2019年云南省第一次高三统测历史质量分析-精编版.pdf

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1、2019 年云南省第一次高三统测历史质量分析 2019年云南省第一次高中毕业生复习统一检测历史学科质量分析 2019年 3 月 21、22 日云南省组织了第一次高中毕业生复习统一检测，此次统测力求通过此次检测查找出下一步教学需要调整的问题，为2019 年云南省高考历史成绩的提高起到引领作用。试题完全遵循全国高考大纲和高考试题要求，传承了历史材料题的命题情景，保持了材料题即新颖又依托教材知识的特点。同时，试题又特别凸显当今热点问题和历史主干知识，既彰显历史学科“史论结合”的特点；又散发着浓郁的时代气息，让学生感受历史，着眼未来。本套试题难度为0.50，平均分为50.29。作为云南省内的统一检测卷

2、，命题科学合理，本次检测对全省高三一线的广大师生，有较好的指导作用。从云南省第一次统一检测抽样的955 份试卷来看，历史分数段分布如下表，峰值集中在 4049 分，5059 分之间，学生未来经过最后冲刺，还有较大的提升空间。一、基本情况表 1 云南省 2019 年第一次统测历史学科成绩抽样成绩统计表图 1 云南省 2019 年第一次统测历史学科成绩抽样成绩分数分布云南省 2019 年高三第一次统测抽样人数955 人，抽样最高分76 分，平均分50.29，,抽样分数峰值分布均集中在40 分 69 分之间，该分数段抽样人数中有822 人，占总人数86.07%；学生的主要问题是依然是欠缺对历史学科知

3、识准确识记、理解和精准掌握，历史阶段特征的掌握和定位差，欠缺对历史的宏观认识。其次，能力和方法方面，材料的解读、运用、知识迁移有效性差。审题、解题技巧欠缺，表达欠缺学科特点。在最后复习的4 月阶段，依托考纲，突出主干知识，强化对历史阶段特征的认识，准确定位、理解历史阶段。联系学生统测中出现的问题，针对性地查缺补漏，总结做题技巧，该阶段学生还有很大的上升空间。二、考点分析试题考查主要知识点和考查能力统计历史题考查主要知识点和考查能力统计 2教材和板块知识统计备注：从教材分布来看，此卷在中国近现代史、世界近现代史的考查分值较高，符合近年高考的分值分布，政治、经济、文化各模块分布基本均衡。三、试题特

4、点分析 1.试题命制科学、规范，注重考查学科素养。试题均为原创性试题，内容、能力要求均符合2019 年普通高等学校招生全国统一考试考纲的要求，试题表述合理有效、题干及设问准确、简洁，试题语言简练严谨，语义明确，无政治性、科学性错误。难度值在合理范围内，贴近高考要求，符合既定的设计目标。参考答案科学准确，简练、没有学术上的争议，便于操作，评分参考有利于鼓励学生有创建性地答题。试题结构合理，知识覆盖面广，信息量大，涵盖了历史必修一、二、三各个板块、历史各个阶段的内容，较好地模拟了高考各项考核目标和要求。题目命制规范，参考答案简洁、清晰、具有较好的导向作用。试题体现了高考试题命制以及课程改革的发展方

5、向。所有试题注重运用新材料创设全新的历史情境，考查学生获取与解读信息，调动和运用知识的能力，论证与探讨问题的能力。整套试卷全方位地考查学生的学科素养和学习能力，强调史料解读的同时又兼顾知识迁移、关注新角度探究，更突出“论从史出”的基本方法。2注重创新，关注史学研究方法的考查。如41 题，考查方式具有极强的创新性，并指向史学研究方法和能力。试题的要求是针对题目中四组材料的推论均有不当之处，请选择其中一组，结合历史事实说明结论的不当之处，并从解读材料方法的角度，简析“不当之处”产生的主要原因。命题关注学科能力，要求学生关注解读材料推导结论的基本原则：全面提取材料信息；解读材料时把材料所示现象放到特

6、定的历史情境中；严格概念的内涵和外延；解读材料时关注材料来源蕴含的信息等。41 题，对中学历史教师的教学、乃至对云南省高考评卷答案设置都有非常郝的导向作用。立足学科主干，教学导向性强。此次文综（历史）卷就考查内容看，主要考查古代选官制度、汉唐宋政治中心、西学东渐、近代思想解放、近代民族资本主义、抗日战争、现代经济、雅典政治、英国经济、欧美民主革命、苏联经济等。必修一、二、三教材主干知识和重大历史事件，没有超纲的内容，试题所选知识点立足高考主干知识，命题高频考点，对高考复习备考有较好的导向作用。关注热点，体现强烈现实感。试题关注时代热点，关注对现实问题的历史思考。如第 40 题对近代历史上中外思

7、想解放的关注、41 题对经济发展目的的认识等，均体现从历史学习、评价中汲取历史智慧。试题平和，难度控制合理。选择题选材新颖，设计巧妙，表述简洁，选项干扰性强，对考生的相关历史阶段特征、历史史实、历史概念、历史结论等基础知识的准确性和历史思维能力要求较高，要得高分实属不易。主观题选取的材料除48 题外均为白话文，学生理解相对容易。试题设问常规，依托材料，运用学科能力都能有效完成。三、学生得分情况分析（一）客观题主要数据（二）客观题分析 24在甲骨文里，“帝”字形所象的是架起木燃烧的样子，表祭祀最高天神的褅祭，属专用动词，后演变为单指被祭祀的最高天神天帝，成为名词，再从指最高天神发展成人间的最高统

8、治者。“帝”的字意演变说明 A人神共治是中国特有文化 B汉字是文明的载体 C君权神授催生了天人关系D皇权源于宗教祭祀【命题立意】本题主要考查汉字的演变。【解题思路】根据材料，帝字在不同的时期的含义是不同的，汉字的字义随着时代的变化而变化，故B 选项正确。材料未提供中国与他国比较的信息，得不出“人神共治是中国特有文化”的结论，故A 选项错误。君权神授说，或作天授君权说，它是古代以宗教来主导政治时期君主为了巩固自己的权力而提倡的一种法。即指自己是天命派遣，于凡间管治世人，它是天神在人间的代表，作为人民只可遵从君主的指示去做，不能反抗。中国的君权神授是神化封建君主专制制度的一种政治理论。认为皇帝的权

9、力是神给的，具有天然的合理性，皇帝代表神在人间行使权力，管理人民。据记载，在中国，夏代奴隶主已开始假借宗教迷信进行统治。尚书召诰说：“有夏服（受）天命。”这是君权神授最早的记载。对于天人关系，中国古代思想家一般都反对把天和人割裂、对立起来，而主张天人协调，天人合一。在他们看来，天与人、天道与人道、天性与人性是相类相通的，因而可以达到统一。“君权神授”与“天人关系”之间不可能存在所谓“催生”的关系，故C选项错误。D 选项“皇权源于宗教祭祀”，皇权指中央集权的君主专制制度下，皇帝对全国的人民土地财富的控制、管理权。包括行政、军事、立法、司法、文教等大权。在当时社会，皇权是至高无上的，无法被超越的权

10、力。表现为皇帝个人的独断专权。皇权是农耕经济基础之上的上层建筑，不可能源于宗教祭祀，故D选项排除。本题抽样平均分为0.56，难度为 0.14，区分度 0.06，标准差 1.39。此题较难。本题错选率最高的是C选项，高达 61.75%，其次为 D选项，为 16.33%。主要问题是材料理解存在偏差，基础知识不扎实，不能运用所学知识排除错误选项。25东晋南朝时期，谱学成了一门新兴的学问，豪门士族和政府都热衷于编撰族谱，名门望族的族谱被官府收藏，成为任命官员的主要依据。材料反映了这一时期 A宗法制度再度复兴 B重视家族历史的传承 C士族享有政治特权 D九品中正制遭到破坏【命题立意】本题主要考查魏晋南北

11、朝时期的选官制度，考查学生调动和运用知识的能力。【解题思路】根据材料“名门望族的族谱被官府收藏，成为任命官员的主要依据”可知当时任命官员的依据是出身和门第，根据材料时间“东晋南朝时期”可知当时的选官制度主要为九品中正制，九品中正制使豪门士族垄断官场，故C正确。A选项“宗法制度再度复兴”，宗法制度是与分封制相配套的制度，东晋南朝时期复兴宗法制度严重不符合史实。B选项“重视家族历史的传承”符合材料中“谱学成了一门新兴的学问”的信息，但是未能完整体现材料信息。D选项“九品中正制遭到破坏”和材料信息相反。本题抽样平均分为1.37，难度为 0.34，区分度 0.20，标准差 1.90。此题难度适中。本题

12、错选率最高的是B 选项，高达28.56%，其次为 D选项，为 23.29%。主要问题是阶段特征知识不扎实，不能运用所学知识排除错误选项。26“商山武关道”是关中到南阳、襄阳及长江流域其它地区的交通动脉，也是汉唐以前物质运输、政治控御、文化沟通的主要通道。五代北宋以后，其地位被从汴京到南襄的“南襄隘道”（南即南阳，襄即襄阳）取代。这一历史现象反映 A经济重心南移湖广地区 B政治影响交通通道地位 C京杭运河常因战乱荒废 D商业发展决定商路变迁【命题立意】本题主要考查政治演变对交通要道的影响，考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。【解题思路】根据材料“商山武关道”西端到达长安，根据所学知识汉唐以

13、前长安是重要的政治、经济、文化中心；五代北宋以后，政治中心发生了转移，“商山武关道”被“南襄隘道”取代，且从地图上得知“南襄隘道”更靠近东南，故B 选项的政治影响交通通道地位的说法正确。A选项经济重心南移湖广地区的说法材料无从体现，故A错误。地图并未体现京杭运河，故C错误。从汉唐到北宋，经济重心南移至长江中下游，材料无从体现该信息，故D错误。本题抽样平均分为1.70，难度为 0.43，区分度 0.39，标准差 1.98。此题难度适中。本题错选率最高的是A 选项，高达42.15%，其次为 D选项，为 12.22%。主要问题是思维死板，对经济重心南移的历史知识产生思维定式导致错选。27雍正七年广东

14、继浙江、福建等省后设观风整俗使，其职责为“化导训饬，令风俗人心，渐归醇厚”。雍正八年，广东观风整俗使焦祈年“恶其教乱民，引福建例，凡有天主教堂，严示驱逐，其屋拆毁”。据此可知设立观风整俗使的目的之一是 A辅助海禁强化管理 B防范因赋税改革而引发农民运动 C整顿吏治端正世风D处理西学东渐所衍生的矛盾冲突【命题立意】本题考查清代的“海禁”政策、西学东渐，考查学生对知识的理解和运用能力。【解题思路】明清王朝禁止中国人赴海外经商和限制外国商人到中国进行贸易的政策被称为“海禁”。材料中雍正时期所设的观风整俗使的职责是“化导训饬，令风俗人心，渐归醇厚”，“凡有天主教堂，严示驱逐，其屋拆毁”而并未涉及限制中

15、国与外界通商贸易的内容，故A 选项辅助海禁强化管理的说法错误。材料并未提及赋税改革，故B 选项的说法错误。材料指出观风整俗使的职责是“化导训饬，令风俗人心，渐归醇厚”和整顿吏治无关，故C选项错误。根据材料，在雍正时期已经有传教士在我国传教，传教士的西学思想导致了思想观念的冲突，故D选项正确。本题抽样平均分为1.43，难度为 0.36，区分度 0.07，标准差 1.92。此题难度适中。本题错选率最高的是A 选项，高达43.52%，其次为 C选项，为 14.75%。主要问题是准确提取材料信息的能力欠缺。28晚清中国输入进化论思想后，形成了天演进化思潮。后来其倡导者们在思想上发生了分歧，一种是和平渐

16、进论，反对革命突变，再一种是革命突变论，注重质变、飞跃。这说明进化论 A被赋予了新的时代内容 B得到了创新发展完善 C是维新变法的直接原因D成为民主革命的理想【命题立意】本题考查中国近代以来思想解放的潮流，考查学生获取和解读信息的能力。【解题思路】根据材料，进化论在晚清中国形成了天演进化思潮，后来倡导者们在思想上发生了分歧，一种是和平演进论，再一种是革命突变论，可以得知进化论思想在传入我国后不同的时代、政治派别对进化论赋予了新的内容，故A 选项正确。B选项“得到了创新发展完善”，中国对进化论的发展谈不上创新，因为西方已经存在过把进化论应用于社会学领域的现象，选项中的“完善”更是无从体现，所以B

17、 选项错误。进化论在中国的传播只是为维新变法提供武器，而不是维新变法的直接原因，故C选项错误。D选项“成为民主革命的理想”民主革命的理想应该是实现民主共和，所以D选项错误。本题抽样平均分为2.78，难度为 0.70，区分度 0.37，标准差 1.84。此题难度适中。本题错选率最高的是B 选项，高达12.33%，其次为 C选项，为 8.22%。主要问题是基础知识不扎实，不能运用所学知识排除错误选项。291903 年，清政府设立商部，并颁布奖励公司章程、商标注册试办章程等一系列商法，还以年利率6%的低息借贷官款支持企业引进先进技术，以“公股”形式援助私人办企业。这些举措 A开始改变近代中国的社会经

18、济结构 B加重了政府对民族资本主义的压榨 C阻止了资产阶级革命派反清的斗争 D客观上促进了民族资本主义的发展【命题立意】本题考查中国近代民族资本主义的发展，考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。【解题思路】根据材料，清末20 世纪初，清政府采取措施鼓励工商业的发展和实业的创办，有利于民族资本主义的发展，故D选项正确。近代中国的社会经济结构的变动在鸦片战争爆发后就已经开始改变，而不是20 世纪初才开始改变，故A选项错误。根据材料内容，清政府采取的措施有利于民族资本主义的发展，故B选项错误。20 世纪初，伴随着清政府的腐朽统治和不断激化的民族矛盾，资产阶级革命爆发，故C选项的说法错误。本题

19、抽样平均分为3.59，难度为 0.90，区分度0.28，标准差 1.21，此题属于容易题。本题错误选项分布比较均衡，所占比值都比较小。主要问题是时间阶段掌握不够准确，基础知识不扎实，不能运用所学知识排除错误选项。301944 年 11 月 7 日，经蒋介石与美国总参谋部的同意，赫尔利飞赴延安与中共进行了为期两天的会谈。会后赫尔利相信“国民党与中国共产党所秉持的原则之问，即使有分歧的话，分歧也不是很大”。美国派代表飞赴延安与中共商谈的原因是 A开始意识到中共敌后抗战的重要性 B担心国共矛盾影响统一战线建立 C否定中国具备建立联合政府的基础 D担心国共分歧影响对日战争效率【命题立意】本题考查抗日战

20、争的史实，考查学生调动和运用知识的能力。【解题思路】国家利益决定外交政策，美国对中共的态度和政策的本质是为了维护自己国家的利益，故D选项正确。A选项“开始意识到中共敌后抗战的重要性”错在中共敌后抗战是1937 年就已经存在的事实，美国不可能到1944 年 11 月才意识到“中共敌后抗战的重要性”故A 选项错误。1937 年 9月国民党公布了国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立，故B的说法错误。C选项的说法在材料中无从体现，故C选项错误。本题抽样平均分为2.00，难度为 0.50，区分度 0.52，标准差 2.00。此题难度适中。本题错选率最高的是A 选项，高达25.61%，其次为 B选项，为

21、 12.43%。主要问题是历史阶段知识识记不到位，不能运用所学知识排除错误选项。31中国“一五”计划国家财政预算支出中，工业建设占582%，交通、邮政和通讯占 192%，农业、林业和水利占与76%，文化、教育和卫生事业占72%。以此推知，“一五”计划的核心目标是 A建立计划经济体制 B发展经济改善民生 C建立工业化的基础 D平衡发展国民经济【命题立意】本题考查我国对社会主义建设的探索，考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。【解题思路】根据材料，在一五计划中，工业建设占58.2%，所占比例最高，体现了一五计划集中力量发展重工业的特点，建立工业化基础的目标，故C选项正确。根据材料的数据，可

22、以看出一五计划的核心目标是加强工业化的建设，而非建立计划经济体制，故A 选项错误。B选项的说法材料无从体现。根据材料，国家把更多的财政预算用于工业建设，而其他部门所占比例较少，故D选项平衡发展的说法不正确。本题抽样平均分为3.50，难度为 0.88，区分度0.30，标准差 1.32，此题属于容易题。本题错误选项分布比较均衡，所占比值都比较小。主要问题是提取材料有效信息的能力欠缺，基础知识不扎实，不能运用所学知识排除错误选项。32公元前 4 世纪古代雅典的将军是职业士兵，大多数将军远离政治或缺乏政治影响力，且经常受雇于外国军队并任首领，这既削弱了他们的公众意识，也未培养出明显更优秀的将才。这说明

23、古代雅典衰落的原因是 A缺乏优秀军事人才 B将军缺少公众意识 C过分注重军事功能 D政治和军事的割裂【命题立意】本题考查雅典的民主政治，考查学生提取和解读信息的能力。材料所表达的逻辑是由于“大多数将军远离政治或缺乏政治影响力”导致“削弱了他们的公众意识，也未培养出明显更优秀的将才”从而使雅典走向衰落，所以雅典衰落的原因是将军远离政治，政治和军事的割裂，故D选项正确。A选项“缺乏优秀军事人才”、B 选项“将军缺少公众意识”C选项“过分注重军事功能”均不能完整呈现材料的情境和主旨，故排除。本题抽样平均分为3.50，难度为 0.88，区分度0.24，标准差 1.33，此题属于容易题。本题错误选项分布

24、比较均衡，所占比值都不到5%。学生的主要问题是获取材料信息的能力欠缺，基础知识不扎实，不能运用所学知识排除错误选项。3318 世纪末 19 世纪初，暴力冲突震动了整个大西洋世界，革命给欧洲和美洲的政治、社会带来巨大的转变，欧美原来的帝国世界被由众多民族国家形成的国际社会所取代。这反映了欧美革命 A改变世界政治格局 B弘扬欧洲启蒙思想 C源于民族国家认同 D导致殖民体系崩溃【命题立意】本题考查近代欧洲启蒙运动，考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。【解题思路】18 世纪末19 世纪初的革命典型代表事件指法国大革命、美国独立战争，拉丁美洲的独立革命等，这些革命并未改变世界的政治格局，故A选

25、项错误。欧洲启蒙思想提倡自由、平等、民主、科学等思想，反对君主专制，故伴随着欧美革命的发展和启蒙思想的传播，帝国世界被众多民族国家形成的国际社会所取代，所以B正确。民族国家认同不是所有欧美革命的共同原因原因，故C选项错误。殖民体系崩溃是二战后才发生的现象，不符合史实，故D不正确。本题抽样平均分为0.63，难度为 0.16，区分度 0.05，标准差 1.46，此题属于难题。本题错选率最高的是A 选项，高达40.46%，其次为 D选项，为 24.66%。主要问题是对“政治格局”的概念模糊，对18 世纪末 19 世纪初的暴力冲突未能准确定位到法国大革命、美国独立战争，拉丁美洲的独立革命等历史事件，不

26、能运用所学知识排除错误选项。34有人根据英国海关记录整理出下表，从表中信息可知英国 18世纪主要年份英国离港商船的吨位情况表 A海上贸易突飞猛进 B成为“世界工厂”C已经掌控世界市场 D自由经济政策盛行【命题立意】本题考查英国工业革命，英国资本主义的发展，考查了学生解读材料，利用所学知识分析问题解决问题的能力。【解题思路】根据材料，英国从1700 年到 1800 年离港商船的吨位不断增长，主要原因是英国对外殖民扩张与掠夺和工业革命的开展。离港商船吨位不断增长说明英国的海外贸易迅速发展，故A选项说法正确。材料仅能反映出英国出口贸易量增加，“世界工厂”更侧重英国的工业产量居世界领先水平，材料无从体

27、现该内容，故B 选项错误。材料仅能反映出英国出口贸易量增长迅速，而英国的商品销往何处，在世界市场中的份额如何材料无从体现，故C选项错误。英国的自由主义经济政策是在工业革命开展后逐步推行的，但是材料表明从18 世纪初英国的海外贸易就已经增长，故D选项排除。本题抽样平均分为2.75，难度为 0.69，区分度 0.33，标准差 1.85，此题难度适中。本题错选率最高的是B 选项，高达18.86%，其次为 D选项，为 8.01%。主要问题是欠缺阅读表格材料的能力的技巧。351933 年 8 月，中国东方杂志发表的风靡世界的经济统制论写道：“苏俄的五年计划上的新生活，不单是该国的一大经济的试验，实在是人

28、类全体的经济生活之一大社会主义试验。”此言论 A表明学习苏联成为了世界潮流 B肯定“五年计划”试验的价值 C揭示了计划经济适合人类全体 D说明了自由主义经济已被摒弃【命题立意】本题考查苏联对社会主义建设道路的探索，考查了学生对知识迁移的能力。【解题思路】根据材料“不单是该国的一大经济的试验，实在是人类全体的经济生活之一大社会主义试验”肯定了苏联对社会主义探索的实验价值，故B选项正确。材料侧重的是社会主义实验，而且材料的内容选自1933 年 8，中国东方杂志发表的风靡世界的经济统制论，不肯能仅凭此材料推断“学习苏联成为了世界潮流”，故A 选项错误。C选项“揭示了计划经济适合人类全体”，“人类全体

29、”的程度词偏离材料含义，故C排除。材料指出苏联模式是社会主义的一种实验，不等于说“自由主义经济已被摒弃”，故D的说法错误。本题抽样平均分为3.51，难度为 0.88，区分度 0.28，标准差 1.31，此题属于容易题。本题错选率最高的是C选项，为 6.01%。主要问题是欠缺选择题解题技巧，欠缺灵活运用知识的能力。（二）历史主观题考生答题情况分析 40（25 分）阅读材料，完成下列要求。材料唐后期起，古老的骆驼商道有了一条对等的海路。瓷器成为新途径的首选，方便、大宗、价值又高，能提高船东的利润。唐代瓷器注重异国情调、自然风格、雄浑的气质与彩绘的装饰。宋瓷则追求纹饰低调、比例均衡、形态流动、冷色系

30、的单色色调，体现轮廓、釉色和纹饰完美整合，流露出一种文化孤芳的排外心理。元朝青花瓷的诞生是泉州穆斯林商贾和景德镇窑主共同推动的，接纳了西南亚地区（中东）的传统审美价值。明朝青花瓷工艺改进并流行。清初，珐琅彩进入中国，使瓷器用色逐渐涵盖彩虹的所有缤纷。1718 世纪欧洲传教士和商人频繁往来于欧洲与中国，世界开始聚焦中国。耶稣会士的中国报告和以拉丁文翻译的儒家经典，陆续在法国出版，欧洲掀起了一股“中国热”。中国瓷器的造型风格、优良质地及瓷器上的图案花式和绘画深受欧洲人喜爱，欧洲各国作坊加以仿造。1769 年，英国玮致伍德建立陶厂，此后引进机器生产，并采用新式转印技术。他不仅采用景德镇的精密分工制度

31、，还推出创新的管理方式和现代商业经营事项，如市场调查、报纸广告等。18世纪中期后，熟悉中国的欧洲商人开始反驳耶稣会士描述的理想化形象，指出中国的官吏腐败衰弱的一面。西方知识分子很快转而反对中国，觉得不该把它视为西方社会的榜样；同样的，欧洲人也停止把中国瓷当成典范。18 世纪末，欧洲瓷业将中国瓷器逐出国际市场，这与中国在世界事务上划时代的衰退同步进行，也与西方势力上升、前进成为全球重心的时序相互对应。摘编自罗伯特芬雷青花瓷的故事中国瓷的时代、马克垚主编世界文明史等（1）根据材料，概括从唐朝至清朝中国瓷器业发展的特点。（12 分）（2）根据材料并结合所学知识，指出1718 世纪中国瓷器在欧洲命运的

32、变化，并分析导致该变化的原因。（13 分）命题特点：一、传统性。本题依据知识体系理论进行命题设计，并没有就2019 年高考中出现的历史核心素养理论进行设计尝试，也没有将41 题长期实践渐已成熟的开放性问题引入设计。总之，本题求稳，就知识体系理论下的特征、状况、原因等要素解决，比较传统。二、社会性。40 题侧重社会角度的价值立意，以培养具有社会担当意识和能力的人才。这是高考的价值立意所在，也是历史学的价值立意所在。本题从瓷器这一历史学科小切口着手，立意于中国社会转型这一问题意识，引导学生思考当今中国社会变动的内在动因和未来方向。三、技术性。高考不但注重对知识的考查，也强调对技术的考查。本题在以知

33、识体系为命题理论的同时，重视对信息阅读技术、信息概括技术、语言表达技术、时空判断技术、背景建构技术等这些高考必备的技术进行测量学意义上的设计，呈现出很强的对高考指导的意图。考查的知识和能力：本题考查的知识有：明清时期中西方文明交流史。明清时期是历史学中的重要阶段，也是高考年年考查的高频考区，原因即在于可以考查中国社会从传统时代到近现代转型失败的内在规律，并可为当代中国正在发生的重大的社会转变提供历史借鉴。而中西此时期的比较，更能培育宏达的观察视野。瓷器史。当代史学研究中，社会史的研究是一个热区，它强调对个性的社会现象进行系统的研究，从而以微知著地解释历史全貌。本题即体现这一史学新角度，培养学生

34、的新的知识观察视域意识。“一带一路”时政知识。国家领导人高瞻远瞩，在新时期提出“一带一路”战略，引领中国新的发展方向，同时也引导历史学科进行知识的新整合。本题在知识考查上也兼顾到了这一寓意。本题考查的能力有：时空定位能力。历史学的核心素养之首就是时空意识和时空能力，它起到对历史事物的历史定位作用。如本题通过时空定位为中西文化比较和中西文明转型这样具有宏达历史意识的问题，这是本题设计的第一位的能力考查。社会史观能力。通过具体历史现象，反映一定时代的政治、经济、文化等方面的历史信息，从社会的横切面，全面考查历史现象、揭示历史规律，这是本题设计的第二位的能力考查。史料阅读和信息提取、概括能力。史料实

35、证是历史学的核心素养的基础，史料研究是历史学最为核心的能力要求。通过史料的研究，结合史料新情景和所学知识，进行信息提取和文字表达，这是本题设计的第三位的能力考查。答题解析：第一问的设计有五个提纲式要求：“答案源（依据材料）+答案形式（概括）+答案限制（时空限制：从唐到清的中国）+内容主题（瓷器业）+题型（特点）”。本题要求主要是根据限定条件对史料进行信息点的提取，然后进行具有史学层次的专业表述。特点型的题目，要遵循几个原则：第一，尊重史料原则，不能让知识方面的特点渗入进来；第二，概括原则，信息点不能重叠，也不能缺失，要凝练到每个要点的不可替代程度；三、历史原则，它是史学的而非语文的信息要点概括

36、，因此需要具有历史学科的专业特色，需要在语文要点的基础上进行史学表达的洗练，因此展现出历史学的专业素养。答案要点：（1）瓷器是中外贸易的主要商品；具有时代特色；瓷器工艺演进与中外文化技术交流密切关联；影响了欧洲瓷业发展和欧洲文化；后来衰落，其发展变化一定程度上折射了国运的兴衰。（12 分）第二问有两小问。第一小问就中国瓷器的命运变化进行状况性说明，这在测量学上与第一问性质上一致，都是进行信息的提取和概括。这里的答案也有一处要求不同，即它不但要求回答出瓷器这种具体物的命运变迁，也要求回答出瓷器所承载的文化的命运变迁，这里有一个层次递进思维结构考查。也即，它要求就形而下的具体进行关注，也要求就形而

37、上的抽象进行注意。第二小问则要求就变化原因进行分析建构。本小问要求一个原因题型的建模能力，即就政治、经济、文化、外交等方面进行建模，然后每一方面再从虚实两个角度进行答案布局。当然，考虑到对具体史料情景的尊重的引导，答案设置上更多给出的是材料中呈现的原貌性答案要点，而对建模方面的答案用一个“等”字暗含，体现出答案的封闭性和开放性的很好结合。答案要点：（2）变化：由被欧洲仰赖到被逐出欧洲市场；由被欧洲追捧到被冷落等。（4 分）原因：欧洲作坊大量仿造瓷器；工业革命后欧洲制瓷业的生产技术、组织管理和商业运行均有革新；欧洲对中国认识发生变化；明清以后，中国瓷器业虽有工艺发展，但没有出现革命性变化等。（9

38、 分）学生答题存在的主要问题：时空定位出现问题。对时间理解错误，在回答第一问的时候，只采用了第一段材料，导致部分信息没能被采用，答案要点缺失。在回答第二问的时候，没能抓住17-18 世纪乃中国明朝后期、清朝前期这一时间限定，导致历史知识选择适当，最后失分。做题技术严重缺乏。特点题型不知道特点的概括和表达技术，原因题不知道答案的结构建模，都导致大量丢分，很是可惜。基础知识掌握堪忧。本题要求对主干知识，特别是其中的阶段特征性的知识进行运用，但考查反馈情况看，学生显然对知识的掌握不足。反映学生对知识的掌握辩解、对知识的概括归纳、对阶段特征这样的主干知识的运用，都存在问题。书写不规范，表达不准确，不能

39、用历史学科专业术语回答问题，答案要点过多或过少等方面的问题很是突出，一定程度上折射出考场心理的不足和平时表达方面的欠缺。41（12 分）阅读材料，完成下列要求。通过解读材料推导结论是历史学习的一项重要能力。下列对四组材料的推论均有不当之处，请选择其中一组，结合历史事实说明结论的不当之处，并从解读材料方法的角度，简析命题特点：从 2019 年全国新课程高考以来，第41 题单独成题，41 题的命题方式即它的开放性和能力要求就倍受各界的关注。此次41 题考查的是考试大纲的较高要求，即论证和探讨问题的第二层次“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”。考查的内容是选取四组材料并指出其推论均有不当之处，

40、要求考生选取其中一组，结合历史事实说明结论的不当之处，并说明不当之处的主要原因。题目主要考查学生阅读材料，从材料中分类概括归纳主题，整合知识，运用所学知识分析问题、论证问题的能力。材料看似简单，但对学生分析概括能力要求较高。答题解析：首先，根据题目要求选取其中一组，再仔细阅读题目所给的“材料”及其“结论”，找出结论中的不当之处。然后结合所学知识，本着“同情地理解”的原则，分析原因即可。答案要点：学生答题存在的主要问题：样本 955 人，41 题满分 12 分，平均分 5.01 分，难度 0.42，区分度 0.17，及格人数209，及格率 22.02%，最高分 11 分.此题存在的问题如下：学生

41、审题不到位。第41 题的设问包含四个层次，第一，选择一组；第二，指出不当之处；第三，结合史实说明不当之处；第四，从解读材料方法的角度分析原因。很多同学在回答的时候，明显没有体现出这四个层次，尤其是第三个层次，还有很多同学将第三个层次和第四个层次混淆起来。而且通过我长期的观察，文综历史第41 题的问题一般就会出在审题上。不会紧扣材料提供的信息并在此基础上展开论述。时间安排不当，做到41 题学生时间已经不够了，导致仓促答题。文字表达不准确，书写不规范。（三）选做题考生答题情况 15分）历史上重大改革回眸材料唐朝政府总结历代商业发展经验，不断完善坊市制度。政府规定：“诸非州县之所，不得置市。”政府在

42、各级市场，设“令”一人，其中在中州以上各级市场还设“丞”一人。市令“掌交易，禁奸非，通判市事”，丞为市令副贰。政府对“坊主、市令非时开闭坊、市门者”进行处罚，对坊市有“侵街打墙，接檐造舍”者先处分，再拆毁。唐律规定：“诸市司评物价不平者，计所贵贱，坐赃论；入己者，以盗论”；“诸造器用之物及绢布之属，有行滥、短狭而卖者，各仗六十”，“市及州、县市司知情，各与同罪”。此外，唐律对欺行霸市、哄抬物价、结伙行骗等行为，规定最低要仗八十。摘编自吴慧主编中国商业通史（1）根据材料，概括唐朝坊市制度的主要内容。（6 分）（2）结合材料和所学知识，简评唐朝的坊市制度。（9 分）答案要点：（1）对市的设置有明确

43、规定；设置专门官职并对官员加以监管；严格限制时间和空间；严格管理物价；监管市场商品质量；禁止买卖交易中的不正当行为。（6 分）（2）唐朝坊市制度不断完善，维护了市场秩序，有利于商业的正常进行，推动唐代商品经济发展；对市场管理的制度、方法对后世有一定的借鉴意义；随着社会经济的发展，对商业活动的某些限制，对商业发展的阻碍日益明显。（9 分）考查知识点：本题考查知识点有一个层次上的反映：具体考查唐朝的坊市制度，间接考查唐朝的商品经济乃至中国古代的商品经济，更大处说，考查东西方古代经济的不同类型，揭示古代中国社会内在规律和特征；它呈现的是从微观到宏观的知识层进体系。唐朝的坊市制度具有当时代的鲜明，即具

44、有中国古代商品经济从严格管理到松弛开放的总体特征，又体现出随着城市商品经济发展对管理产生新的破坏性现象的规范。传统的共性和当时代的个性共同构成唐代的坊市制度的面貌。对唐朝坊市制度的评价，则牵扯到更为宏阔的知识考查。它既要回答唐朝当时代的因、情、果表现，也要回答对后世的影响这样一个知识角度。总之，本题考查知识点，具有很强的立体结构性。考查能力：材料阅读和信息提炼、表达能力：这是史料研究的最基本能力。选作题，包括历史学科的任何题型，在一定程度上都可看做是史料研究题，考查历史学这一核心而基础的学科规定性的特征。本题的第一问，即对此一系列能力进行考查。联想能力、评析能力、思维建模能力：这是史料研究的更

45、高阶的能力。史料的解释，需要一定的知识为依托，这就需要在史料的具体情境和已有的知识体系之间建立对应关联，并根据史料的信息从有序而博大的知识体系中选取所需要的知识部分，作为解释史料的工具。评析是史料研究中高阶能力，它需要整体认知的基础上进行综合评价，不但要求视野开阔，也要求具有评析的方法论。思维建模，是学生备考阶段必须关注的策略系统，它利于提高时效，增强分析的准确性和敏捷度。本题第二问便考查这一系列的能力。命题特点：选作题的命题特征往往如此：第一步为史料阅读，此是问题解决的第一项，也是基础性工作；第二步就史料现象进行史学分析，往往就背景、影响、评价等方面展开。前者考查信息提取素养，后者考查已知知

46、识体系和史学其它素养。本题就遵从这一命题规律。答情分析与建议：答情：就反馈情况看，一定比例的学生基本掌握本题所要求的史料阅读和相应知识。坊市制度在教材里和平时教学中比较强调，这是学生基本选作本题的原因所在。但也暴露了一些问题：史料阅读不充分，信息提取不到位，遗漏要点多。对评价的技术性策略没有掌握，显示出技术系统在备考中没有引起足够的重视。因此在评价的时候，不能从“当时后世”、“积极消极”等二维辩证思维。语言不规范，重复要点现象、要点表述不完整、历史术语不能应用等问题突出。时效问题严重，一些学生选作了该题，但因时间仓促导致作答草率甚至不完整。这暴露了平时训练上的时效意识和经验不足，暴露更深层次的

47、是知识体系和技术体系两大方面的问题。建议：就选作题进行规范性的策略积累，建立从信息提取、语言表达、思维结构等方面的策略系统。从知识体系上和技术策略上进行时效提高训练，防止时间分配不合理导致的失分失策现象。15分）近代社会的民主思想与实践本题满分值 15 分，平均分7.4 分，难度 0.50，及格人数39 人（选做 135 人），及格率 28.89,最高分 14 分。（1）根据材料,概括中华民国第一届国会选举的特点。（8 分）此问满分值 8 分，最高分试卷中暴露出的主要问题：1.缺乏概括材料信息的能力，答非所问“特点”类的答案组织应该依靠归类概括，特别突出材料的角度处理。例如材料第一层信息“19

48、12 年 8月，临时参议院公布中华民国国会组织法、参众两院选举法等法律文件，对国会选举做了基本规定”，可以概括出“依法选举”。材料第二层“据规定，全国大约有 10%的居民选民基本上是资本家，官僚和地主等。国民党、共和党等主要政党参与选举”，可以概括出“选民人数多，多集中在上层社会”。第三层材料“各党政见多较空洞，要么内阁制或总统制，要么炫耀己党或攻击他党。”，可以概括出“政党积极参与选举，竞选政纲较为空洞”。第四次材料“竞选方法或张贴海报宣传，或旅行演说，或控制地方政权以操控选举，或请客送礼买选票。”，可以概括为“竞选方法多样，有舞弊现象等”。由此可见，此题的材料信息分层一旦清晰，即可较为轻松

49、的写出答案。而很多同学出现的是罗列史实，答非所问，“概括”题的答题思路不清晰、得分也未按照顺序操作故导致失分（图 1）。这类错误较为突出，反映出考生的概括能力欠缺，需要加强训练。（2）结合材料和所学知识，简述中华民国第一届国会选举的效果。（7 分）此问满分值 7 分。试卷中暴露出的主要问题：1.对“效果”具体含义不清楚，答非所问“效果”其实类似于“结果”或者“后果”，如果审题准确，只需要利用材料中的信息即可。材料中“议员问政积极”即可概括出“选举产生的国会施政积极，富有成效；有利于民众民主政治意识的提高；推动了近代政治发展”等答案。材料中“国会因不足法定人数，被迫停止工作”可以得到“但由于专制

50、势力强大和政党政治的不成熟性，选举成果很快夭折”。但从图2 中可以清晰的看到学生在照抄材料而未对信息进行任何处理，所以，造成失分是非常遗憾的。2.评价缺乏辩证思维评价遵循的原则是一分为二的辩证观和论从史出，但考生只从一个角度（或积极或消极）进行分析者为数众多，思维的完整性、辩证性及其欠缺。15分）20 世纪战争与和平本题满分值 15 分，平均分8.0 分，难度 0.53，及格人数73 人（选作 175 人），及格率 41.71，最高分14 分。（1）根据材料并结合所学知识，从英国和平运动影响的角度，概括这一运动从20世纪 20年代到 30 年代的变化之处，并简述变化的时代背景。（12 分）此问