苏教版二年级上册语文练习1教案.pdf

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1、1 二上第 一 单元课题练习 1 第 1 教时总第个教案课型：练习课紫薇 小学秦美华 设计教学目标1能按笔顺写好第一单元所学的汉字。2.流利地分角色朗读师生的对话，明白学习汉语拼音字母表的目的和意义。3认识汉语拼音字母表中的大写字母。4会读、会背汉语拼音字母表。教学重点会认 26 个大写字母，按顺序会背汉语拼音字母表。教学难点熟练背诵汉语拼音字母表。教学准备教师：汉语拼音字母表、大小写字母卡片、汉语拼音字母表歌曲磁带、课件学生：（课前先学）1.这个单元中，我们一共认识了八个新的偏旁，它们分别是：2.下面的拼音字母我都能读准。a b c d e f h i j k l m n o p q r s

2、 t u w x y z 学情分析学生在课前初步了解汉语拼音的读法规律，在有规律的读读记记想想中逐步了解、掌握汉语拼音字母表的排列顺序，在此基础上进一步学习就显得简单多了。教 学 过 程思考与调整（二次备课）第一板块：看清笔顺1 教师按照书上的顺序依次出示生字卡片，分别指名当小老师带大家读。2出示带有本单元新学的8 个偏旁的生字：灯、歌、狂、张、斜、彩、铁、脚，先让学生说说它们的偏旁，再书空字的笔顺。3依次出示剩下的26 个生字，指名一生说笔顺书空，其余学生判断对与错，有错误的请学生改正。4重点指导“焰”“歌”“彩”字的笔顺，学生描红，教师巡视，提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。第二板块：学用字

3、词句2 一、创设情境，激发兴趣。1.小朋友，咱们先来猜一个谜语好吗？“老师不说话，肚子学问大；有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。2.对，是字典。（板书：字典）3.谁会查字典？是谁教你查的字典？你能告诉老师什么情况下需要查字典吗？（遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。）4.师告诉学生：查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。（板书：汉语拼音字母表）齐读。【设计意图：布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。孩子们对猜谜语是比较感兴趣的，从猜

4、谜入手，导入到对字母表的学习，学生乐于接受，同时极大地激发学生学习的兴趣。】二、讲练结合，学会运用。（一）分角色朗读师生的对话1.出示师生的对话：老师今天，我们一起来学习汉语拼音字母表。新新学习汉语拼音字母表干什么呀？老师学了汉语拼音字母表，我们就用音序查字法查字典了。新新什么是“音序查字法”呢？老师别着急，饭要一口一口地吃。我们先来学习汉语拼音字母表吧！2.师生分角色朗读。指导学生注意句子后面的标点符号，学生新新说的两句话都是问句，要读出疑问的语气，老师说的最后一句话用了感叹号，这里应读出要求的语气。3.说一说：读了师生的对话以后你知道了什么？（学习汉语拼音字母表用处大）4.师小结：这么重要

5、的知识，我们应该好好地学。（二）学习读法1.出示字母表。自学提示1：请小朋友仔细观察一下这张字母表，然后说一说自己的发现。自主学习：交流共享：预设（1）我发现这里边的一些字母像我们一年级时学过的汉语拼音字母。3 预设（2）我发现这里边的一些字母特别像英文字母。,2.师：看来，小朋友的眼睛真厉害，能找到这么多的发现。汉语拼音字母表分大写字母和小写字母，小写字母（板书）就是我们在一年级时学过的汉语拼音字母。请你们在表中找一找，看到了哪些熟悉的字母？（在字母表的下面这一行）出示小写字母。b c d e f h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 教师介绍：这里有一

6、个新的字母。用红笔标注。悄悄数数一共有多少个字母？（26 个）：26 个字母就像26 个兄弟，老大就是老大，老二就是老二，它们前后的位置是不能交换的！3.再来看看大写字母在哪儿？（字母表的上面这一行）在小写字母上面添上大写字母：A B C D E F G H I J K L M N O P O R S T U V W X Y Z 汉语拼音字母表中每个字母兄弟都有两个字母，上面的一个叫大写字母（板书），下面的一个叫小写字母。看到小写字母要能想起大写字母的样子，26 个字母组合在一起，就叫字母表。4.这些字母各自都有自己的名字，他们的读法和声韵母的读法是不一样的，读起来特别好听，听老师读一遍好吗？

7、（师示范读）5.逐行教学认读。范读、领读。自己练读，同桌互读。打乱顺序指读。6.找这些字母的发音特点。自学提示2：请根据这些字母的读法，完成下面这张表格。同声韵母音发（ai）音其它发音4 自主学习：交流共享：同声韵母音Aa，Ee，Ii，Oo，Uu，Xx发（ai）音Bb，Cc，Dd，Ff，Gg，Kk，Ll，Mm，Nn，Pp，Ss，Tt，Vv，Zz其它发音Hh，Jj，Qq，Rr，Ww，Yy同声韵母音共6 个，它们的读法是和声韵母的读法一致的，发（ai）音的字母共15 个，还有6 个是其它发音的。7反馈。请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。熟读成诵，采用多种形式赛背。8.小朋友们

8、学得真不错,老师要奖励你们,教你们唱一首歌。（出示磁带录音）学生先听一遍，然后教师示范一遍，可以边唱边拍手。学生学唱。（教师要因人而宜，不可强求学生一定要会唱，只要学生能按顺序背下来就可以了。）【设计意图：低年级学生的注意力不易集中，他们不可能始终处于一个紧张、专心的状态。太多的讲授会让小朋友失却主体地位，只是一味张开嘴巴，等老师将知识“喂”给他们，而无需自己开动脑筋。所以我们提倡自主探究获取知识，让学生自己发现、自己去探究字母的发音规律，这样的学习效果是显而易见的。】（三）认识样子1.师：会背了汉语拼音字母表，下面还有一件事要做，就是要认识这些大写字母的样子。2.自学提示3：该怎么记这些汉语

9、拼音字母呢？请小朋友自己试一试，看谁最先记住它们的样子？（出示以下提示：）找一找，有哪些大小字母完全一样的？仔细看，有哪些大小写字母相近的？记一记，哪些大小写字母差别大的？自主学习：交流共享：大小字母完全一样的：（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Ww,Xx，Zz）大小写字母相近的：（Ff，Ii,Jj,Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）大小写字母差别大的：（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）三、深化理解，延伸课外5 1.大写字母小写字母对对碰。（1）把部分大写字母的卡片发给学生，让他们从黑板上寻找对应的小写字母。（2）把部分小写字母的卡片发给学生，也让他们寻找对应的大写字母。

10、2.猜字母游戏，教师用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出这个字母。【设计意图：这 2 个练习的设计都是以游戏的形式呈现给学生的，其目的是让他们带着玩游戏的心理，而不是学习的负担快快乐乐地走上巩固所学内容之旅的。既有趣味又有竞争的氛围，也能达到对所学知识巩固的目标。】教后反思：6 二上第 一 单元课题练习 1 第 2 教时总第个教案课型：练习课紫薇 小学秦美华 设计教学目标1.积累有关描写秋天景色的成语,并把成语读得正确,有节奏感。2.流利地、有感情地朗读秋天的诗歌，熟读成诵。3.写好“烟、陆、铁”这三个字。教学重点积累有关描写秋天景色的成语，把它读得美美的。写好铅笔字。教学难点流利

11、而有感情地吟诵秋天的诗歌。教学准备教师：课件学生：（课前先学）1.我能把四个成语和秋天到这首诗歌读准。难读的字我用红笔标出来。2.读了秋天到这首诗，我能把诗中的四种庄稼、四种水果找出来。四种庄稼是：四种水果是：3.我发现：“烟、陆、铁”都是（）结构的字，我还发现，它们在写的时候，都是左（）右（）。学情分析学生对秋天有一些感性的认识，另外在学习识字1的基础之上学习本练习就更显容易了。教 学 过 程思考与调整（二次备课）第三板块：读读背背一、激趣启思，入境学习1.秋天到了，秋姑娘把叶子娃娃送回了大地妈妈的怀抱。秋天到了，秋姑娘给我们送来了芳香迷人的菊花。2.课前，我们走出教室，走出课堂，到大自然中

12、去寻找秋天的脚步。谁愿意把自己找到的秋天讲给大家听一听？二、初识词义，诗韵连诵 1.根据学生回答出示成语：(1)预设一：秋天到了，天气渐渐地凉了。（真是金风送爽，天朗气清。板书：金风送爽天朗气清）(2)预设二:公园里,金黄色的树叶轻轻飘落下来。朵朵菊花竞相开放，姹紫嫣红。（真是秋色宜人。板书：秋色宜人）(3)预设三:一群大雁正往南飞呢。（是啊，大雁正排着整齐的队伍往南飞，它们一边飞呀，一边低下头对小朋友们说）7 (4)预设四:再见了,我的朋友!我会想念你们的!(多感人的话语啊!这就叫雁过留声（板书）,那么你想对大雁说些什么呢?)【设计意图：对于读读背背中的成语，虽然并不要求学生能透彻地说出它的

13、意思，但有必要让学生大体了解一下。但脱离了语境的释义是违反了学生的认识规律的，所以，本练习中的4 个成语，我结合学生回答的内容逐一板书，目的就是希望能学生在具体的语境，了解这些成语的意思，能在今后的学习生活中加以运用。】2.指导朗读（1）借助拼音自由读，要求读正确。（2）多种形式认读：同桌互读，指名读。（3）教师范读，读出韵味（4）学生试读。（5）多种形式赛读：小组赛读，男女生赛读，挑战读。3.归纳补充并积累（1）想一想：这四个成语都和哪一个季节有关？（秋天）（2）说一说：其实描写秋天景色的成语还有很多，你能说上几个吗？（根据学生的回答，教师有选择地板书几个）补充积累（天高云淡、秋风习习、秋色

14、宜人、丹桂飘香、秋风过耳、秋雨绵绵、一叶知秋）（3）记一记：根据教师的板书，请学生选择自己最喜欢的2 个成语，记在语文书上，同时记在自己的脑海中。三、研读发现，交流感悟学习诗歌秋天到（一）初读、练读诗歌1.田野里、果园里的秋天也是很迷人的！想不想去看一看呀？（出示诗歌）2.指名读，相机正音。3.指导朗读。（让学生边读边想象庄稼和水果的样子、色彩，在头脑中浮现出一幅色彩鲜艳的丰收景象图，并把自己对秋天的喜爱之情融入朗读中。）4.小组内练读，赛读，评出一位最好的参加班级里的比赛。5.比赛读。朗读形式不限，可以加上动作。6.让学生评一评，谁最棒，教师奖励他找一位好伙伴一起配上音乐朗读一遍。7.试背，

15、比一比谁最先背出。8.反馈背诵的效果，交流记忆方法。【设计意图：本环节的设计，采用形式多样的朗读，让学生入情入境，8 由境生情，将朗读和理解词句于一体。逐步引导学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，让学生在琅琅的读书声中，品词品句，感受秋天带给人们的美好！】（二）品读、感悟诗歌1.秋天是个收获的季节，是个红红火火的季节，这个“秋”字包含着多少意思呀！（板书：秋）此时此刻，小朋友们就站在田野上、果园里，你打心眼里想对秋天说些什么呢？预设一：我想对秋天说：秋天，你是一个收获的季节。预设二：我想对秋天说：秋天，你是一个五彩的季节。,2.说一说：秋天里，我们能收获哪些庄稼呢？（诗歌中提到的四种：棉花

16、、大豆、高粱、稻子，其它：花生、玉米等）果园里，又有哪些水果等着我们去摘呢？（诗歌中提到的四种：柿子、葡萄、梨、枣，其它：苹果、石榴、桔子等）3.秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好（师与生一起再来背诵秋天到四、拓展练习、学以致用1.秋天里，不仅是庄稼、果子长得好，下面，请你也来做回小诗人，说一说、赞一赞秋天吧！秋天到，秋天到，秋天（长、开,）得好，。，。2.选一选，填一填。（从今天所学的4 个成语中进行选择）今天的天气真好！蓝天下飘着朵朵白云，真是（天朗气清）。阵阵秋风吹过，多么惬意。我想：在这个（金风送爽）的日子里出去旅游倒是个好主意！躺在软软的草地上听着（雁过留声），看着（秋色宜人）的美景，可

17、以把一切烦恼都抛于脑后啊！【设计意图：以练习中的诗歌为凭借，让学生仿照诗中的句式来写写秋天，这样结合文本作适当的拓展，不仅培养了孩子们运用语言文字的能力，而且在运用所积累的词语和句子时，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。】第四板块：写好铅笔字一、组织观察，交流发现1.谈话过渡：接下来让我们的小嘴巴休息一会儿，该让我们的小手活动活动啦！下面我们认认真真写好几个字。2.（出示：烟、陆、铁）观察，说一说，这三个字在结构上有什么共同点？9 3.小结：都是左右结构。4.讨论：这些字在写的时候应该注意什么？（左窄右宽）二、书写示范，感知方法范写，学生观察、书空。三、描红练习，及时点拨1.学生描红，注意写字姿势，教师来回巡视，纠正。2.反馈，评点。3.临写，教师相机指导。4.挑选几本优秀的作业进行展示。再挑选几本需要整改的作业进行点评。5.再举例几个左右结构的字，如：炮、检、停、猫，练习写好。6.把写得好的贴在“学习园地”里。【设计意图：识字写字是低阶段的学习重点，指导过程中重在指导学生观察字的间架结构和关键笔画。】教后反思：