鲁教版三年级语文下册第4单元教案.pdf

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1、第四单元单元备课教材分析：动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，动物是什么样的本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4 篇文学作品，白鹅 白公鹅，是不同作家写同一种动物；猫和松鼠等。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到

2、不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。学习目标1认识 15 个生字，会写 25个生字，能读记文中词语。2以 4 篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。3通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语

3、文学习奠定基础。4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。5培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。7学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。8通过阅读 4 篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。9激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学措施：引导学生用自己生活中的经验，来感受人与动物之间和谐相处的美好境界，进一步加深对语言文字的理解。口语交际习作中，让学生说、写自己喜欢的小动物，在抓住特点的基础上，表达自己的真情实感。为了使学生学会读书，进一步深化和丰富学习的内容和宽度，有必要对教材以外的阅读进行拓展与延

4、伸。使每一次阅读都有相对的专题，这样对增强学生的阅读能力，将会起到很大的作用学情分析：1孩子与动物之间本来就比较亲密，所以学生学起来会比较感兴趣。2老舍先生的两篇文章语言比较浅显好懂，就目前学生的阅读能力来看，自己应该能读懂。3教学本组课文，应注意引导学生在读懂的基础上体会写法。估计丰子恺先生的反语手法及一些调侃性的语言，学生理解起来有点困难。4根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。总体构想：整个单元分为四个小的模块：1整体感知作家笔下的动物形象。2专题贯通，感悟作者的写法板块捆绑，对比教学。感受语言特色。不

5、同的动物，同样的感情可敬、可爱不同的作者，同样的感情喜爱、赞美同样的动物，不同的写法白鹅 白公鹅同样的作者，不同的写法猫（爱如儿女）松鼠（机灵可爱）3发现作者，积累语言无雕饰的生活化语言夸张、对比、反语4言语训练，整体推进教学时间安排：教学本组教材可用1013 课时。其中，精读课文 45 课时，略读课文 23 课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”12 课时。13猫 教学要求 一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃 造句。三、懂得本

6、课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备 ：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。课时准备 第一课时一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。二、自学课文。小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一

7、段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。（第一段：猫的性格实在古怪。）（第二段：满月的小猫更可爱。）三、讲读课文。第一段：1课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪 ，当你读到这一句时，你是怎么想的。2下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。3范读第一段。4现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。（放幻灯：猫在睡觉）学生叙述

8、：猫很老实。（释：无忧无虑）（放幻灯：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：非不可 ）5点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。（说老实吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀 可是）说它老实吧它很老实6比较读这两种句式语气有什么不同？说它贪玩吧比较读再比较比较，体会体会它很贪玩说它老实吧 说它贪玩吧 ，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）7根据板书指点：说它老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧

9、，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）8指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。9继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）这一小节请小朋友自己读读、想想、

10、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲 后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。10指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、各自练习背诵一、二

11、两节。第二课时一、讲读课文。第一段，第三节。1这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）2用上关联词语把它们联接起来。既又 虽但更多的是 3现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它老实（可是）贪玩贪玩尽职古怪温柔可亲一声不响怕勇猛这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎

12、么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）4指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）第二段1你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。课文上说 满月的小猫更可爱 ，这个更 字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱 以体会拟人手法的运用及作用。）2小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

13、3指名朗读。4特点层次。一根鸡毛淘气一玩起来它们的胆子你见了二、练习背诵。三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。（提供导语：的性格实在，。）板书设计：教学后记：14松鼠教学目标：1、掌握本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教

14、学准备：有关松鼠的资料课时划分：两课时教学设计：第一课时一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）二、学生交流资料：你喜欢松鼠吗？为什么？今天我们来学习一篇课文松鼠。（板书课题）三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？学生们谈感受：美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外

15、形特点的部分。学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。喜欢吃的东西、如何做窝（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）四、学生通读课文，理清课文的脉络、全文共 4 个自然段，可分为两大部分：第一部分（第 1 自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分（24 自然段）介绍了松鼠的生活习性。松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。学生总结：并板书：1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、交流：学文后你有什么想法？五、作业：

16、1、熟读课文。2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。第二课时课时目标：学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么并学会把小动物写活。（生动、形象）结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。回顾课文内容

17、，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。让我们再来看看一篇写小动物的文章带刺的朋友 语文天地中的开卷有益。三、指导本课的字：捷遮蔽四、习作：认真观察动物：1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。3、睡觉时的习惯和样子。4、做游戏时的特点。五、开卷有益：带刺的朋友板书设计：教学后记：15白鹅教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱

18、。教学目标：1认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。1教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2板书课题，说

19、写“鹅”字。3齐读课题，提出阅读思考。二、初读课文，识字学词。1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2教师巡视指导，点拨。3检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。三、再读课文，披文入情。1学生默读课文，师生交流读书体会。2引出“高傲”并板书。3明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。4引导学生展开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言。五、简介作者，课外延伸。第二课时一、复习、导入。1听写词语，导入新课。2简述课文从几个方面写白鹅的高傲。3过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。二、品读“吃相”，体会“高傲”、“

20、有趣”。1指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。2理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2默读课文，画出相关内容。3指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。4指导情感朗读，读出情趣。四、发现作者的写法、体会作者的情感。1作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2小组交流。3指名回答，教师小结。4这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5指导说话，再读“好一个高傲的动物”。五、积累语言，背诵喜爱的内容。1自由摘录喜欢的词

21、、句。2选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。六、迁移运用，布臵作业。1动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2课外观察一种小动物，动笔写一写。板书设计：白鹅高傲有趣教学后记：16白公鹅学习目标：正确、流利、有感情的朗读课文。了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。读记好词好句，积累语言。课前准备：预习课文，自学生字词。课文插图（或制作课件）。教学过程：创设情境，导入新课 出示课文插图（或多媒体可见）观察、说话：这是一只什么样的白鹅？导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白

22、公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？检查预习，初读课文 同桌或 4 人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。对比阅读，领悟方法 设计表格（或课件），引导对比阅读。A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）抓重点段，进行对

23、比阅读。A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？品读词句，体会感情 找出自己最喜欢的词、句。读一读。两位作者对白鹅有什么样的感情？作业抄写课文中生动有趣的句子。课后小结：我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。板书设计：见教案内表格教学后记：语文园地四口语交际：我喜爱的一种小动物学习目标1.交流自己喜欢的动物。交流时

24、做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。课前准备1.实物投影仪2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。3.查找带动物名称的成语。第一课时口语交际一、谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我

25、们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流1:分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求：a)具体说出动物的特点；b)表达真情实感；c)认真听，进行评议。3 分组交流。四、全班汇报汇报提示：1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时作文我

26、喜爱的一种小动物展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。明确习作要求学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。精彩回放回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。与同桌交流印象最深的一幕。习作与评议1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。修改习作，誊写习作展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。第四课时我的发现1 自由读文中的三个句子。2 想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什

27、么？3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？日积月累1 自读成语，要求读的正确。2 你发现这些词有什么特点/。3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4 游戏：成语接龙5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜课外延伸尝试积累带有十二生肖的成语。教学后记：