陕旅版三年级英语下册第八单元教案.pdf

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1、Unit 8 The ruler is long 第一课时教学目标：1、能听、说、读、写词汇：long，big，small，tall，short，tree，grass。2、能充分借助 warmingup 部分的活动，熟悉教材内容。3、掌握单词 short 的两个不同意义。4、完成 Look and write 部分的练习。教学准备教师准备：（1）单词long，big，small，tall，short，（两张不同含义的）tree，grass的教学卡片。（2）Look and write部分的图片。（3）抢凳子游戏所配的音乐。教学方法建议一、课程导入：（一）Part A:Warming-up:Dr

2、aw an elephant 1.教师带领学生做TPR 活动，让学生快听快指，复习所学的身体部位词，或者让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述，既可以复习旧知，也可以将语言运用到实际中。如：I have a/an/twoThese are my hands/feet.2.教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习。3.教师承接上一环节，说：Yes,The elephant has a long nose and two big ears.Can you draw an elephant?教师带领学生画大象，提出要求：抓住大象的外形特点，教师可以在黑板上和学生一起画大象，教师通过肢体

3、语言让学生理解long 和 big 的意思。（二）warmingup：Look and think 1.教师向学生展示所准备的本部分图片，图片必须抓住每个事物的特点，为学生打造强有力的视觉冲击效果，让学生通过对比了解每种物体的特征，教师准备的图片必须直观、具有典型的针对性，让学生一目了然。让学生在学习过程中可能听不懂单词的意义，教师要引导和诠释，教师要借助肢体语言和表情，让学生在英语环境中自主学习。2.教师让学生在活动中初步了解本单元所学习的知识。二课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let s learn 1.教师在黑板上画一个大大的大象，根据其身体的各部位分别教授 生 词，如：n

4、ose-long，tail-short,ears-big,eyes-small,elephant-tall.2.教师带领学生通过动作理解理解这几组词的含义，尤其要注意对 long 和 short，tall 和 short 的引导，教师让学生示范。3.教师领读单词要读出升调和降调，教师配合手势让学生明白，加深记忆。4.引 导 学 生 观 察 教 室 里 的 人 或 者 物，进 行 描 述：is/are long/short/big/small/tall?5.教师通过一问一答引出新单词grass和 tree的教学并通过对比让学生初步描述：The tree is tall.The grass is

5、short.(二)教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词，教师最好将单词写在四线三格中，让学生做到四到，眼到、手到、口到、心到。（三）教师播放Let s learn 部分的录音，让学生跟读，并提出要求。三操练活动的设计1.教师把学生分成几个小组，保证每个小组人数一致，然后将单词卡片分别发给每个小组的第一个学生，教师发指令，每小组的第一个学生向后传递卡片并且大声读出单词，最后一个学生拿到卡片后快速跑向老师并且大声读出单词。，速度最快的一组获胜。2.教师选择学生5-7 名上讲台，教师发指令，学生听到指令后作相应的动作3.抢凳子游戏：教师宣布游戏规则。4.Part C:Look and writ

6、e 板书设计：Unit 8 The ruler is long long big small tall 长大小高short tree grass 短树草教学反思：第二课时教学目标：1.能 根 据 所 学 词 汇 简 单 描 述 物 品 的 特 征：The ruler is long,The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2.完成 Read and tick or cross部分的练习。教学准备：1.教师准备：（1）单词 long，big，small，tall，short，tree，gr

7、ass，short（两张不同含义的）的教学卡片和地雷图片一张。（2）抽奖箱两个。（3）Let s say 部分的图片。（4）米尺一把、玩偶一个、物品卡片若干。（5）Read and tick or cross部分的单个图片。2.学生准备：（1）白纸一张。（2）水彩笔一套。教学方法建议一课程导入（一）课前热身教师拿出所准备的单词卡片带领学生复习单词。教师快速出示单词卡片让学生快速反应说出相应的单词。教师出示单词卡片，学生读单词。教师出示地雷图片，学生不出声。教师将其中的一个单词卡片规定为地雷卡片，教师出示其他卡片时学生读单词，出示地雷卡片时学生不出声，如果出声，则地雷爆炸。本活动让学生拼读单词以

8、增加游戏难度，教师出示卡片，学生一一说出字母拼读该单词。（二）新课导入教师借助课前的口语问答环节复习之前所学的单词和句型，让学生在不断地练习和巩固的基础上，复习旧知识，接受新知识。二课程展示活动和过程的设计（一）新课展示Part A:Let s say 1.教 师 拿 出 所 准 备 的 尺 子 与 学 生 对 话：I have a ruler.Do you have a ruler?然后借助学生的尺子和自己的尺子进行对比，引领学生描述：This ruler is long.That ruler is short.教师接着问：Can you tell me what is long and w

9、hat is short?教师通过这样的发散性问题让学生举一反三，在问答中检测学生对所学知识是否已熟练掌握，通过这样的方式使学生发散思维，不拘泥于课本。如：通过上一节课画大象，学生已经掌握了大象的身体特征,：教师引导学生说：The nose is long.The tail is short.The ears are big.The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教师问学生：Look around.What is tall/short/long/big/small？鼓励学生通过观察对周围的人、物大胆地进行描述：The pe

10、ncil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.s hair is long.s hair is short.2.为了让学生在描述物品特征时，能正确使用 is和 are，教师借助学生的文具和学生进行对话。3.教师借助所准备的玩偶带领学生玩Passing down 游戏，教师将准备的Let s say部分的图片放进抽奖箱中，教师击掌后，示意全班学生传递玩偶，掌声停止时，手中持有玩偶的学生需要根据图片内容正确描述图片。4.教师

11、播放 Let s say部分的录音，让学生模仿语音语调，跟读句子。（二）Let s practice Pair work:要求学生根据课本中图片进行描述，比一比谁说的最流利。三操练活动的设计（一）Listen and draw 1.教师拿出所准备的抽奖箱，将所准备的物品卡片放到一个抽奖箱中，将形容词卡片放到另一个抽奖箱中，选择一名学生从两个抽奖箱中各抽取一张卡片并造句:The is/are 2.学生根据所描述的句子拿出水彩笔在白纸上画出相应的图片。画完之后高举图片向其他学生展示，教师引导全班学生评选出最好的图片，并对该生予以表扬。（二）Part B:Read and tick or cross

12、 教师将单词卡片分给几个学生，安排他们站在教室的四周，然后将所准备的本部分中的单个图片发给另外一些学生，让这些学生快速站在相应的形容词卡片旁边并造句:is其他学生阅读课本中 Read and tick or cross部分出示的句子并判断，将对号或错号画在每幅图片下面的圆圈中。板书设计：Unit 8 The ruler is long The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.s hair is long

13、.s hair is short.教学反思：第三课时教学目标1.能够理解并学会运用it has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并且能够在实际生活中灵活运用。2.能听懂、理解句子How big it is!教学准备1.教师准备:（1）抽奖箱子和投影仪各一个。（2）动物、人物或者其他物品若干。（3）大象各身体部位的拼图一个。2.学生准备:（1）两寸照片一张。（2）白纸一张。教学方法建议.课程导入教师借助投影仪将所准备的动物、人物或者其他物品图片依次展现在大屏幕上，任务描述

14、每幅图片的内容，全班学生判断教师描述的内容是否正确。如果教师描述的内容好图片相符，则全班学生起立并大声朗读，如果教师描述的内容和图片不符，则全班坐下或者保持不动。.课程展现活动和过程的设计建议（Presentation）新课展示 Pate B:Let s learn more 1.教师将所准备的大象身体部位的拼图背面向上贴在黑板上，让学生根据教师的描述将拼图拼成完整的图片。教师可以让学生先根据拼图各部位背部的轮廓猜测，人后再让学生拼拼图。最后让学生尝试描述拼图：It is very big.it has a long nose.it has big ears.it has small eyes

15、.2.教师准备的拼图要足够大，这样才能是使学生在完成拼图时看到完整的图片并由衷地发出感叹。这事，教师可以自然而然的说出：How big it is!教师在说话时语速要慢一些，表情和语调可以夸张一些，并且注重重复，保证所有的学生都能听清楚，必要时可以让全班学生重复饺子。3.教师引导学生对拼图进行描述，也可以通过问答来降低学生描述图片的难度和压力，这些问题可以起到很好的引导作用。以下问题可供参考：Question 1:Whats this?Question 2:Does it have small ears?Question 3:Does it have a short nose?Question

16、 4:Is it big?4.教师描述图片之后，教师可以针对大象的习性禹学生进行问答：What does it like?教师可以通过提示帮助学生能够理解问题：Does it like bananas/apples/?教师播放 Let s learn more 部分录音，要求学生听录音，模仿语音语调读对话。.操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）Part B:Let s play1.教师将全班学生准备的照片放进抽奖箱中。任意抽出其中一张照片并描述：He/she is He/She has并问学生：Who is he/she?学生根据教师的描述进行猜测：Is he/s

17、he?猜测时，其他学生可以用YES/No判断某学生猜测得是否正确，并说出理由。2.为了增加学生的兴趣，抽奖照片的人可以用学生代替，描述特征的角色也可以由英语课程较好的学生代替。教师对于能够最先正确猜出的学生予以适当奖励。.Pare C：Draw your mother or father and say 教师带领学生画一画各自的爸爸或妈妈，同伴间可以相互根据所华的图像进行描述：This is my mother/father.She/He has Her/His hair is板书设计：Unit 8 The ruler is long It has long nose and big ears

18、.But its eyes are small.It likes grass.教学反思：第四课时教学目标 1.能听懂、理解Read a story部分中情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2.能以两人小组为单位，表演本故事。3.能运用所学的形容词简单描述人或物的特征。教学准备 1.教师准备 Read a story部分的人物头饰、磁带、录音机。2.学生各自准备一张白纸。教学方法建议一、课程导入 Part C:Read and guess 教师将学生分成两大组，让学生分组猜一猜本部分中的谜语，第一个猜中的小组得分。二、课程展示活动和过程的设计：(一)Part B:R

19、ead a story 1.教师带领学生认识本故事中的主人公：It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It s white.It likes grass.教师鼓励学生大胆猜测，可以让学生在黑板上画一画，教室画一棵树，解释leaves。2.教师播放 Read a story部分的录音，引导学生听录音并熟悉故事大意。3.教师再次播放本部分的录音，要求学生看书、听录音并重复听到的句子。4.教师和学生合作完成下面的内容：（1）教师再次播放本部分的录音，要求学生逐句跟读。（2）教师请学生上台表演。三操练活动的

20、设计（一）Part C:Listen and write their names 1.教师带领学生在规定的时间内仔细观察Listen and write their names部分的图片。2.在规定的时间后，教师要求学生根据自己的记忆对人物进行描述。3.教师出示图片学生两人一组进行练习。4.教师播放录音，引导学生选择正确的人物并将姓名写在图片旁边的框内。（二）单元小复习教师安排学生对本单元所学的知识做一个回顾和总结。板书设计：Unit 8 The ruler is long It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It s white.It likes grass.教学反思：