2017年一年级语文下册第六单元教案-.pdf

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1、12、古诗两首教学目标：1.正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。【教学重点】识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。【教学难点】理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。【教学准备】生词卡片、课件。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话激趣，引入新课师：现在已是初夏时节，星期天我路过一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今

2、天我们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。1.学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说池上池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）说说小池描写的是哪个季节的小池？（初夏）2.简介作者白居易。3.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2.写字。（1）出示我会写

3、的 2个生字:“首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境（一）小组合作学习，弄懂诗意。1.学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（二）池上前两行小娃偷采莲。1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2.学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷

4、撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（三）后两行 景美童心纯 1.提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2.学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。五、课堂总结，在这节课里，你学会了哪些知识【板书设计】池上前两句 小娃 偷采莲池

5、上乡村孩子质朴、纯真后两句 景美 童心纯12、古诗两首教学目标：1朗读并背诵古诗。2理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：理解重点词语和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。教学过程：第二课时 一、看图揭题1出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？2小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2.同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3.指名两人组朗读汇报。三、理解感悟1.看课文插图，说说

6、你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔 的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3.仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4.简单讲述诗意。5.全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1.教师范读。2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）3.教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里

7、的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。6.练习背诵。五、识字、写字1.出示生字认读。2.小组合作，创造性认记字形。3.观察字形：廷：半包围结构，先写“壬”，再写建之。4.师范写，学生书空。5.引导学生口头组词。6.描红，练写。六、课外拓展大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！七、板书设计 小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【课后反思】13荷叶圆圆教

8、学目标：11.认识“摇、珠”等12个字，会写“亮、机”等7个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：认读生字 会写“亮、机”等7个字。教学准备：词语卡片 生字卡片 课件【教学课时】2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，齐读课题1.小朋友，今天我为大家带来了两幅图（课件出示图），你们能告诉我图上画的什么吗？（荷叶）那它们是什么样子的呢？（圆圆的、绿绿的）2.学生回答后，教师板书课题 14 荷叶圆圆 （朗读课题）二、配画诗朗诵小朋友，你们喜欢这些荷叶吗？现在请大家自己自由读课文。三、初读课文,合作探究1.学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）2.同桌一起自学生字。

9、3.教师检查自学情况。(1)出示生字卡片，指名认读。(2)打乱顺序让学生开火车认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音，读错音时要适时纠正。）(3)扩词练习。指名用“荷、珠、篮”扩词。(4)练习说话。指名用“是”练习说一句完整话。（适时给予肯定、表扬）四、我会写1）荷叶多美啊！我们就把“美”字写在荷叶卡片上吧，联欢会结束后把字卡作为礼物送给其他小伙伴。2）“美”上下结构，上面是没有尾巴的羊，下面是大字，齐读拼音（读音），我们为“美”字找个朋友吧。师根据学生的组词，说句子。如：美丽：荷塘的景色真美丽。优美：荷叶圆圆是一篇优美的文章。美好：荷塘的小伙伴过着美好的生活。赞美：小青蛙用歌声赞美荷塘。完

10、美：你的表现非常完美。美女：你是一个懂思考的美女。美术：我们在美术课上画一画美丽的荷塘吧！3）你们的词汇量真多，一起读一读。读得准确、声音响亮，荷叶仙子有写字秘诀奖给你：关键笔画要压线。美字的关键笔画是竖和第三横，分别压着竖中线和横中线。横竖要直，撇捺舒展，上窄下宽就是“美”。同学们的眼睛亮亮的，我感受到你们特别认真，一定记住秘诀了。跟着电脑书空，小手指教教老师写。写字姿势要规范，头正身直脚平放。4）学生认真练习书写：掌握了这三个秘诀，你一定能把“美”字写好，开始写吧！5）师生点评书写：“我们班的书法家真多啊，看看这位同学的。”学生评。提示：可以借助写字秘诀点评。建议学生先表扬，再提出意见。6

11、）同桌互相检查：写得好的，翘个大拇指送给她；写不好的，教教她。五、拓展：1.指导朗读 ：全班读 ，边读边配上动作。六、总结：荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊？七：作业：那么今天的作业是：回家后，请同学们把这篇课文背一背，把自己最喜欢的一段说给爸爸、妈妈听。13荷叶圆圆教学目标：1.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：小水珠头饰、小蜻蜓头饰、小青蛙头饰、小鱼儿头饰，

12、CAI课件。教学过程：第二课时一、借助媒体，步入文境1.谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。2.识记“荷叶”二字。3.揭示课题。4.听故事朗读。二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。(二)用看图的方法学习第一自然段1.练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。2.句式训练：师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷苹果、黄瓜和香蕉吗？苹果（），（）。黄瓜（），（）。香蕉（），（）。(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）1、齐读第二自然段，边读边思考，小水珠把荷叶当作什么？（课件出示

13、，第二自然段字幕）（1）.生：摇篮 （师出示“摇篮”一词）生齐读对，同学们看，（出示“篮子”实物）这是什么？可以用来装什么？来，摸摸，它是用什么做的？师：你真会观察！古时候这种装东西的器皿“篮子”，大多都是用竹子编成的，“篮”字上面就是竹字头。而装小宝宝用的摇篮是也是用竹子编成的（2）.课件辅助理解“摇篮”：（课件出示动态摇篮图片）这就是摇篮，如果你就是小宝宝，躺在摇篮里，妈妈为你轻轻摇，你会觉得怎么样？（幸福，满足，舒服）小水珠就像小宝宝一样躺在荷叶上，风轻轻地吹过来，荷叶慢慢的摇啊摇，如果你是小水珠，正躺在绿绿的荷叶上摇啊摇，你又会怎么说？我会快乐地说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上

14、，调皮地眨着亮晶晶的眼睛，你还知道亮晶晶的什么吗？生：星星，水晶，珍珠2.指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。三、根据以上方法，让学生自学第35自然段1.出示第三自然段提示：（1）小蜻蜓把荷叶当作（停机坪）（2）它是怎样停在荷叶上（立）四、拓展与练习。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）1.练习：（1）（）说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠（）在荷叶上眨着（）眼睛。（2）小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”小蜻蜓（）在荷叶上（）透明的翅膀。（3）小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小青蛙（）在荷叶上呱呱地放声歌唱。（4）（）说：“荷叶

15、是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下（）游来游去，（）一朵朵很美很美的水花。2.小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都是荷叶姐姐的好朋友，那我们同学之间也应该像它们一样和睦相处，成为好朋友。五、布置作业：把这个故事加上动作表演给自己的爸爸妈妈看。板书设计：14荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲【课后反思】14.要下雨了教学目标：1.读与说中感悟“正呢”的意思并会说句子，能用“因为所以”说出三种自然现象的原因。3.理解课文内容，了解“燕子的低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。教学重点：1.通过学习课文内容，了

16、解下雨前的自然现象。2.能用“正呢“，“因为所以”说句子。教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。教学准备：1.小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰以及图片。2.随课文内容动画片课件。【教学课时】2课时。教学过程：第一课时（一）激发兴趣，提示课题1.听录音，让学生说说听到了什么声音？同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）2.下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了（二）初读课文，读准字音1.借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。2.同桌同学互查生字读音。3.分段接读，纠正字音。（三）朗读课

17、文，感悟文意1.小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。（1）大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！（2）小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。（3）通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？（4）小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。（5）小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？（6）请学生再分角色朗读。（7）学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？（8

18、）你们还知道下雨前有什么现象吗？（四）课后延伸，练习背诵1.同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。2.练习背诵自己喜欢的部分。（五）实践作业1.口头填空（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小鱼（）。（3）要下雨了，蚂蚁（）。（4）要下雨了，天气（）。2.学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。板书设计：天气很闷燕子低飞捉虫 14、要下雨了鱼游出水面透气蚂蚁搬家防水14、要下雨了学习目标：1.认识“坡、腰”等13个生字。会写“吧、吗”等7个生字。2.正确

19、、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习重点：1.认识13个生字，会写 7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学准备：词语卡片 生字卡片 课件。教学过程：第二课时（一）复习检查1.背诵自己喜欢的段落。2.教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。（二）分析字形并记忆1.小组交流运用什么方法记忆这些生字。2.说说识记方法。（1）熟字带生字记忆：池-潮-湿悄-消吃-喊门-闷（2）加一加记忆：申-伸车-阵华-哗皮-坡害-割（3）数笔画记忆

20、：虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫3.猜字游戏。（三）指导书写1.描红寻找关键笔画。2.教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。3.学生临写。4.同桌同学互换课本再写。5.展示评价。（四）课堂作业设计1.看偏旁写字。口（）（）（）2.读句子加标点。（1）是要下雨了吗（）（2）我正忙着捉虫子呢（）（3）天气很闷（）（五）课后小结：小鱼儿凉伞 游来游【课后反思】语文园地六教学目标:1借助拼音和情境识记生字。2初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。3把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。教学重点:借助拼音和情境识记生字。教学

21、难点:初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。课前准备:1 制作课件、生词头饰。(教师)2 拼音卡片、生字卡。(学生)教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？二、识字加油站1与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学：(出示多媒体画面)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，看谁发现得多？(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。2送字宝宝回家。(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)(2)

22、学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)三、字词句运用1看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？(6)小结：像刚才这样，我们依

23、次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。2争当魔术师。(1)课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。(2)同桌交流。(3)汇报交流。(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？3争当小法官。(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？指导学习第一个句子的标点。只要表示感叹语气就可以加感叹号。指导学习第二个句子的标点。问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。指导学习第三个句子的标点。完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。指导学习第四个句

24、子的标点。表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。四、小结同学们，这节课你有什么收获？语文园地六教学目标:1积累气象谚语。2正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。教学重点:积累气象谚语。教学难点:正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。课前准备：1制作课件、生词头饰。教学课时：2课时。教学过程：第二课时一、展示台1导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？3学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。5除了书本和食品包装袋，你们还在生活

25、中的哪些地方认识了哪些生字呢？6小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。二、日积月累1出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)2课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3借助图片指导学生边读边理解，最后熟能

26、成诵。4小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。三、和大人一起读1.过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示夏夜多美的插图)2学生欣赏后，自由发言说说感受。3过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！4教师范读。5练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8学生自读，比赛读。9辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)设计意图：小学生生活经验和认知水平有限，因而对文本传递的信息不能很好地理解，通过教师的范读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。“辩一辩”环节既提升了学生对文本的认识，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。四、教师总结今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。教学反思：