2022《比尾巴》教学设计_比尾巴教学设计教案.docx

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1、2022比尾巴教学设计_比尾巴教学设计教案 比尾巴教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“比尾巴教学设计教案”。 人教版语文一年级上册 比尾巴教学设计 执教：福清市镜洋磨石小学 魏春花 【教材分析】 比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。依据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第 一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第 三、四节是其次部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充溢了儿童情趣。 【学情分析】 课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片

2、可以给学生直观的感受，使 他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到新奇和簇新。本课教学设计意在从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的主动性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读相识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 【教学目标】 1.相识11个生字，会写4个生字；相识2个新偏旁，

3、学会1个新笔画。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文，读好问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。 【教学重点】学习生字词；正确流畅地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】了解一些动物尾巴的特点，读好问句。 【课前打算】 1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(老师) 2预习生字，收集查找自己喜爱的小动物图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。(学生) 【课时支配】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1识字嬉戏“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴

4、预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生视察拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一

5、个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴 巴住 结巴 3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？ 预设： 可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 竞赛 比美 比一比 （设计意图：小嬉戏激发了学生学习的爱好，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字

6、，增加了学生对识字的爱好和信念。自然引出课题。） 二、初读课文，识记生字 1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！ 2提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。 (2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。 3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4老师引导学生沟通参与竞赛的小动物。 (1)依据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。 师(仿照兔子回答)：感谢！你也很可爱。 生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。

7、 师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很好看。 (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。) 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读) 6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 7多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还相识它们吗？ (多媒体课件出示“谁、长

8、、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？ 预设：把(车把)(把手)(一把尺) 导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿 (4)识记“长”和“短”。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八

9、字头”。 出示生字“公”。 导学：你用什么方法记住这个字？ 预设： 加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开 导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己相识的带有八字旁的字。 预设：分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 预设： 谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁 谁家 谁的 伞：用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡

10、雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞) 兔：用比照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔 兔子 最：用加一加的方法记，日耳又最。 （设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌探讨记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐驾驭了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。） 三、再读课文，巩固生字 1师导学，提出阅读要求： (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 (2)

11、想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2学生按要求再次自由读课文。 3组织学生同桌之间相互沟通展示。 (1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。 (2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进。 (3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。 4把生字依据结构分类。 5指名读课文，沟通儿歌的主要内容。 预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。 6指名分段读文，巩固识记生字。 7嬉戏走迷宫，巩固生字。 8齐读课文。 （设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式巩固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字爱

12、好，又增加记忆。） 四、分辨字形，指导写字 1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2指导视察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4视察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 5指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。 6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7指导视察“巴、把”。“巴”字单

13、独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8老师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。 9学生描红，练习书写。老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。 10评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，嘉奖一颗闪光的小星。) （设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“视察分析书写激励”的过程，促使学生的视察实力、分析实力、表达实力得到提高，提高学生的写字爱好。） 五、作业布置 1熟读课文。 2视察自己喜爱的小动物，并查找相关的资

14、料，了解它的尾巴的作用。 （设计意图：每个儿童都拥有新奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去保留新奇心，从生活中去发觉、去视察、去感受事物。） 六、板书设计 6、比尾巴 长 ？ 短 ？ 谁的尾巴 像伞 ？ 弯 ？ 扁 ？ 最好看 ？ 猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀 教学设计比尾巴 教学设计 48.比尾巴教学目标：1.能借助拼音读准 “比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正. 比尾巴教学设计 一年级比尾巴教学设计及反思【教学目标】、相识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。相识

15、笔画“撇折”和偏旁“八”字头。、正确、流畅地朗读课文，并读好问句。 、知道. 比尾巴教学设计 比尾巴教学设计教学目标：1、相识11个生字。相识一个笔画和两个偏旁。（重点）2、正确流畅地朗读课文。学习朗读问句。（难点）3、了解动物尾巴的特点，从而培育学生宠爱动物的情感. 比尾巴+教学设计 6 比尾巴教材解析比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。依据问题与回答，可以把课文 分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴. 比尾巴教学设计 比尾巴教学设计教材分析：这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页