九年级物理实验教学导案.pdf

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1、盘县普古乡普古中学九年级全册物理实验教案1/1 教师：孙锋2015年9月1/1 实验，比较不同物质的吸热能力实验在教材中的地位和作用z比较不同物质的吸热能力实验是九年级人数版物理第十三章第三节的内容，教材的设ici是：让学生在己知不同物质吸收热量的多少除了与它的质量，温度变化有关的基础上，通过将两种等质量的液体（水利食用油升高相同温度需吸收热量不同，发现物质吸收热量的多少还与它的吸热能力有关，从而号入比热容这个热学中最重要的物理量，该实验对于学生学习、理解比热容概念相当重要，也是将来利用比热容知识进行热量t才算的基础。二、实验目的：1/1 让学生了解不同的物质，吸热能力不同。三、实验器材：铁架

2、台、石棉网、酒精灯、试管2支（型号相同、试管夹、温度传感器2个、秒表、冷水、食用油等。四、实验原理2利用控制变量法通过控制两种物质（水和食用油）质量相等、升高相同的温度等因素，来观察手中秒衰的讨肘，从而通过转换法得出吸热多少的关系。说明：完成实验时需控制的几个量：（1）、间试管的型号相同；（2）试管中水利食用油的质量相等；（3）、两试管中的液体升高相同的温度。五、实验过程(1）、组装好铁架台，将磁有等质量的水利食用泊的两试管Ji部紧贴在石棉网上，用同一盏酒精灯加热，同时按下秒表开始计时，通过传感器数字显示屏观察两试管中液体温度的变化：(2）、记下两种液体温度先后达到50摄氏度时所用的时间：(3

3、）、将升高相同温度时所用时间的不同转换成吸收热量的不同：的、得出结论：质量相等的水利食用油升高相同l度时，所用时间较长的物质（7J.）吸收的热量较多，自II吸收热量的能力较强（比热容较大，从而引入比热容概念的学习。六、数据处理物质种类质初jlfil末温升高的温加热时吸收热量度间量7J 食用油分析数据，发现：质量相等的水利食用油升高相同温度时，所用时间较长的物质（7J.）吸收的热量较多。七、实验效果：1/1 改装后的实验，学生能通过实验现象直观感受到不同物质吸热能力的不同，在学习中更容易接受比热容的概念，更容易弄愤比热容较大的物质在质量相等、初温相同、温度变化相同的情况下，吸收热量较多，并运用这

4、些知识解释常见的日常生活实例。1/1 实验二、串联电路中各点的电流有什么关系【提出问题】在阁7-1中，两个灯泡是串联起来接到电源上的。流过A、B、C各点的电流之间可能有什么关系？作出猜测。t一一均气图7-1分三次把电流表接入，分另lj测量流过A、B、C各点的电流。你的猜测正确l吗？1/1 通过这个实验，你能否回答：串联电路中各点的电流之间有什么关系？【猜想或假设】串联电路中各点的电流之间是相等关系。【设i:1实验】分别把图7-1中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的关系。量？下而分别是测量A、B、C

5、三点电流的电路图。直日夜I7-2 测量A.电流的电路回Jiii量B点电流的电路图测量C点电流的电路固围7-2所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线【进行实验】把测量数据记在下而表中，还可以把操作中出现的问题扼要地写下来。A点的电流I,B点的电流I事C点的电流le第一次测量第二次测量【分析和论证】在串联电路中，电路中的电流耸耸组笠。【评估与交流】实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3块电流农直接测1/1 1/1 实验三、并联电路中电流的规律【提出问题】如阁8-1并联电路中干赂的电流（流过C点的电流和各支路的电流（流过A、B网点的电流）之间有什么关系？A-c B 图8-1

6、【猜想或假设】可能满足并联干路中电流等于各支路的电流之利。1/1【设训实验】分别把电路中A、B、C各点断开，把电流农接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的关系。分别画出测量A、B、C三点电流的电路图8-2。测量时、路确电路图诅IJ量时喃自电路图图8-2所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线【进行实验】A B 山屋c点、电源的电路图实验次数A点的电流I,B点的电流I,C点的电流le第一次测量第二次测量【分析和论证】在并联电路中，流过A点的电流与流过B点的电流流过C点的电流与流过上述两点的电流之间的关系是：【评估与交流

7、】、。l、实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3块电流表直接测量？2、当电路中两个灯泡不一样大小时，电路中干赂的电流和各支路的电流之间有什么关系？1/1 1/1 实验四、串联电路各点电压的关系【提出问题】如罔9-1所示，两个小灯泡串联起来接到电源上。1气飞4 图9-11,AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么关系？2、串联电路中各部分电路的电压与总电压之间有什么关系？【猜想或假设】l、串联电路中的电流是各处相等的，电压是产生电流的原因，是否电压也会与电流有相同的规律呢？2、串联的两个小灯泡能同时发光，说明各部分电路也一定有电压来维持，它们的电压之初是否与电源的电压相等？【设i

8、I实验】根据猜想与假设，需要对电路中的AB、BC、民间的电压迸行测量。可以分三次把电压表并联在AB之间、BC之间、AC之间，分别测量这三个电压，比较三个电压值，得出它们之间的关系。换上另外两个小灯泡，继续用上述实验方法实验，通过多次测量，看看是否有同样的关系。把三次测量的电路阁9-2）分别画在下而：1/1!IIJ量.AB两点闹电庄的电路图幢BC两点阐电压的电图9-2A一J一器量两点闽电压的电所需器材：干电池树节（或学生电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线【进行实验】1、观察实验器材，特别是所使用的电压表的最程及对肢的分度值。2、按照阁9-1所示电路图连接好币联电路。将电压农并联在AB之间，经

9、检查无误后，闭合开关，测出AB之间的电压认。将电压值填在实验表格中：再将电压表先后改按在BC之间和AC之间，分另ljj贝j出BC之间电压仇丰日AC之间的电压叭，填在实验表格中。3、换上另外两个小灯泡，用同样的方法j挂行第7次测量。实验数据的记录表格：实验次数AB间的电压U,/VBC间的电压U,/V第一次测量第二次测量【分析和论证】通过对实际测量结果的分析回答：l、测量结果说明了什么？得出了什么样的结论？AC间的电压U,/V2、串联电路中的电压规律是：串联电路的总电压等于各部分电路的电压之利，即U,=U,+U，。联电路有分压作用。3、将你得出的最后结论与串联电路中的电压规律进行比较，在现有什么不

10、同，为什么？1/1【评估与交流】对自己的探究活动进行回顾分析，并思考在探究过程中，实验设i:I有无不合理的地方，操作过程有无失误，测量结果是否可靠。交流应贯穿于整个探究活动中，可以以小组为单位进行交流，也可全班交流。实验注意事项：l、在连接电路时，？二f：关$.断开：2、应按一定顺序连接电路；3、连接好电路后，先用开关试触电压表的最大测量值为15V的量程，观察电压表指针偏转情况：4、确认连接无误后再闭合开关，观察示数，如电路电压不超过3V，可改为3V的量程进行测量。5、要采用更换小灯泡的方法，进行多次测量。为什么？1/1 实验五、并联电路中电压的规律【提出问题】如l茎110-1所示，将L，和L

11、两个小灯泡并联起来接重lj电源上。L,图10-1l、L，网端的电压和L，两端的电压之间可能有什么关系？2、并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压之间有什么关系？【设i1实验】根据猜想与假设，需要对电路中L，两端的电压、L乞两端的电压及总电路两端的电压进行测量。可以分三次把电压表并联在L，两端、L，网端及总电路两端，分别测量这三个电压，比较三个电j王馅，得出它们之间的关系。换上另外两个小灯泡，继续用上述实验方法实验，通过多次测量，看看是否有同样的关系。把三次测量的电路（阁10-2）分别画在下雨：L,L 国1 0-2所需器材：干电池陶节（学生电源、）、小灯泡附只、开关、电压表、导线1/1【进行实

12、验】1、按照图10-1所示电路图连接好并联电路。将电J玉表并耳夹在L，两端，经检查无误后，闭合开关，测出L，两端的电压U，。将电压值填在实验表格中：再将电压表先后改按在L，肉端和总电路两端，分别测出L，两端电压认和总电压U，填在实验表格中。2、换上另外两个小灯泡，用同样的方法迸行第二次测量。实验次数L，两端的电压U,/VL，两端的电压U,/V总电且，U/V第一次测量第二次测量【分析和论证】通过实验可以得出并联电路中电压的规律是：并联电路中各支路两端的电压都相等，flllu产矶。1/1 实验六、怎样用变阻器改变灯泡的亮度【提出问题】怎样用变阻器改变灯泡的亮度？【猜想或假设】l、滑动变阻器为什么能

13、改变连入电路中的电阻？2、要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器l古与灯泡串联还是并联？3、要能控制电流的大小，应试使用变阻器上的l如JI两个接线校？4、如l到11-1所示，当滑片向A端滑动时，灯泡的亮度如何变化？4 -I p AB因11-1【设iI实验】实验要求利用滑动变阻器议变灯泡的亮度，因此我们应对滑动变阻器的结构有所了解。在实验之前，观察滑动变阻器的结构，完成下丽的问题：1、滑动变阻器主要由儿部分组成？2、变阻器滑片上的小金属片上的两数据的含义？3、电阻纹什么位置的绝缘漆被刮去了？4、l哪两个接线柱之间的电阳是不变的？5、1哪两个接线柱之间的电阳最大？I哪两个接线柱之间的电阻最小，几

14、乎为苓？6、移动滔片时，19.111两个接线柱之间的电阻随着改变？ljifj I哪个方向移动时电阻变大？分析：l、构i釜：滑动变阻器是1:1:J瓷筒、套在瓷筒上表丽涂了绝缘漆的电阻丝绕成的线圈、瓷筒上方架在绝缘架上的金属枉、以及套在金属杠上的滑片组成。2、原理：东改变连入电路的电阻士生长度来改变电阻。3、作用：改变电阻从而改变电路中的电流或改变某一导体或用电器肉端的电庄，有时还起保护电路的作用。要使电路中灯泡的亮度发生变化，必须使电路中电流发生变化，所以实验时将滑动变阻器与灯泡串联在电路中。设训实验电路如阁11-1所示。在实验时，按图11-1所示连接电路，在连接滑动变阻器时，应注意接线柱的正确

15、选择。为了保护整个电路，在闭合开关前，应将滑动变阻器i塞入电路中的电阻调到最大。闭合开关后，观察灯泡的究度，并在滑动消片之前，应先预测灯泡的亮度变化，并通过实验结论总结出其判断的依据。所需器材：干电池两节、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干【进行实验】1/1 l、观察滔动变阻器的结构。：叭；几：图11-22、核电路倒连接好电路，确定涓动变阻器所使用的接线校后，移动涓片，使滑动变阻器连入电路中的电阻最大。然后闭合开关，在移动滑片的同时，观察灯泡亮度的变化。3、改变滑动变阻器按入电路的接线桩，并重复上丽的实验。所选接线柱涓片涓犁J方向电路中变l组器的灯泡亮度的变化电l姐的变化向涓29和向滑动向滑动

16、和向涓29.【分析和论证】l、通过动手实验，观察得出：要使灯泡山暗变壳，接通电路前应将滑片放到电l组值最大的位置上。2、滑动变阻器的使用方法。如罔11-3所示，常用的滑动变阳器有附和：一种只有附个接线位：另一种有四个接线柱。对于只有两个接线栓的滑动变阻器，只要将附个接线柱直接连入电路，让电流从其中的一个接线柱流入，从另一个接线校流出即可。四个接线柱的滑动变阻器连入电路时，应注意将“一上一下”两个接线柱连入电路，切记不能同时把两个上接线性或两个下接线柱连篇累入电路中。将“一上一下”两个接线校接入电路时，移动滑动变阻器滔片引起i在入电路的电咀变化主要取决于下接线柱。若滑片向靠近下接线柱的方向移动，

17、电组就变小（近小）：幸亏滑片向远离下接线柱的方向移动，电脑就变大（远大）。因此，可以用“近小远大”四个字来理解滑动变阻器阻值的变化。1/1 置。3、使用滑动变阻器应注意几点：u 领uu 锁【分析和论证】l、怎样通过测量的数据计算灯泡的功率？2、小灯泡的额定功率是多少？当灯泡两端的电压比额定电压高和比额定电压低肘，它的实际功率各是多少？小灯泡的亮度又如何变化？【评估与交流】l、反思实验中最可能出现错误的是哪儿个环节？在哪些方面容易出现较大的误差？2、在实验的设计、操作和分析过程中，你发现了19JII些新的问题？3、小组间进行交流，互相找出不完善的甚至错误的地方，对于发现的新问题，大家讨论可能的解

18、，决方法。1/1 实验十二、研究电磁铁【提出问题】电磁铁的磁性强弱与什么因素有关？【猜想或假设】l、可能跟电流的强弱有关。2、可能跟线阁的臣数有关。【设iI实验】l、制作电磁铁在一个铁钉上用漆包线绕50臣，在另一个上绕100阻（铁钉上要垫纸，以免碰破漆皮。把它们连接到如阁17-1所示的电路里，这就是阻数不同的两个电磁铁。一，圄17-12、研究影响电磁铁磁性强弱的因素根据猜想，影响电磁铁磁性强弱的因素可能有电流的大小、线图阻数的多少、有无铁芯利用自制的电磁铁，采用控制变量法：(1）研究电流大小对电磁铁磁性强弱的影响一一保持线圈臣数不变，改变电流的大小，看看螺线管吸引世别针数目的多少。(2）研究有

19、无铁钉对电磁铁磁性强弱的影响一一保持螺线管线圈臣数在l通过的电流不变，看有无铁钉时螺线管吸51曲别针数目的多少。（3)研究螺线管的臣数对电磁铁磁性强弱的影响一一保持电流不变，改变螺线管的阻1/1 数，看看螺线管吸号曲别针数目的多少。所需器材：细长导线（漆包线）、两个相同的大铁钉或铁梅）、幽另lj针、导线、滑动变阻器、开关、电源、电流表【进行实验】l、制作电磁铁在一个铁钉上用漆包线绕50阻，在另一个上绕100阻（铁钉上要垫纸，以免碰破漆皮。这样我们就做成了臣数不同的两个电磁铁。2、利用自制的电磁铁研究影响电磁铁磁性强弱的因素(1）把电源、开：关、滑动变阻器、电流表和一定团数的线圈串联起来，调整变

20、阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引闹别针的数目有什么变化。(2）把螺线管中的铁钉抽出，与抽出之前的磁性进行比较，看电磁铁吸引曲别针的数U有什么变化。(3)i;!）（换不同臣数的螺线管，比较不同臣数电磁铁的磁性。实验记录：步骤保持不变的因素变化的因素实验现象判断(1)眼线管臣数电流大小/(2)臣数、电流有无铁梅/(3)电流臣数多少/【分析和论证】l、电磁铁磁性的有无士电流的有无决定。2、电磁铁磁性强弱的判断，在实验中是通过电磁铁吸11大头针的多少来判断的，吸引得越多，则磁性越强。3、电磁铁的磁性强弱由电流大小和线圈圈数决定。电流越大，磁性越强：线圈圈数越多，

21、磁性越强。1/1 实验十三、什么情况下磁可以生电【提出问题】1/1 奥斯特实验证明：电能产生磁。人们l士I.lit联想剑其逆向思维是否也成立？自ll磁能否生电？我们是否可以利用磁场得到电流呢？怎样才能使磁生电呢？【猜想、或假设】l、给导线通电，导线周围就会有磁场，那么，将导线放入磁场中，导线是不是就能提供电流呢？2、利用通电线圈得差lj的磁场比单根导线得到的磁场强，如果磁场能产生电流，那么线圈在磁场中得剑的电流会不会比单根导线得到的磁场强些呢？【设计实验】在这个探究实验中，我们也电可以生磁得到启示，将导线放入磁场中，也许导线能提供电流。为了观察到导线中是否能产生电流，我们同在电路中串联一只灵敏

22、电流表。如果电流炭的指针发生偏转，说明磁就能生电。那么导体阿怎样放置于磁场中呢？是平放，竖放，还是斜放？如果导体在磁场中静止不能得到电流，我们还应该考虑让其运动，怎样运动？在完成探究“什么情况下磁可以生电”后，我们还可址一步探究，导体在磁场中产生的电流大小还与l哪些因素有关呢？磁场的强弱，磁场中导线的多少，导线运动的快陵都是我们要考虑的。所需器材：金属棒导体、线圈、导线、灵敏电流表、不同强度的磁体实验电路如l到18-1所示：b a 图18-11/1【进行实验】l、将导线和电流表连接起来组成一个闭合电路如阁18-1所示，将导体放入磁场中，观察电流表的指针是否偏转。2、换用磁性更强的磁体，重复上一

23、步，电流炭的指针是否偏转？3、换用线圈，重复步骤1，电流表的指针是否偏转？4、导体在磁场中沿不同方向运动(1）导体从蹄形磁铁的Nt皮运动jljs极sx从S极运动主ljN极，口ll与磁感线平行运动，观察电流炭的指针是否偏转。(2）导体沿垂直于磁J必线方向运动，观察电流动是的指针是否偏转。(3）导体沿自身所在直线运动，观察电流炭的指针是否偏转。(4）换用强度不同的磁体，重故上丽三步。5、换用线罔亟复第4步。观察电流表的指针偏转角度比用导线时大还是小。实验记录：步骤现象结论1 2 3(1)4(2)(3)(4)5【分析和论证】l、根据实验记录，判断产生感应电流的条件是：导体在磁场中故切割磁感线运动。1/1 2、导体在磁场中做切割磁J必线运动的速度对产生电流的大小有影响：【评估与交流】我们上丽的实验，法拉第过行了十年，而且很多科学家也在进行类似的实验，但都忽略了导体在磁场中运动时电流表指针的微小偏转，这给我们一个什么启刁丐？1/1