2022《除法的简便运算》教学设计_除法的简便计算教案_1.docx

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1、2022除法的简便运算教学设计_除法的简便计算教案 除法的简便运算教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“除法的简便计算教案”。 除法的简便运算教学设计 教材分析 除法的简便运算是义务教化课程标准试验教科书四年级下册第三单元第三节简便计算中的内容（43页例3及该页上的“做一做”，练习八的13题）。是在理解和驾驭五条运算定律的基础上进一步进行教学的。通过学习，使学生相识一个数连续除以两个数（每次都能除尽）的运算规律，学会用这种运算规律进行简便运算。培育学生分析、综合、抽象、概括的思维实力，以及合理、敏捷的进行计算的实力。 设计理念 教学时遵循学生的相识规律，让学生在相识

2、发展水平和已有的学问阅历基础上，激发学生学习学问的主动性。擅长活用教材，让学生动手实践，自主探究，合作沟通，真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，获得广泛的数学活动阅历。 教学目标 1、使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。 2、使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。 3、培育学生敏捷解题的实力。 教学重点 1、使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。 2、乘、除法计算的敏捷运用。 教学难点 除法性质的理解 教学打算 12个小圆片，题卡及小黑板。 教学过程 一、复习 说说减法的性质，用字母怎样表示。 二、探究新知 （一）动手操作

3、1、出示12个圆片。 （1）先平均分成2份，每份几个圆片？ （2）把每份中的6个圆片，再平均分成3份，每份几个？怎样列算式？ 学生操作后，请学生上来一边说一边演示，其他同学边看演示边列式：1223。 2、提问。 （1）从刚才分圆片的过程中，我们可以看出，把12平均分成2份，再把每份平均分成3分，一共分了几份？（生：6份） （2）这个6份是怎么来的？（生：23） （3）那么现在每份几个？又可以怎样列式？（生：12（23） （4）算式1223与12（23）最终结果都表示什么？相等吗？ （5）可以用什么符号把这两个算式连起来？ （二）猜想发觉规律，探究验证 1、计算下面两组题。 240026 540

4、96 2400（26） 540（96） 2、通过计算，你发觉了什么？可以用什么符号把每组中的两个算式连起来？ 依据学生的回答板书： 240026=2400（26） 54096=540（96） 3、这当中莫非存在什么运算规律？同学们猜想一下，可能存在怎样的规律呢？假如你发觉了，就赶快把自己的想法和同桌沟通一下。 4、小结规律：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。（除法的性质） 5、同学们真聪慧，一下子就发觉了这条运算规律，那这条运算规律能否经得住同学们的检验呢？下面就请大家先自己写一两组算式，算算结果，然后和小组里的同学沟通一下你的想法。 6、学生汇报自己写的算式： 48020

5、6=480(206) 32084=320(84) 引导学生说出自己的想法：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。 （三）运用规律解决问题。（将例3改为学生实际生活中的例子） 1、出示题目，理解题意。 （1）老师小黑板出示：学校在3月12日那天开展植树活动，全校共有25个小组，每个小组种了5棵树苗，购买树苗花了1250元钱，每棵树苗多少钱？ （2）学生口述题意，分清已知条件与问题 2、学生尝试用两种方法解决问题： 方法一：1250255 方法二：1250（255） =505 =1250125 =10（元） =10（元） 3、这两种列式都表示什么？（生：每棵树苗的价钱是10元）因此

6、这两个算式有什么关系？ 比较发觉：1250255是一个数连续除以两个数的形式，1250（255）是一个数除以两个数的乘积的形式。它们的计算结果是相同的，因此可以得出1250255=1250（255）。由次想到一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。这就是除法的性质。 4、比较两种算法，你认为哪种比较简便？（生：其次种）为什么？（学生自由说理由） 5、小结：同学们在今后的计算中要依据运算特点和数据的特点，敏捷选用合理、最简便的计算方法。 6、老师揭示并板书课题：除法的简便运算 。 三、巩固练习 1、完成第43页“做一做”第1题。（学生独立完成后，老师讲评） 提问：你这一题是依据什么

7、进行简便计算的？ 2、口算。（老师用题卡逐一出示，让学生抢答，并让学生说出口算方法。） 240524 1800（36） 360362 4500（95） 3、完成第43页“做一做”第2题。（学生独立完成后，集体讲评） （1）提问：一个星期有几天？ （2）学生自己分析题目，然后列式解答。 四、全课小结 回顾本节课所学内容，你能说出我们在这节课上总结出来的规律吗？（一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。）用字母表示为：abc=a(bc) 五、布置作业： 教科书第46页练习八第 1、 2、3题。 除法的简便运算教学设计 除法的简便运算教学设计教学目标：、通过解答实际的问题理解除法简便运

8、算的算理。2、通过视察、揣测、举例验证得出除法简便运算的方法。3、能用得出来的方法进行正确地计. 除法的简便运算教学设计 题:除法的简便运算教学内容：教科书29页例8的第（2）小题。 教学目标 ：1、学问与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 2、过程与方法：通过结合详细情. 除法的简便运算教学设计 除法的简便运算教学设计教学内容： 人教版书四年级下册P43例3。教学目标： 学问与技能1、使学生理解和驾驭一个数连续除以两个数，改写成除以这两个数的积，或者把一个数除以两. 乘除法的简便运算教学设计 第8课时 乘、除法的简便计算一、教学内容：乘、除法的简便计算P29

9、二、教学目标：1、学问与技能：能敏捷运用乘法结合律和乘法安排律解决实际问题，体验解题算法的多样化。2、过程与. 除法的简便运算教学设计2 除法的简便运算教学设计教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册P43例3。 教学目标：1、使学生理解和驾驭一个数连续除以两个数，改写成除以这两个数的积，或者把一个. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页