2022《湖心亭看雪》赏析_湖心亭看雪写景赏析.docx

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1、2022湖心亭看雪赏析_湖心亭看雪写景赏析 湖心亭看雪赏析由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“湖心亭看雪写景赏析”。 一场行为艺术中的三次心灵对话 湖心亭看雪赏析 自古以来中国就不乏行为的艺术家，屈原吟楚辞投汨罗，太史公披腐刑著史记，姜太公钓鱼，严子陵避官，阮籍放歌，李白纵酒，陶潜归隐他们的行为不仅是标榜一份清高更是力践一种拔俗。 张岱，晚明才子，一生落拓不羁，淡泊功名。早年品艺读书，寄情山水，悠游卒岁。年至五十，身经离乱，抗清不得遂避迹山居。其散文小品描叙山光水色，民风民俗，抒写真情真性，呈现了他丰美的内心世界。他的一生与他的作品可以说都是晚明思想解放人性回来的艺术实践

2、。朱光潜将人分为两种，一种是“情趣丰富的，对于很多事物都觉得好玩味，而且到处寻求享受这种趣味”的人；另一种则是“情趣干枯的，对于很多事物都觉得没好玩味”的人。他称后者是俗人，前者是艺术家。而张岱在自为墓志铭中称自己“极爱繁华，好精舍，好美婢，好蛮童，好美食，好骏马。好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。”以此看来，张岱完全可以算作一个生活的艺术家，行为的艺术家。湖心亭看雪便是他对自己一场行为艺术的真实再现。此文堪称张岱小品文的代表作，他以独特的审美情趣构筑了独特的审美意境，表现了他独特的人生况味：在苍茫如太虚之初的雪景中完成了他与自己与自然与社会的三次心灵对话。 在孤独中与自己对话。

3、传统文学中不乏文人墨客赏雪咏雪的风雅韵事，但惟有张岱别出心裁。他偏偏选择了最寒冷的时间，“大雪三日”后的“更定”时分，这是黎明前最黑暗的时候，其时“湖上人鸟声俱绝”一片凄清孤寂。这还不算，他又刻意“独往湖心亭看雪”。邀友同行当非难事，然而他偏要“独”行，而且赏雪的地点定在“湖心亭”，这无异于将自己放逐于孤独之中。或许他正是想借这种苍茫寂寥的天地为自己的心灵营造一个完整的空间，来释放自己的孤怀雅兴。明显，这已不仅是赏雪，他的行为已成为一种极致，超越于尘世，标高于现实，成为一种行为之艺术。于是我们在他简洁的叙事中，仿佛看到一个背影在茫茫的黑暗中在无边的雪地里踽踽独行。或许惟有孤独才能给心灵以充分的

4、自由，但他原委在和自己做怎样的对话呢？ 在空灵中与自然对话。湖心亭看雪历来倍受推崇的是对雪景的这段描写：“雾凇沆砀， 1 / 3 天与云与山与水，上下一白。湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”“天与云与山与水”，三个“与”字大胆重复，一挥而就，自上而下，绘出“雾凇沆砀”的迷漫全景，画面开阔，意境旷远。再点以长堤、圆亭、扁舟，疏落有致，丰而不满，构筑了散淡空灵的意境。恰如元人倪赞的写意山水画，不着一字粉黛，简洁清淡，素净脱俗。这段文字全用白描，与画面意境相符，皆以简为美，以虚为美。留白处给人以无尽的想象空间。而张岱不仅是这幅画的观赏者，更是这幅画的创作者：他以独特的

5、眼光发觉了这种美，更以发觉美的行为创建了这种美“余舟一芥，舟中人两三粒而已”。假如没有人的参加，自然界的美就等于不存在。人，是这幅画卷中最重要的一笔，人的活动为这幅画卷注入了灵性，给予它艺术的生命。而置身其间，天地之苍茫，生命之短暂，个体之渺小，又必定触动敏感者的灵魂，引发他的思索。叔本华说：“漂亮的风景可以帮助我们过滤和净化我们的思想。” 无怪乎子临川上会发出“逝者如斯夫”的慨叹。作为这“两三粒”中的一“粒”，张岱在一片空灵中走进了与自然的对话。 在淡定中与社会对话。初读此文有很多人对文章的其次段不甚理解，其实，这一部分正是此文的重点，披文入情，我们便能窥见作者曲折含蓄的情思。 人是自然之子

6、，更是社会的产物，自然能让我们升华澄净，但最终却必需立足社会，回来到与社会的对话中。张岱独自出游，本是欲借质洁无暇的山水排遣满怀郁闷孤寂之情，不意亭中竟已有赏雪饮酒之人。萍水相逢却心愿相通，寂寥情怀马上充盈起来。古来文士追求精神的富足与操守的高洁，常将知己视作千金。作者一生特立独行，孤高自赏，不愿与流俗为伍，始终以看客的姿态与社会保持一段距离。而此时竟然遇到“与我心有戚戚焉”之人，岂能不喜不自胜？酒逢知己千杯少，有“强饮三大白”为证。然而，作者的审美情感依旧含蓄不张扬，只言“客大喜，曰：湖中焉得更有此人！”实则借客之言道出了自己的心声。他的情感在此处起了第一次波澜。作为一个生活的艺术家，他能以

7、鉴赏的眼光将社会中的一切纳入观赏范围，他理解社会，而社会并不完全理解他。芸芸众生何人会“独行”意？无怪乎他会将这二人视作同侪知己，如同他在西湖七月半中所称之“吾辈”。于是才有“问姓氏”之举，不意却是“客此”的他乡人！失落与怅惘可想而知，他的情感再一次起了波澜。从他与金陵客的这种神交中我们不难看出他与社会的对话姿态：清高却不免孤独。因而潜意识中他充了满对理解的渴望与珍惜。然而，诚如朱光潜所言，社会上既有金陵客这样的雅士，更多的却是俗人。张岱刚 2 / 3 与金陵客挥手作别，就立刻跌入了无奈的现实社会，而他与社会的这一阶层的对话则难以绽开。全文不足二百字，他却在文章末尾不惜笔墨引了舟子的这样一句话

8、，“莫道相公痴，更有痴似相公者！”明显另有深意。假如说金陵客是雅士的代表，那么舟子就是俗夫的典型。作者无意于嘲讽俗夫，却巧借俗夫之语与雅士之言正反对举，使雅俗互见。所谓“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？”驻笔之际，作者心中怕是感慨良多吧。事实上，历史上有哪一个生活的志向者、行为的艺术家不曾被误会不曾忍受孤独与孤独呢？虽然不能与同好长伴，但湖心亭偶遇终归让他知道自己并不孤独，这样想来，别初交的伤感也能释怀了吧。 读完此文，留在我们心中的不仅是张岱清爽散淡的文字，含蓄深厚的情感，更有他高洁风雅的艺术人生。我们循迹玩味，精神亦能得到一次澡雪。那么，你是否会在大雪之日作一次张岱式的出游呢？是否情愿将

9、自己的生活变成一件艺术品呢？这唯恐也是张岱留给读者的第四次对话吧。 3 / 3 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学目标：了解文章大意，能有感情地朗读和背诵； 感受张岱痴于山水之情和知音之义。 教学过程：一、导入先给大家讲个小故事：晋朝大书法家王羲之的儿子王子猷，曾做过这样一. 湖心亭看雪 湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学设计 教学目标：1.驾驭一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。 2学习作者写景和叙事的技巧， 3.理解作者的精神世界，评价

10、作者的性情。教学重点：在深化理解写. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学设计 嵊州市黄泽镇中学王建尧一、教学目标学问与实力：积累文言词语，培育文言文阅读实力；美读、赏读、悟读课文。过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教案教学设计：曾炳毅三维目标1、学问与技能 驾驭文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法2、过程与方法 扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、情感看法与. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页