能实验报告改革,以推进五年制医学生科研写作能力的培养,这需要我们进行积极的探索实践。3.1 加强思想教育提高教

9、师和学生对实验报告重要性的认识刻不容缓。这是因为加强医学生科技论文写作是医学教育工作中必不可少的内容 3。而实验报告的书写则是科研写作能力培养的重要途径。参照相关文献的方法 3,我们把机能实验报告与科研论文写作内容相比较(见表2)可知,机能实验报告几乎包含了科研论文写作的全部内容,因此实验报告的书写过程,其实就是科研论文写作的训练过程。这就是我们反复强调实验报告书写重要性的意义所在。因此我们应当加强学生的思想教育,使他们重视实验报告的书写,同时我们也应该进一步提高教师对实验报告的重视程度。表2机能学实验报告与科研论文写作的比较序号报告内容科研论文内容1实验名称论文题目2实验成员论文作者3摘要4

10、实验目的引言5实验动物对象6仪器药品材料7实验方法方法8实验结果结果9分析讨论讨论10实验结论结论11参考文献3.2 协调理论与实验课进度根据学校实际情况,优化课程安排,尽量让学生在理论课学习后,同步开展实验教学。这样不仅能让学生及时地通过实验课加深对理论知识的认识和巩固,更能让学生对实验结果进行全面深入的分析。反之则会延长实验课的讲解时间,在一定程度上缩短了学生的实验操作时间,进而影响实验报告的书写。因此应当避免学生在对理论知识无所知的情况下去上实验课。3.3 开设医学论文写作课科研写作能力不仅决定大学生是否能快速准确地将研究成果表达出来、发表出去,反过来还可以检验、修正、完善研究过程?90

11、4?山西医科大学学报:基础医学教育版,2010年4月,12(4)的某些不足。它是大学生科研能力培养的一个重要环节。而我们的调查结果恰恰反映出我校学生在科研写作能力方面的不足。通过开设医学论文写作课,可以提高学生的科研写作水平,培养学生的科研能力和创新性思维,为以后的临床科研和教学工作奠定良好的基础 4。3.4 改革评价模式将实验报告的评价指标具体化。比如将书写认真与否、实验结果归纳是否规范、分析讨论是否完整等列入评价指标。这样既能避免教师过分主观地批阅实验报告,又能让学生清楚地知道问题出在哪里。此外还可以通过增加实验报告分值,开展实验报告评优比赛等方式提高学生写作的积极性。总之,实验报告是机能

12、实验学的重要组成部分,也是培养医学生科研写作能力的有力途径,在教学环节中应给予足够重视。相信通过机能实验教学的不断改革与完善,一定能实现培养大学生科研能力的目标。参考文献:1 李忠光,龚明.实验报告撰写改革尝试 J.实验科学与技术,2005,(1):69-70.2 张伟志,黄立,陈柱,等.机能实验教学现状分析与学生科研能力培养对策 J.医学教育,2005,(3):66-68.3 何显教,赵善民,王映.重视实验报告的书写提高学生的科研写作能力 J.右江民族医学院学报,2008,30(6):1095-1096.4 林江.加强研究生科研能力的培养 J.广西中医学院学报,2005,8(4):142-1

13、44.作者简介:朱海龙,男,1979-05生,硕士,讲师.收稿日期:2010-01-18 医学院校实验教学人员人文素质培养探讨李宇飞1,明 亮2,徐林霞2,武延隽2(1长治医学院检验系实验室,长治 046000;2长治医学院病原综合实验室;通讯作者)摘要:分析了医学院校实验教学人员人文素质的现状,提出了改变这些现状在当前教学改革中的必要性和重要性以及提高医学实验教学人员人文素质的可行性措施。关键词:实验教学;人文素质;医学院校中图分类号:G642.4文献标识码:A文章编号:1008-7249(2010)04-0410-03医学是一门特殊学问,是一门人道之术,它不仅要求医生具有高超的医疗技术,更

14、需要有高度的责任感、同情心以及“以人为本”的价值观和“救死扶伤”的职业观等的人文精神,就一般而言,医学应该是最具有人文精神的学科。对医学学生进行广泛的人文精神的教育,提高他们的人文素质是当前医学教育改革的重要任务,也是人们常说的教书育人的主线。但多年来我们国家受传统医学模式,即“单纯的生物模式”的影响,在医学教育中缺乏人文教育。尽管目前人们已经认识到了人文教育在医学教育中的重要性,对这一问题形成许多的共识,如何提高医学教师,特别是青年教师在医学教育中贯穿人文精神的教育,如何提高教师本身的教育等等,但直到今天人们还很少注意到医学教学实验人员的人文素质的教育,这是在教改中被人们遗忘的一块角落。其实在教学改革的过程中,教辅人员特别是医学实验教学人员,对学生也起着潜移默化的影响,在实验室开放的今天,教辅人员与学生的接触是直接的,比与教师在课堂上的接触更具广泛性,更具影响力。因此提高医学实验教学人员的人文素质,对医学学生人文素质的培养更具有重要意义。?014?山西医科大学学报:基础医学教育版,2010年4月,12(4)