2021年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第9课《风筝》教案1沪教版五四制.pdf

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1、2021年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第9课风筝教案1沪教版五四制1救学目标1、整体感知说文，了解说文内容2、引导学生明确文掌写作的目的，学会多角度阅读、品昧平日明白得课文。3、感受文举包攘的浓浓的手足之情和对封建教育的批判，学习我的自我剖析的精神。2学情分析3重点xi点4教学过程第一学时数学目标学时重点学时难点数学活动活动l【导入】一、导入Ir课，扳书课题。导入，同学们我们街边每年春天都组织什么活动？（学生回答风筝可i)每当你看到l或者参与放风筝的心情是什么样的呢？（欢乐，兴奋）但鲁迅先生不是如此，他姿多到严冬里，那什么缘故l呢？今天我们和：大伙儿学习鲁迅先生的风筝。活动2【号入】二、怆查

2、访l习情形1、说前我让大伙儿查阅关于鲁迅的文化常识，现在请同学介绍一下鲁迅。鲁迅（），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家1881年产生于浙江省绍兴县城一个逐步没落的封建家庭1904年入仙台医学专门学校立志学医，后弃医从文，决心用文学改变国人的精神1918年5月，他在新青年上，发表了第一篇白话小说狂人日记，揭露了封建“家族制度和礼教的弊窑”，指出中国社会的历史是人吃人的历史接着，鲁迅还发表了孔乙己、故乡、阿Q正传、药等十几篇小说有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕始，做文诗集野草，另有杂文16本，约650多篇鲁迅为中国革命文化事业做出了庞大奉献1936年10月19日病碰于

3、上海（专门强调思想家）2、检查生字、词的预习情形sh!hu6ng s岳shucha l lng ding xi6n w白bl什物惊。隐瑟缩宽恕丫叉伶们如ft恶可鄙zhl nue dub yl qi a。culm(1 w(1 gOng cheng 挤1,虐杀堕苦心孤诣憔卒模样赎蛤惩处3、检查词语的明白得令们孤独，没有依靠。文中指风筝少憔t丰本指人瘦弱，而色不行看。此指l豆L色彩黯然苦心孤i旨：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。诀别：分别（多指不易相见的离别）笑柄自巨I拿采取笑的资料。虐杀虐待人而致死。1 I 3 瑟缩：因冰冷、受惊而蜷缩成旅抖动。惊惶惊慌。可鄙令人都视。活动3【讲授】三、整体感

4、知，回答问题1、说前大伙儿差不多狈习过课文了，i荷大伙儿说说，本文写了一个什么故事？文中写风级i步及了几个人物？他们两的关系是什么？2、风纷在全文中的作用。概括全文要紧内容。全文的感情低调。（用文中的词回答）。3、划分课文段落，理消文章的脉络1-2看到北京天空风筝浮动，“我”想、ii了故乡的风穹；H才守j3-4回乙J翅自己幼年时自甘对小兄弟精斗IJ1自9虐杀5-12中年时我明臼了我的过错，想要补过，但小兄弟差不多完全忘却了这件事a我无法补过，内心有无可把握的悲伤活动4【讲授1四、研读课文（一）1、作者看到“远处有一二风纺活动p，就感到“惊奇和悲伤”这是什么缘故？明确：依照上下文，就能够明白得故

5、乡的风句：时啊，是温顺的春二月，而北京却是肃杀的严冬故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐篱，而北京，“灰黑色的秃树枝丫权于lfi!i朗的天空中”因此惊奇于北京党在如此的季节放起风筝来了“我”见风筝而悲伤，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永久无法补过说“惊奇和悲伤”，从结构上说，是为了引出下文2、“四阳都依旧严冬自甘肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？明确那个地点所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风级的春天现在，在北京，看见远处有一二风怨浮动，由风筝而联想到故乡风续时节的春天气息，因此觉得这春天“拢在这天空中荡漾了”

6、3我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才明白游戏是儿锺最正当的行为，玩具是儿童的天使”作者什么缘故说“不幸”？明确联系“惩处”一词，就比较消瞅了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子繁重起来，受到惩处了，对旧“我”来说，良心遭受了声讨，可谓“不幸”？（重点分析几个段落）（答案都在ppt上）1、找出下丽句子或者段落在文中的位置，约合上下文明臼得其含义，小组讨论得出结果，但我是一直不爱放风筝的，不但不爱，同时嫌怒他，因为我以为这是没出忠、小孩所做的玩艺和我相反的是我的小兄弟，他那时大致十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最害爱风怨，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，来

7、看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风纺突然落下来了，他惊呼，两个瓦片风筝的缠绕解开了，他快乐得跳跃。他的这些，在我看来差不多上笑柄，可鄙的。用直线出找和弟弟对风怨的态度，说出我和弟弟在那个地点是如何样的人？2.读第四段，用直线知l动身觉弟弟偷做风级后我和弟弟的神态和动作。3.我什么缘故那样做，弟弟为何不抵抗4、找出我是如何省悟和辛、过的以及弟弟明白有这么一件事后的神态。揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿擎的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、爽朗的天性的扼杀。一一主题5、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些方法去补偿自己的错误？成效如何？2 I 3

8、6、弟弟什么缘故会不记得。弟弟不记得了但什么缘故“我的心只得繁重着”“无可把握的悲元，?表达了更深沉的悲伤。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得干洁净净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲伤被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌。“l：！.主要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神虐杀者差不多明白错谈了，而精神被虐杀者却全然不自知，“我”繁重的心情因无法补过而只能一直繁重下去，这是如何样的悲伤啊。而这种悲伤是意想不到的，因此说“无可把握的悲伤”，想摆脱也不可能了。活动5【活动】五、陈讨本文

9、的写作特色，重点探讨环境描写在文中找出。1、第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？自然环境捎写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲伤的心情。开篇点题，引出回忆，定下感情基调2.第二段对故乡春天景物捎写有什么特点，作用是什么？故乡的风筝时节，是春二月，春光明娘，北京冬季来过，就放风筝，因此“惊奇”。见到j风每斤，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲伤活动6【练习】六、联系实际，谈夕、拓展1、全班讨论“我爱弟弟吗？”找出文中相关内容支持你的观念。2、小结这两个课时所学的内容。活动7【作业】课后作业1、总结“我”的性格特点。2、回忆自己有没有对别人的爱好任意践踏的事。i商仿照文中鲁迅E街坊、他弟弟的风筝的过程，把它描写出来。3 I 3