2022《黄鹤楼送别》教学设计_黄鹤楼送别优秀教案_1.docx

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1、2022黄鹤楼送别教学设计_黄鹤楼送别优秀教案 黄鹤楼送别教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“黄鹤楼送别优秀教案”。 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计 （ 其次课时）镇江市丹徒区高桥中心小学 孔令权 教学要求： 1、精读课文，感受诗人话别的情景。 2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与挚友依依惜别的思想感情。 3、初步感受中华古诗文的博大精深，宠爱中国古典文化。 教学过程： 一、复习引入，初步设疑： 1、今日我们接着学习25课，齐读题。 课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白孟浩然） 你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？ 2、打开书，齐读第一自然段，

2、我们看书上怎么写的。 过渡：为好挚友送别，李白的心情特别激烈，他吟出这样一首诗 3、课件出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白） 自读古诗。 指名沟通自己的问题。 谈话激趣：同学们有许多疑问，学贵有疑。我想通过仔细读了课文后，不须要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。 二、精读课文第 二、三自然段。 其次自然段。 1、自由读课文其次自然段，找出描写黄鹤楼的句子。 2、课件出示图片。 说说你觉得黄鹤楼怎么样？ 3、一对好挚友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。 学生沟通，出示句子1： “李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别

3、之情。” 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不情愿离开谁。） 用“因为所以”的句式说一说他们的行为与心情吗？ （因为他俩都不情愿触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色。） 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。 第三自然段 过渡：最终，李白举起了酒杯说 1、出示句子2。 学生自由读。 “孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就始终把您当做我的兄长和老师。今日您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” 思索：从这段话中，你体会到了什么？ （仰慕之情，依依惜别之情） 你从哪些词句

4、中体会到李白对孟浩然的仰慕之情，依依惜别之情？ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？ （相机指导读出仰慕之情和依依惜别之情。） 立刻我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要聘请演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。 a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家仔细听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读） b、评价 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？ 不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员） 齐读这一部分。 过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？ 2、出示句子3： 自由读。 “

5、王勃说得好：海内存知已，天际若比邻。我们虽然短暂分别了，我们的友情却像这长江的波涛永世不绝。” 出示“海内存知已，天际若比邻”，说说你对这句诗的理解。 （指导理解“知己”在文中指谁？） （李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友情却像这长江的波涛永世不绝。） 你是怎样理解“永世不绝”的？ 下面要选择演孟浩然的同学。 那请你读一下孟浩然的话，大家仔细听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？ （学生读） 3、分角色表演话别的情景。 现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。 表演前，下面的同学有什么珍贵的阅历要告知这两位同学？给他们指引一下。 起先表演。

6、 （道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。) 评一评。 还有人情愿上台来表演吗？ 三、学习第 四、五自然段。 第四自然段。 1、引读第四小节。 此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 （生接读）。 2、重点理解句子： 白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点。李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天涯 这时李白有些什么表现？（依旧伫立、注视远方） 用表演的形式理解“依旧伫立”和“注视远方”这两个词。 李白依旧伫立在江边，注视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天涯 他会想些什么呢？（同桌沟通再指名沟通。） 此时的杨柳、沙鸥好像也受到了李白的感染，有些什么表现呢？ 板

7、书：杨柳依依，沙鸥点点 3、齐读第四节。 第五自然段 过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激烈，随即吟出了一首喜闻乐见的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 。 什么叫“喜闻乐见”？ 我们来看看这首诗为什么能喜闻乐见。 出示并齐读：黄鹤楼送孟浩然之广陵 现在，你能也许地说一说这首诗的意思了吗？ （同桌沟通一下，再全班沟通。）（结合“西辞”，板书图） 板书： 你知道为什么这首诗能喜闻乐见、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？ （四人小组探讨一下。） （这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对挚友的一片深情。） （这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流） （反衬写法：景色美，却无心观赏，因为与好挚友分

8、别） （用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久） （两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传闻，祝福孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自由） 这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。 四、扩展阅读 1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？ 别董大赠汪伦送元二使安西 送杜少府之任蜀州送朱大入秦芙蓉楼送辛渐 留别王维闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 2、学生汇报 3、举荐古诗，出示：送朱大入秦别董大 学生自由诵读。 4、引导开展课外诵读： 的确，一首好诗，就像一位好挚友，好兄长，他能告知你什么是高山流水般的宏大友情，他能告知你什么是见览思齐的人生哲理。古诗文

9、给我们供应了一个自由想象的天地，供应了一个净化心灵的空间。 大家打算一下，我们下周六开个古诗文背诵竞赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好？下课。 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别一、文体导入 明确方法这篇课文的体裁与以前我们学过的那些课文类似？他们有什么共同特点？我们该怎样学习这类的文章？老师小结：文包诗是作者依据一首诗的意思或是创作. 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计一、学问与技能1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。. 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计教学要求：1、学会本10个生字，理

10、解有生字组成的词语的意思。2、正确、流利的朗读文。3、读通文，初步了解文的内容。教学重点：1、学会本10个生字，理解有生字. 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计(其次课时) 一教学目标：1理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。2练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。3品读文、诗，体会诗文意境和挚友间依. 黄鹤楼送别教学设计 黄 鹤 楼 送 别高唐县三十里铺镇中心小学 王莹一检查预习，复习导入 1我会读：暮春三月 烟雾迷漫 远眺 依依惜别 短暂 伫立 注视 誉满天下 按捺不住 喜闻乐见 2.指导生字的写法：. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页