苏教版一年级下册语文第一单元教案.pdf

《苏教版一年级下册语文第一单元教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级下册语文第一单元教案.pdf（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 培养良好的学习习惯（2）第一课时教学要求：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求；创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。教学重点、难点：养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。教学准备：挂图。教学过程：一、指导看图，知道主题是乐于倾听、勇于发言观察第1 页的第 1 幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？第 1 幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。这时我们小朋友应该怎样？学生回答后，教师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书：乐于倾听，勇

2、于发言）告诉学生：竖着排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。二、指导看图，知道上课时如何乐于倾听、勇于发言看第 2、3 幅图。问：上课时，我们怎样乐于倾听、勇于发言呢？观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。有不懂的地方要敢于提问。注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。播放一段学生上课时乐于倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3 幅图，说说我们该怎样发言。

3、在讨论中，老师相机点拨：发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮语速不快不慢；表情要大方、自然。一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、总结本节课的学习情况五、播放一段故事录音，教师引导学生乐于倾听、勇于发言2 板书设计：培养良好的学习习惯2 乐于倾听勇于发言第二课时教学要求：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教

4、学重点、难点：知道正确的写字姿势和握笔的要求，养成良好的书写习惯。教学准备：写字姿势歌、挂图。教学过程：一、看图，导入新课出示第2、3 页的通版图。让学生说说第3 页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。讨论交流，弄清图意。2.指导学生看第2 页上面的一幅图，说说老师是怎样写字的？(1)说说图上有谁，在干什么。老师写字时怎样站立的，为什么要侧身站立？(指名说)(2)老师黑板上的字写得怎么样？(指名回答)3.小结：老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。（板书：认真写铅笔字）二、训练正确的写字姿势上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗？出示：写字

5、姿势歌学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。看图，训练握笔及写字姿势看第 3 页上面六角形框内的一幅图。请小朋友们看这幅图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？（怎样握笔）看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？握笔处与笔尖保持34 厘米距离，即写字歌里的“一寸高”。请小朋友们用尺量一量，在34 厘米的地方用水彩笔做一个记号。我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细观察图。握笔时食指较大拇指稍低，特别强调食指第三关节不能向内凹下，笔杆上部要靠在食指第一关节左侧，不能靠近“虎口”，这就叫“五指执笔笔杆正”。写字时笔杆与本子平面成 60 度左右的夹角。教师边指点边示范。训练握笔姿势，教

6、师巡查，纠正错误，同桌互查。3 看第 2 页左下的一幅图。过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。讨论中教师相机点拨教学：眼离书本要一尺。讨论；为什么要一尺远？（预防近视）学生拿出尺子同桌互相量一量，看有没有达到要求。教师巡视，纠正错误。胸离桌子约一拳。一拳约 68 厘米之间，请小朋友们按要求做，同座位互查。头正腰直腿放好。讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？训练写字姿势。请小朋友们读儿歌。小朋友们拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视

7、，纠正错误姿势。评析错误写字姿势。老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。三、指导学生写好字1.小朋友们，我们一起来看第2 页下面的图。说说图上的小朋友写的字怎么样。指名说。小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。2.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求吗？请你说说自己写的字怎么样。四、总结，练写铅笔字总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写，描红要做到：每一个笔画要一笔写成，不能重复描，铅笔的笔锋要在字的笔画中间运行。注意保持本面整洁。仿影要求做到：一看（认真读帖），二想（对字的结构、笔顺及运笔、变化等考虑一下），三写（心静、手稳、腕活，笔笔实

8、在、字字认真，做到眼到、心到、手到）。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。课堂作业，让学生描红、仿影、临写。教师巡视，指导。展示优秀作业。教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，面对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。4 板书设计：认真写铅笔字正确、工整、美观识字 1 第一课时教学要求：学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教学重、难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的3 个生字。教具准备：录音机

9、、词卡、多媒体课件教学过程：一、创设情境，出示课文中词语（在创设情境的过程中将本课词语出示在图中相应的事物旁）创设情境。春天到了，郊外的景色可美丽了，老师带小朋友们到郊外去看一看，一起去寻找春天，好吗？（出示文中插图）谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到了春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。（看图）根据学生回答相机出示词语。突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？（只有两三片叶子，颜色是浅浅的）你见过哪些植物的“嫩芽”？过渡：小朋友们，看到这幅春景图，你有什么感受吗？（让学生简单说说）春天的景

10、物真是太美啦，它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。小组内开火车读词。（小组长组织，出示词卡）全班认读词语。（带拼音读词）（生字用红点标出，突出生字字音）重点指导：“春、树”翘舌音，“柳、梨”边音，“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。三、朗读课文，整体感受美景同学们，词语读准了，读得也很美，但如果我们把这些词语连起来读，你会感到更美。老师范读课文。同学们，你们也想读好吗？你们一定行的。自读课文。以小组形式交流汇报读课文情况。（老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏）四、写字指导5 出示田字格里的生

11、字组成的词“春天、布谷”。认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。看笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。（重点指导“春、谷”的撇、捺要写得舒展些）学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。（老师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法）板书设计：识字 1 春天春风春雨柳树小草嫩芽第二课时教学要求：学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的

12、美好。教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的6 个生字。教学难点：认识新偏旁，学会生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：一、检查复习，巩固旧知认读生字、词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）朗读、背诵课文。二、学习第三、第四行词串1.自读词串。2.检查字音，指名朗读。3.交流：布谷“布谷”是什么样的，你见过吗？我们一起来听听它的叫声。（播放布谷的叫声录音）（出示梨花、杏花、桃花图）图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？4.选词说话训练。例句：春天来了，（）开了，（）开了，（）开了，真是百花盛开啊！小动物们也出来玩了，（）从南方飞回来了，（）在天上边飞

13、边叫，（）在花丛中采蜜。5.齐读识字1。6 三、写字指导出示田字格里的生字：雨、芽、桃、梨、花、杏。学习新偏旁。认识“草字头”“木字旁”“巾字底”，书写笔顺，找出带有这几个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“芽、桃、梨”的笔顺。学生仔细观察生字在田字格中的位置。教师重点点拨并范写“芽、桃、梨”。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。（老师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法）四、语文实践活动课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间交流。板书设计：识字 1 春天春风春雨柳树小草嫩芽

14、布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花教学后记：识字 2 第一课时教学要求：学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点：能正确、美观地在田字格内书写3 个生字。教学难点：正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备：教学挂图、词卡教学过程：一、导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2 二、指导看图你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？7 老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。三、学习韵文学生自读韵文。（由

15、激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12 个词语：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。小黑板出示词语。这个词会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相

16、关的知识就更好了。指导读韵文。单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。齐读。四、巩固生字词出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？同桌互读。开火车读。齐读。出示生字，认读。五、指导书写指导书写“足、竞、走”。学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”字旁。说说你是怎样记住这些字的。教师范写生字。说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。8 学生

17、描书上红田字格里的生字。学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。反馈纠正。展示学生的字（好、中、差），点评。学生在练习本上再写一个。六、小结今天这节课我们了解了12 种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们再来交流。板书设计：识字 2 篮球足球排球竞走跳高跳远第二课时教学要求：学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点：能认识

18、本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。教学难点：正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备：教学挂图、词卡教学过程：一、复习旧知抽读生字词卡片。按“足、竞、走”的笔顺书空。出示：竞走铁饼铅球标枪认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？二、指导书写指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。认读生字。看笔顺表，记忆生字的笔顺。认识 5 个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。教师范写生字。说说写这些生字时要注意哪些笔画。“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”

19、的右边不要写成“水”。9 学生描红、临写，老师巡视指导。反馈纠正。展示学生的字（好、中、差），点评。学生在练习本上再写一个。三、作业完成习字册上的作业。写出带有下面偏旁的字。足字旁：木字旁：三点水：草字头：在括号里填上合适的词。（）篮球（）足球（）排球（）铁饼（）铅球（）标枪四、课外延伸收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。板书设计：识字 2 篮球足球排球竞走跳高跳远铁饼铅球标枪游泳射击登山教学后记：识字 3 第一课时教学要求：学会本课前5 个生字，田字格上的字只识不写；认识几个偏旁。初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉

20、字的兴趣。教学重难点：能认识本课的前5 个生字，并能在田字格内正确、美观地书写。教学准备：多媒体课件、生字卡教学过程：一、出示挂图师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多很多的东西，遇到许许多多的事情。由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有10 文字，怎么办呢？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。（出示个象形文字）为了便于书写，人们在象形文字的基础上，又造出了现在的汉字。二、激发兴趣，指导自学把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物古文字今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。检查学习情况。（四人小组带大家读

21、生字）指导讨论。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？三、教学生字出示：小舟竹子石头泉水河川燕子这些词谁会读？（请小老师带读）评价：这个小老师读得怎么样？（重点指导读准词语，读准词语中的轻声，强调词要连着读）谁再来当老师？（再请一人带读）全班齐读。字形教学。出示：舟竹石川燕出示这5 个字的笔顺黑板。学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书写笔顺。说生字笔顺，教学新偏旁“四点底”，重点指导“燕、竹”。燕：上面不是草字头，中间是把北京的北分开，中间加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强掉最后一笔是竖钩。启发学

22、生说一说是怎样记住这个字的。给“石、川、竹”3 个生字找朋友（生字开花）。石（金石）（石灰）（石头）（石油）川（百川归海）（川流不息）（高山大川）（一马平川）竹（竹子）（竹刻）（竹筒）（竹竿）（竹排）写字教学有需要帮忙的字，教师加以指导。学生完成习字册中的“舟、竹、石、川、燕”的描红、仿影、临写。板书设计：识字 3 舟小舟11 竹竹子石石头泉泉水川河川燕燕子第二课时教学要求：学会本课剩余生字，田字格上的字只识不写；认识几个偏旁。初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国山河的思想感情。正确、流利地朗读、背诵课文。教学重点：能认识本课的生字，并能在田

23、字格内正确、美观地书写。教学难点：能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、复习巩固抽读生字词卡片。书空“舟、竹”。用“川”组词。二、学习儿歌出示儿歌。生自由读儿歌。检查儿歌里的生字。（出示生字词）绿蜡笔画什么黑蜡笔指名读。（要求读准字音，词要连读）全班齐读。再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。谁来读给大家听听？（及时纠正读音）四人小组边读边讨论：你读懂了什么？三、理解儿歌意思学习第一句。愿意读第一句的小朋友站起来大声读。请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。出示综合图。你喜爱图上的哪些景物？（告诉你的朋

24、友）（四人小组中自由练说）可以告诉老师吗？（检查自由练说情况）发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读第一句，加深理解。12 学习第二、三句。谁想读第二、三句？第二句是什么句子？（指导读好问句）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子。小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过祖国的哪些大好河山？（生自由诉说）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了无数的外国人呢！所以书上说引读：“画我祖国好河山。”我们的祖国多美呀，让我们一起读一读。指导读好小儿歌。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能把这些美景读出来吗？四、学习生字出示生字

25、：笔画黑问什认读生字，重点认读儿歌中的生字。教学新偏旁“竹子头、门字框、单人旁”。学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。用“笔、画、黑、问”扩词。笔（毛笔）（铅笔）（笔画）画（画蛇添足）（画龙点睛）（一笔一画）（画家）黑（黑白）（黑暗）（黑油油）（黑心）问（问题）（提问）（学问）学生完成习字册中的“笔、画、蓝、黑、什”的描红、仿影、临写。板书设计：识字 3 绿竹子蓝河川好河山青石头黑小燕教学后记：识字 4 第一课时教学要求：13 学会本课前5个生字，认识3 个偏旁。初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书

26、写生字。教学难点：借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、生字卡片教学过程：一、导入：同学们，今天老师来和大家做个小游戏。首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图：图上有什么？这叫“字盘”。我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：复习已学过的偏旁。（1）在这 4 个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。（4）说了这么多的字，

27、看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？（5）老师小结。认读新偏旁“马、土”。（1）这两个新偏旁跟什么很相似？（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？（3）怎么记住这两个新偏旁？（4）学生认读两个新偏旁。四、学习同组字“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？学生自读生字词，老师巡视指导。检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。5.这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫

28、声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。6.做游戏，巩固识字。（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。五、指导学字14 1.学习“奔”的偏旁。2.看看练习1 中生字笔顺表，自学生字笔顺。3.反馈检查。（驰、奔、地、池、塘）该怎么写？4.找朋友，你能给哪个字找朋友？六、指导写字1.怎样才能把这四个字写美观呢？2.学生说，老师做适当点拨。3.老师范写生字，学生描红。4.学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。板书设计：识字 4 驰奔驰地田地他你我他池池塘第二课时教学要求：1学会本课剩余5 个生字，认识3 个偏旁

29、，两条绿线内的字只识不写。2读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教学难点：朗读、理解谜语。教具准备：转盘、多媒体课件教学过程：一、复习巩固1.给“也”字找朋友，并口头组词。2.读生字新词。3.诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1.析记字形。（1）认读生字：行、千、庄、养、虾。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2.指导书写。（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1.加偏旁组词。也（）（）（）（）2.扩词。行（）（）（）奔（

30、）（）（）15 3.选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4.游戏猜字谜。板书设计：识字 4 有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。教学后记：练习 1 第一课时教学要求：1.认清笔顺，按笔顺写字。2.学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。教学重点：“击、走、舟、黑、燕”等字的笔顺。教学难点：认识并会使用标点；分角色朗读。教学准备：生字卡片、课程表、白纸。教学过程：一、教学“认清笔顺”1.审题。（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每

31、一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2.学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3.指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5）教师小结。4.练习。（1）强调保持正确的写字姿势。（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。16 5.反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学“学用字词句”一）学第一题1.审题：指名读题明确要求。2.学生分组练说本班的课程名称。3.提名说，其

32、他人补充。4.学生借助拼音认读词语。5.检查认读，相机正音。6.学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7.明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8.反馈。二）学第二题。1.指名读题，明确要求。2.投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4.投影班级课程表，师生讨论填法。5.学生自选方法完成制表。6.利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7.反馈。三）学第三题。1.审题。（1）指名读题目。（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2.复习学过的标点，讨论如何使用。3.学生各自试加标点，练习朗读。4.集体讨论，相机点拨。（1）出示第一句话

33、：你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5）教师小结。5.学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6.反馈。（1）指名两位学生分角色读。（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3）教师小结。7.多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。17 板书设计：练习 1 击、走

34、、舟、黑、燕课程表标点：句号问号第二课时教学要求：1.认识先横后竖的笔顺规则，写好先横后竖的字。2.读背成语，读背古诗。教学重、难点：熟记成语、古诗。教学准备：江南早春图。教学过程：一、教学“读读背背”一）读背成语1.师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2.学生借助拼音试读4 条成语。3.提名读，相机正音，教师范读。4.学生再以多种形式练读。5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，播放录象，引导学生观察、体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成

35、语。6.学生练读练背成语。7.反馈。（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8.教师小结。二）读背古诗村居1.同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？2.映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3.揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4.学生借助拼音各自练读古诗。5.提名读，相机正音，教师示范读。6.学生再练读，直到读准音，读通句子。7.借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光、儿童放风筝）（2）田野的风光美在哪儿？（3）儿童是怎样放风筝的？8.选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9.反馈读背古

36、诗效果，交流学习方法。二、教学“写好铅笔字”1.审题。（1）练读题目。18（2）引导与上题比较，明确写字要求。2.弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2）提名说笔顺，教师同步示范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。3.点拨笔顺规则，仿影体会。（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。（2）学生仿影体会。4.指导临写。（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。（5）反馈。板书设计：练习 1 村居欢声雷动欣喜若狂草长莺飞二月天，载歌载

37、舞灯火辉煌拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎第三课时教学要求：说说我的家，让学生学会向别人介绍自己的家庭。教学重、难点：能用连贯、通顺的话介绍。教学准备：图片。教学过程：一、观赏图片揭示话题 1.出示挂图，引导观察。2.弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求 1.学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在教师新村2 号楼 201 室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”2.思考问题，明确说话要求。（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习19 1.指名学生一个问题一个问题练说。2.将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3.提名说，对照要求评议。4.学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。板书设计：练习 1 口语交际：说说我的家住址家人工作感情教学后记：