一年级第二单元-.pdf

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1、单元：执教教师：二 0 一 0 年九月集体备课名单：教案编写：汉语拼音g k h 教学设计【教学目标】、基础性目标：引导学生学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。、发展性目标：培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识、制定依据：语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话，识字教学相结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习情境，激发学生学习兴趣。【教材分析】本课有四部分，第一部分是情境图，主要是引出 g、k、h，帮助学生读准 g、k、h 的音。图下是 g、k、h 个声母的笔顺示意图以及它们在

2、四线格中的书写规则，用来帮助掌握个声母的笔顺。第二部分是 g、k、h 及其表音表形图。第三部分是声母 g、k、h 在汉语拼音四线格中的书写。第四部分是 g、k、h 与单韵母组成的音节。【学情分析】刚入学的儿童，他们总希望能把学习任务当作游戏来完成，而且他们正好处在好动、注意力持续时间相对短暂的特殊年龄。因而，汉语拼音教学宜以趣味学习为主。【难点预估】读准 g、k、h 的音，认清形，正确书写。【助学预案】在教学上，老师力求把教学过程变成学生自主探究知识的过程。通过创设情境编儿歌、多种形式的拼读、游戏，让学生在自主实践中兴趣盎然地学习拼音。【教学过程】第一课时一、导学新知、欣赏情境图：教师导入咦？

3、这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）听语境歌弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）、学习字母g、k、h：学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。教师示范 g 的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又

4、轻又短的音。发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）学生反复练读字母 g、k、h。结合表音表形图，教师引导学生发现字母 g、k、h 与图中哪些部分相似。学生分组讨论 g、k、h 还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如字加弯 g gg，一把机枪 k kk，靠背椅子 h hh,）引导学生编顺口溜帮助记忆。如“一只鸽子 g g g，小鸡出壳 k kk，荷花荷叶 h hh。”、学习

5、语境歌：学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。二、学习书写字母、学生自己看书，观察字母g、k、h 在四线格内的位置。g 占中格和下格，两笔写成，写g 时注意把两笔连起来写。k 占中格和上格，两笔写成，先写竖。h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。三、巩固新知、游戏“看谁接得快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。、游戏“看谁找得快又准”：听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h

6、，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。第二课时【设计理念】语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本教案精心营造一个有趣的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。【学习目标】、复习巩固 g、k、h 的发音及音节拼读。、学习三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。、学会儿歌“猜一猜”，认识个生字“花、哥、弟、个、画”。【教学重点】、三拼音的拼音方法。、认五个生字。【教学难点】拼读三

7、拼音节。【课前准备】课件。【教学过程】一、复习导入新课、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们分别是上节课我们认识的声母家庭中的三个成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！、打开第一个小木屋，复习 g、k、h、u、。、打开第二个小木屋，复习 g、ge、gu、k、ke、ku、h、hu、he。二、教学三拼音节 gu、哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）、西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看。（出示三拼音节 g u gu）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？（比较 g gu指名

8、回答）、你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）g 叫作声母，u 在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我说（生：介母），a 还叫韵母。、三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是声母要轻、二是中间的介母要快，三是韵母要响，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。我们把它编了一句顺口溜，教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。、请同学们认真看老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。学生试读，指名读。、练习三拼连读：出示音节 kua。谁能拼一拼这个音节。（学生自由拼读）指名读，纠正发音。

9、出示音节 hu、guo、kuo、huo 同桌互读，互教。指名小老师领读。、拼读带调三拼音节：咱们拼读音节比较累了，热情好客的哥哥、弟弟就带我们到果园里去摘果子。不过摘果子前有个要求，要把果子上的音节拼出来，边读边给这个音节找个朋友。出示音节 gu、ku、hu、gu、gu、ku、gu?、ku?、hu?、hu快来读一读这几个三拼音节吧！三、拼读儿歌、摘完果子，咱们来猜个谜语，好吗？出示儿歌猜一猜。、请学生自己试着拼读，你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（学生带读红色的音节指名读、齐读）、在老师的指导下试读儿歌。师：你觉得哪一句最有趣？你能猜一猜谜底是什么吗？、自由读儿歌、男女生赛读。四、

10、课中操（表情歌）果子摘完了，大家高兴吗？咱们也有点累了，让我们一起听听音乐放松一下吧。补：我学习，我学习，我就坐坐好，我就坐坐好，和大家一起坐坐好。五、拼读儿歌、大家又唱又跳，玩得可高兴了。现在兄弟俩出了一则谜语想请我们来猜，你们想猜吗？出示儿歌猜一猜。、请学生自己试着拼读：带红色的音节你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（学生带读红色的音节指名读、齐读）、老师领读儿歌。师：你觉得哪一句最有趣？你能猜一猜谜底是什么吗？、试读儿歌、师生配合读。配动作齐读。、儿歌里面还有两个生字也想和我们交朋友呢？你瞧他们是谁？（出示生字）、联系实际，认识个生字：哪个字是你已经认识了？你还从哪些地方认识这

11、个字的？学习“画”说说自己喜欢画什么？还有哪个字你不认识的？自己想什么办法认识它。师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？（自由练习、开火车认读。）、游戏巩固认字。（游戏钓鱼）五、总结小朋友们，今天我们学习了三拼音、认识了汉字、又做了游戏，你们玩得高兴吗？回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈听，请他们猜猜，好吗？机动：完成课堂作业本第3 题：读一读，连一连。【课后反思】第三课时一、复习检查、听儿歌，复习字母教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g、h。、游戏“击鼓传花”：做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽

12、一张音节词卡片。学生将音节词读两遍后贴在黑板上。游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。二、学习拼读音节、出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么？学生分组练习拼读 g 一、h 一。指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。、合作学习音节 g y、h、h。出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么？图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成？学生汇报学习成果，试读音节gy。学生合作学习 h、h两个音节。学生反复练读，体会发音要领。、反复练习拼读书中的五组音节。三、复习巩固、观察比较，区分字母 g p、hn 的字形。、游戏夺红旗。将音节 ge、ke、he、gu、ku、

13、hu 标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。、复习巩固：出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。出示音节 ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节 he、ku 读一读。汉语拼音j q x教学设计【教学内容】本课教学内容为舌面声母 j q x，教材包括如下四个部分：、j q x 的读音和形体。、j q x 的书写规则，它们同?拼合时?上两点的省略规则。、由声母 j q x 分别同单韵母 i?

14、的拼合的拼读练习。、含声母 j q x 的带调音节充当或组成的拼音词。【教学要求】、学会个声母 j q x，能够读准音，认清形、正确书写。、了解 j q x 与?相拼，?上两点省写的规律。、会看图读拼音词。【教学准备】字母卡片【教学重、难点】?上两点省写的规律。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、出示情境图、图上画的是什么地方？什么时候？谁和谁在干什么？、小结图意，练习说话：一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小红也端盆水来自己洗手帕，妈妈说：“小红做得对，自己的事情自己做，真是妈妈的好孩子。”、听语境歌：星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。二、教学声母 j q x、教学

15、声母 q：教学 j 的读音：出示搭积木图。图上画了谁？他正在干什么？出示声母j，告诉学生j 和积木的“积”差不多。教师范读，学生边听边体会，并讲述发音方法。（舌面前部抬起顶住上面前部，然后稍稍放松，形成窄缝，让气流从缝中挤出来。）领读、齐读，指名读。教学 j 的形状和书写：谁来说说j 字像什么？顺口溜：玩积木 j j j：看老师在四线格中写 j，看它由几笔组成的？先写什么？后写什么？喜欢呆在哪楼？师范写，学生书空。描红。、教学声母 q：教学 q 的读音：出示气筒图：图上画的是什么？知道它是用来干什么？出示 q，告诉学生：气筒的“气”读成第一声，就有点像 q 的音。范读，领读。注意：q 的发音方

16、法和j 基本相同，不同的是 j 冲出的气流弱，q 冲出的气流强。开火车读。、教学声母 x：教学 x 的读音：出示表演图，指名说说图意。出示声母 x，它的读音有点像“游戏”的“戏”。老师范读，讲述发音方法。（与 j q 相同）范读、领读、指名读，开火车读。教学 x 的字形及书写方法：指名说说x 像什么？自编顺口溜：双剑交叉 x x x 指导书写笔顺，先写哪一笔，后写哪一笔？书空、描红。三、巩固练习、找一找儿歌中含 j q x 的声母的字、分辨 q p d b，教师拿着“竖”和“半圆”拼成声母。第二课时一、复习检查、抽读字母卡片：j q x?、辨认相似声母：q p d b f t 二、教学 j q

17、 x 与?相拼的书写规律、出示幻灯片讲故事：有一天，小熊愚见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，我戴者眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j 拉手（j-?ju）再和 q 拉手（q-?qu），最后和 x 拉手（x-?xu）、指名说说 ju qu xu 声母后面是哪个韵母。、自由读。、指名拼读。三、教学带调节词、出示 j-j 指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。、出示 x-xu 第二个声母读什么音。读 h x。词义理解。四、区分b d p q 四个声母、我们刚刚学的 q 是由什么组成的？（半圆和一竖）、老师拿出半圆和一竖，摆在黑板上，说我把半圆放在竖的左上方

18、，它就成了q。左上半圆 q q q。、想想看，再把它们的位置变一变，你还能摆成什么？请学生上去摆，说右上半圆p p p；左下半圆d d d；右下半圆b b b。学生贴完了说给大家听，其余学生跟着读。、刚才小朋友摆、说、读得都不错，但老师给你一个字母，你能否很快认出它来呢？下面老师来抽卡片，请小朋友看到字母就把儿歌背出来。、抽卡片开火车读字母，比一比谁的反应快，字母认得熟练。五、巩固练习、抽读音节卡片。、照样子，抄写音节：d-u（）q-?（）h-e（）x-?（）【板书】汉语拼音j i ji qi xi j qq u x?ju qu xu h x【课后反思】汉语拼音z c s教学设计【教学目标】、

19、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会 z、c、s 三个整体认读音节，会读它们的四声。、能正确拼读由 z、c、s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。【教学准备】教学挂图，声母 z、c、s 和单韵母卡片。【教学课时】两课时。第一课时【教学内容】声母 z c s、整体认读音节 zi ci si 及四声。【教学目标】学会三个声母 z c s，三个整体认读音节 zi ci si 及四声，并能正确书写。一、指导看图，激趣导入、出示情境图，启发谈话今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在

20、干什么？（提示刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。）、小结图意，听教师读语境歌四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（提示把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节 zi、ci、si 的读音。）教师随机板书 zi、ci、si。二、创设情景，指导发音、指导 zi、ci、si 的读音音节 zi、ci、si 不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发 zi、ci、si 音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。、指名读整体认读音节 zi、ci、si，教师

21、纠正读音。、出示 zi、ci、si 的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。、让学生说出日常生活中，什么情况下发 zi、ci、si 的音，练习组词、组句。、指导 z、c、s 的读音。教师发 zi、ci、si 和 z、c、s 的音，让学生区别不同点。教师启发谈话小朋友，你们都会发 zi、ci、si 的音了，如果把整体认读音节 zi、ci、si 读得轻、短些就是声母 z、c、s 的音了。（让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音）评学生观察情境图后，很容易发出“字”、“刺”、“四”的音，这时，教师因势利导，引导学生先读准zi、ci、si 的音，再将zi、ci、si 的音读得轻、短

22、些，就是声母z、c、s 的读音了。这样的教学，化难为易，符合学生的认知规律，有助于学生较快地掌握所学的知识。、引导学生做抢苹果游戏。（提示游戏规则教师分别发 zi、ci、si、z、c、s 的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。）三、复习巩固，指导书写、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。（提示 z 有点像字，读音像“字”的第一声；c 像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s 像半个字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。）、师生共同编顺口溜。像字，zzz，半个圆圈 c cc，半个字 s ss。（让学生想想顺口溜还可以怎样编。

23、）、引导观察书中 z、c、s 的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。、指导描红。评学生在前几课声母学习的基础上，已初步掌握了学习的方法。在字母的书写指导上，教师不是直接告诉学生答案，而是引导学生在观察、思考的实践中，自读、自悟，自主学习。学生通过自己的努力而记住的字形，印象较深刻。【板书设计】7、教学挂图 z c s zzz z c c c c ssss第二课时【教学内容】音节及拼音词。【教学目标】能够正确认读 z c s 与单韵母组成的个音节，会读拼音词。【教学过程】一、复习检查、出示小黑板 z c s zi ci si a u i。、指名说说

24、小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。、指名说说音节的拼读方法。二、新授、教学 z c s 与 a 的拼音：幻灯出示 z aza c aca sasa 练习自由拼读。指名拼读音节。齐拼音节。、带调拼读单音节词：出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）将音节 z c s 分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。、带调拼读双音节词：教学 c x：出示拼音词 c x。指名分析每个音节并拼读：c声母是 c，韵母是，第一声，读 c。x声母是，韵母是，第四声，读 x。两个音节连起来是什么词？引导看图，

25、指名说出图意。教学 z f：出示音节 z f。指名分析每个音节并拼读：z声母是 z，韵母是，第三声，读 z。f 声母是 f，韵母是，第四声，读 f。指名连词读。看图理解词义。三、巩固练习练读书上的拼音词。四、作业抄写音节词。【板书设计】zi z z z z ci c c c c si s s s s【课后反思】汉语拼音zh ch sh r教学设计【内容简析】本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri 两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r 和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。

26、【设计理念】汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。【教学目标】、认知目标字会zh、ch、sh、r 四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r 作声母的个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。、能力目标能根据图意说简单的话掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。、情感目标养成认真观察，自主、合作学习的习惯。【

27、教学重难点】教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。【教具准备】卡片。【教学时间】两课时【教学内容】第一课时：看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r 的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。第二课时：辅导学习zh、ch、sh、r 与韵母、e、u 相拼的音节及五个会认字。【教学过程】第一课时一、复习旧知，导入新课、谈话导入昨天，我们认识了8 个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。、复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、

28、shi、ri开火车读。、指名总结发音方法发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)二、学习新课，指导拼读、学习音节，指导拼读。过渡今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)复习两拼方法，学习zh、zhe、zhu 师(复习)谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)师现在就用这个方法拼读用zh 作声母的三个音节。生自由读指名读教师教读正音做拍手

29、肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)学 ch、che、chu 师谁来拼用ch 作声母的这三个音节指名读()师领读生当小老师上黑板领读。学 sh、she、shu、re、ru。师按我们刚才学音节的方法，还有5 个音节能不能自己拼读呢?生自由拼读做“分解音拼读拍手”游戏。(方法边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说”，齐拼一次，直呼三次，)游戏巩固，熟读或直呼师我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。同桌做“拍手读”游戏(方法拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)三、实践应用，拼读生字师同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。认读生字出示卡片，学生拼

30、读r ch zh zi q chy日出竹子骑 车形象记忆反复认读试说句子。四、练习巩固，汇报收获、找朋友游戏出示音节卡片zh ziq chyr ch出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读、汇报收获这节课交了哪些新朋友。第二课时一、复习检查、抽读字母卡片和整体认读音节卡片。、抽读带调音节卡片。、指名书写zh、ch、sh。二、教学新课r 和 ri、看图说说图上画的是什么？（日光下幼芽茁壮成长。）、教读音出示字母卡片r：教师示范，领读。学生模仿，“开火车”轮读。发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。、讲字形板书

31、r：看图说说像什么？（幼芽）、指导书写：告诉学生，r 占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。5、教学 ri：把 r 读得声音大些长些，就是整体认读音节ri，四声练习。三、拼音练习、zh、ch、sh 与 a、e、u 相拼练习，r 和 e、u 相拼练习：出示小黑板。教师示范，学生模仿。指名直呼音节练习。、练习直呼书上的音节。、练习三拼音节：出示 zhuo sh uo 要求学生在读音节时，摆好zh 或 sh 的口形，u、o 快速连续，一下子直呼出来。反复练习，达到熟练。、看图读拼音：出示图画，说说图上画的是什么？直呼图下音节c、zh、zi。四、指导学生读课文按顺序读，从上到下，从左往右，教师

32、示范，学生模仿。【课后反思】汉语拼音复习二教学设计【教学目标】、通过有趣的练习形式复习个声母，体会学拼音的乐趣。、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。【教学重点】复习个声母。【教学难点】能准确找出学生姓里的声母。【课前准备】拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。【教学过程】第一课时一、谈话导入我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，个成员都到我们班来做客，看，它们来了。二、复习声母读读记记、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声

33、母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组一组读声母）、指名读声母，同桌互相读、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）三、生活中的声母哪些同学的姓里有下面这些声母？、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找

34、出声母 c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是 c,我是您的好朋友！”、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓，谁是我的好朋友”“我是,我是你的好朋友”句式来说。、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y 的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还

35、有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。四、熟悉字母的形我会摆、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的形状来，你行吗？、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用,摆出,”老师巡视。、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？五、小结拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？六、课后练习今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面

36、，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。【板书设计】复习二声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 第二课时【学习目标】、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。【教学过程】一、谈话导入小朋友，上一节课我们已经复习了个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。二、复习易混的声母zzh c ch s sh r l p q b d 三、我会读z zh c ch su shun l p q b d、学生自

37、由拼读。、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）、指名学生读，再让学生评。、同桌两人互读、互评。四、读读连连、出示练习内容。、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？、思考并回答：q ch y与 hu ch y为什么可以用一条线连起来？、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）五、认读已学过的生字、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。、摘果子游戏:摘果子前要指着读，读对了再摘。带领全班读。、把果子全挂上，做说句子练习：把表示人的摘下来，放于句首：爸爸 _、妈妈 _、哥哥 _、弟弟 _、我 _ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：例如：爸爸下棋、弟弟骑车、妈妈洗衣服、我读书、哥哥画画。【课后反思】